Ляльку зроблю зараз, з клаптів строкатих,
Я особа їй разошью нитками кольоровими
І чарівне сама вигадаю ім'я.
У сучасній психології роль ляльок розглядається
в різних аспектах
Ляльки виступають атрибутом дитинства, дитячої культури. Так, на думку. ляльки мають особливе значення для емоційного та морального розвитку дітей. Вона пише: "Дитина переживає зі своєю лялькою події власного і чужого життя в емоційних і моральних проявах, доступних його розумінню. Лялька для людини в дитинстві не обов'язково "дочка" або "синочок", вона - партнер в спілкуванні в усіх його проявах ". Роль ляльки бачиться в діалозі, в якому відбувається "заміна" реального контакту з людиною, опосередкованим через ляльку, а іноді сама лялька виступає в ролі персоніфікованого персонажа або суб'єкта. Такий підхід розкриває значимість емоційних контактів для дітей і показує величезну роль ляльок у розвитку емоційної сфери особистості дитини.
В інших роботах визначається значення ляльок в становленні психосексуальной ідентичності хлопчиків і дівчаток, виявляється психологічний сенс ігровий корекції.
Для сучасної дитини лялька - перш за все мила іграшка, яку можна перетворити в якогось символічного партнера для гри. Дорослий вчить дитину сприймати ляльку як об'єкт для емоційного спілкування. Граючи з лялькою, малюк вчиться рефлексії, емоційного ототожнення. Лялька має особливе значення для емоційного та морального розвитку дітей. Дитина відокремлює гру від реальності, але при цьому використовує предмети і ситуації з реального світу для того, щоб створити свій власний світ, в якому він міг би повторити приємні переживання по своїй волі, міг би встановлювати і змінювати події тим шляхом, який йому найбільш приємний . Дитина хоче бути дорослим і робити те, що роблять вони. У грі це можливо. З волі дитини, за допомогою його уяви лялька "поводиться" так, як це потрібно в даний момент господареві. Ймовірно, значна частина гри є проекцією.
Звернення і почуття, що виявляються до ляльок, згідно Холу, багато в чому відрізняються від звернення і почуттів, спрямованих на реальних дітей. Проте, в ляльок вкладаються почуття, зазвичай найбільш властиві дитині. Причому ляльки не використовуються тільки для одного виду гри. Вони можуть служити "опорами" для подібної гри, виступати в якості реалістичних зовнішніх атрибутів в наслідувальної грі, бути в якості манекенів, на які дитина проектує свої почуття, або звичними заспокійливими предметами для переляканого дитини. Занурюючи ляльку в воду або кидаючи її об стінку, дитина висловлює своє почуття ревнощів, не завдаючи шкоди новонародженому братові. Повторення знижує рівень збудження, таким чином в грі долаються турбують події.
На психологічному рівні ляльки багато в чому сприяють і допомагають спрямовувати та коректувати особистісно-орієнтований розвиток, позбавляючи дитину від стресу, фобій.
Аналіз наявних у нас відомостей щодо використання ляльок дозволяє визначити:
1) види ляльок, найчастіше застосовуються в терапії;
2) коло проблем, при вирішенні яких ефективне використання лялькотерапії.
Отже, види ляльок, що застосовуються в лялькотерапії:
Ляльки-рукавички (тряпічная лялька з пришитою на спині рукавичкою - власником. Вона необхідна для того, щоб дитина, який не має можливості фіксувати кисть руки, міг легко тримати ляльку).
"Я - лялька" (її розмір приблизно дорівнює зросту дитини. Лялька сконструйована таким чином, що руки дитини стають її руками, а ноги дитини одягаються в тапочки ляльки. Додаткове кріплення - підв'язка на талії дитини).
Тихо. Тихо. Тиша.
Лялька бідна хвора.
Лялька бідна хвора,
Просить музики вона.
Заспівайте, що їй подобається,
І вона видужає.
Мама лялечку купила,
Дуже рада дочка Мила.
Ось у ляльки голова.
А ось очі - їх два.
Ось у ляльки лобик,
Ось у ляльки носик,
Ось у ляльки ротик,
Шийка і животик.
Ось у ляльки ручки,
Ручки ховає в брючки.
Ось у ляльки ніжки,
А на них чобітки.
Ляльки мої - ви мої діти!
Кожній даю я частинку себе.
