систематизувати та узагальнити відомості, отримані учнями на попередньому уроці;
1) Актуалізація і перевірка засвоєння вивченого матеріалу:
# 9689 Учні відповідають на питання УЧ: §1.6 №1 - №4 с.28.
Що ви розумієте під кодуванням інформації? [Кодування - це представлення інформації за допомогою деякого коду.]
З якою метою люди кодують інформацію? [Скорочення записи, засекречування (шифровка), зручність обробки та ін.]
Що можна назвати кодом? [Код - це система умовних знаків для представлення інформації.]
Ребус - це слово або фраза, закодовані за допомогою комбінації фігур, букв і знаків. Спробуйте декодувати повідомлення, тобто розгадати наступний ребус:
2) Пояснення нового матеріалу: Форми подання інформації. Метод координат, §1.7, §1.8.
# 9672 Підкреслити, що за видимим різноманіттям форм представлення інформації приховано три основних способів кодування інформації: графічний, числовий і символьний. Вибір способу кодування залежить від мети кодування.
# 9672 Метод координат розглядається як один з прикладів уявлення (кодування) інформації за допомогою чисел. Якщо дозволяє час, то приділити методу координат окремий урок.
Одну і ту ж інформацію можна представити різними кодами. тобто в різних формах.
Вибір форм представлення (способу кодування) залежить від мети. заради якої воно здійснюється.
Цілі: скорочення запису; засекречування (шифровка); зручність обробки та ін.
Способи кодування інформації:
1) графічний (за допомогою малюнків, значків, схем, креслень, графіків);
2) числовий (за допомогою чисел);
3) символьний (за допомогою символів того ж алфавіту, що і вихідний текст).
Кодування - перехід від однієї форми подання інформації до іншої, більш зручною для зберігання, передачі або обробки.
Декодування - дії по відновленню первісної форми подання інформації.
Для декодування потрібен код.
Прямокутна система координат. Рене Декарт, вісь абсцис (ОХ), вісь ординат (ОУ), початок координат, одиничний інтервал, координати точки (абсциса, ордината), координатні чверті.
3) Матеріал для допитливих: УЧ: гра "Морський бій", §3.7 с.124.
4) Закріплення вивченого матеріалу.
# 9689 Учні відповідають на питання УЧ: §1.7 №3 - №6 с.30.
- Висловіть словами сенс наступного арифметичного виразу:
Хлопчик замінив кожну букву свого імені її номером в алфавіті. Вийшло 18 21 19 13 1 15. Як звуть хлопчика?
Знаючи, що кожна літера вихідного тексту замінюється третьою після неї буквою в алфавіті російської мови, який вважається записаним по колу, декодує наступні повідомлення:
а) жуцёг льл, г ргмжіия - дзузёл;
б) фхгуюм жуцё оц'из рсеюш жецш.
відповідь:
а) Друга шукай, а знайдеш - бережи;
б) Над друга старого нема двох.
Кожній букві алфавіту поставлена у відповідність пара чисел: перше число - номер стовпця, друге - номер рядка наступної кодової таблиці:
Користуючись цією таблицею, розшифруйте головоломку: (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (12,1), ( 4,2), (5,1), (4,2), (12,2), (12,1), (1,1), (4,2), (5,1), (12, 1), (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (5,1), (12,1) , (1,2), (5,1), (3,2), (4,2), (5,2), (1,2), (1,3), (6,3), ( 4,2), (12,3).
Відповідь: Гарний той, хто красиво надходить.
5) Домашнє завдання:
§1.7, §1.8, §3.7, питання.
УЧ: №4 - №6 с.30 §1.7 (письмово). [Для тих, хто не встиг в класі.]
УЧ: №5 §1.8 (письмово).
УЧ: №6 * (письмово, за бажанням) §1.8.
РТ: №31, №32 с.30.
РТ: №34 С.32-37 (кількість варіантів за бажанням).
6) Робота на комп'ютері на уроці не передбачена.