Найніжніші ляльки на світлі,
Адже не створю я вас, не люблячи.
Образ народжується в серці спочатку,
Смуток або радість - виберу я,
Тонкі пальці - точені кинджала,
Довгі локони - ваша мрія.
Сукні красиві, тонкі тканини,
Гордість постави і пильний погляд.
Ляльки ви? Люди ви? Знаєте самі,
Новий господар буде вам радий.
Так розлітаються ляльки по світу,
Кожній дівчинці щастя дадуть.
Будемо творити ми, поки ми живі!
У будинку від ляльок тепло і затишок!
Коло проблем, при вирішенні яких ефективне використання лялькотерапії.
Психодіагностика: конкретизація проблеми.
Розвиток комунікативних навичок.
Розвиток емоційної і моторної адекватності.
Дозвіл внутрішніх конфліктів.
Профілактика і корекція страхів.
Пошук внутрішніх механізмів опору хвороби.
Звернемо увагу на ляльок-маріонеток. З найдавніших часів в мовах багатьох народів світу існувало порівняння життя людини з маріонеткою, яку смикають за ниточку. Тема маріонетки, ниток, які приводять її в рух, і, нарешті, тема людської волі, яка керує цим рухом, постійні не тільки в античній, але і в середньовічній філософії.
Людина керує маріонеткою і по відношенню до неї являє собою наочне втілення метафори "Я всемогутній і можу зробити все, треба тільки захотіти". Діти легше сприймають метафоричність і символізм умовності, тому у них не виникає бажання робити те величезна кількість дрібниць, яке необхідно дорослому.
Терапевтична метафора, що виникає при роботі з маріонеткою: справа зовсім не в тому, з чого ти зроблений, гарний ти чи не дуже з точки зору інших людей - важливо, що ти є, що ти унікальний і неповторний, що були, є і будуть люди красивіші, розумніші, талановитіші, але таких, як ти, немає, не було і не буде.
У психотерапевтичної роботі можна використовувати ляльок, виготовлених промисловим способом, а можна запропонувати зробити ляльку клієнту. Багато куклотерапевти (Т. Зінкевич-Євстигнєєва, Л. Лебедєва, Г. Тимошенко та ін.) Вважають за краще другий шлях. Чому? Відповідь, на наш погляд, очевидна. Лялька, виготовлена своїми руками, стає "рідний", процеси ідентифікації та проектування проходять глибше, яскравіше, повніше. Будь-яке виготовлення ляльки - свого роду медитація. За нашими спостереженнями, вже в процесі шиття ляльки відбувається зміна особистості: наприклад, Женя Ч. часто відчував себе пригніченим, плакав, нудьгував по батьках. В процесі шиття ляльки настрій хлопчика змінювалося, а коли ляльки "знайомилися", Женя, мабуть забувши, що його лялька - царівна Несміяна, сказав, сміючись: "Я вперше засміявся, у мене гарний настрій!" Крім того, у дітей розвивається дрібна моторика руки, уяву, здатність тонко відчувати іншу і те, що відбувається навколо, розвивається здатність до концентрації уваги.
Всі психологи, що працюють з ляльками, вказують на "включення" механізмів проекції, ідентифікації або заміщення, що і дозволяє домогтися певних результатів.
Прихильники юнгіанського підходу пов'язують вплив художньої експресії з реалізацією самоісцеляться можливостей психіки.
Лялька - це образ людини "в мініатюрі", який існує з первісних часів; стає можливим прийняти ляльку як носій архетипу. Т. Колошина вважає, що найближче до шуканого архетип "Персона" (він же "Маска"). Лялька сама по собі є спроба зобразити людини "в мініатюрі", - але не справжнього, істинного (чого, за її ж думку, відповідав би архетип "Самость"), а його образ, т. Е. Те, що видно очима. Маска як персонаж обрядової дії може сприйматися тотожною архетипу "Маски". Тоді стає можливим прийняти, що маріонетка тотожна "Тіні". ( "Тінь" - це те, що тільки сама людина не хоче в собі бачити і визнавати). На шляху до осягнення в людській історії власної "Самості" виникають ляльки-маски ( "верхові" ляльки) і ляльки-тіні (маріонетки, яких в театрі прийнято називати "низовими"). Колошина передбачає, що, працюючи з маріонеткою, створюючи, оживляючи і одушевляючи її, людина, сам того не відаючи, працює зі своєю Тінню і її проекціями в реальному психологічному житті.
Представники гуманістичної терапії обґрунтовують вплив художньої експресії самоактуализацией.
Прихильники даного підходу припускають, що в основі людської природи лежить схильність до самореалізації або прагнення до самовираження протягом усього життя через здійснюються людиною вибори. Подання дитини про самого себе, т. Е. Концепція власного "Я", буде еволюціонувати відповідно до виникаючих перед ним ситуаціями і його власними діями; воно фактично формується на основі того різноманітного досвіду, який йому доведеться переживати в спілкуванні з іншими людьми, і їх поведінки по відношенню до нього. Роджерс називає цю систему уявлень "реальним Я".
Людина, крім того, схильний представляти себе і в ідеальному образі - бачити себе тим, чим йому хотілося б стати в результаті реалізації своїх можливостей ( "ідеальне Я"). До цього "ідеального Я" і прагне "Я реальне". Особистість врівноважена тим краще, чим більше згоди між "реальним Я" людини і його почуттями, думками і поведінкою, що дозволяє йому наблизитися до свого "ідеального Я", а саме в цьому суть актуалізації.
Якщо розглядати роботу з ляльками з позицій гуманістичного підходу, то тоді лялька представляється засобом, що допомагає "Я реального" наблизитися до "Я ідеального": лялька, на наш погляд, може відображати "Я реальне", і тоді з її допомогою можна більш безболісно отримати різний досвід спілкування. Якщо лялька стане виразом "Я ідеального", то можлива корекція цього образу або наближення до нього. У своїй роботі ми використовуємо ляльку як засіб, що дозволяє "Я реального" "набратися досвіду", поповнити "банк життєвих ситуацій". (3) Цьому відповідає і який використовується нами феноменологічний підхід (в роботі використовується тільки той матеріал, який представляє сам дитина).
З метою активізації особистісних ресурсів, що забезпечують стійкість до стресів, на базі лікувально-оздоровчого комплексу була створена програма занять з дітьми 13 - 14 років з використанням ляльок-маріонеток. Програма передбачає не менше зустрічей, в рамках яких вирішуються наступні завдання:
уточнення образу "Я"
активізація навичок рефлексії
зниження рівня тривожності
формування позитивного самоставлення
підвищення самооцінки спроможності долати труднощі.
Що лікує куклотерапія?
Ляльки допомагають розвинути природні здібності, образне мислення, пам'ять, емоційну сферу, самосвідомість і самоконтроль. Вони сприяють формуванню позитивних установок, емоційної і моторної адекватності, комунікативних навичок.
Як побічний ефект куклотерапія допомагає впоратися з бронхіальною астмою, діатезом і серцево-судинними захворюваннями.
Займатися Лялькотерапія можна і вдома. Озброївшись знаннями про серйозність ігр та ляльок, варто уважніше подивитися, у що і як грає дитина. Можна скласти йому компанію, а можна поставити ляльковий спектакль (з дітьми або в суто дорослому складі) або зробити ляльку своїми руками.
Лялька - це можливість згадати про себе, про те, навіщо ми в цьому світі і спробувати сказати про це з її допомогою.
Ось і мені сьогодні захотілося пошити свою примітивну лялечку: просту ганчір'яну ляльку, але неодмінно з душею, характером.
Робимо ганчір'яну ляльку
Матеріал: шматочок лляної або бавовняної тканини, квадрат тканини розміром з носову хустинку, пара-трійка строкатих клаптиків, нитки, голки, ножиці, гудзики, намистинка, вата, капсула від «Кіндер-сюрприз» або фотоплівки, пряжа, товста нитка, прикраси.
Етапи виготовлення ляльки-маріонетки:
2.Ізготовленіе «нижнього сукні»
3.Одеваніе «верхнього одягу»
5. «Підв'язка» ляльки
6. «Пожвавлення» ляльки
Лялька - просто чудо,
Дорослим всім на диво,
Для забави малюкам!
Подивися, як хороша!
«Цікаво, що практично завжди ваша« новонароджена »лялька виявиться схожою на вас. В її зовнішності «спливуть» риси вашого характеру, ваш творчий потенціал »- педагог-психолог
"Іграшка як засіб психічного розвитку дитини", "Питання психології", №2, 1988 р.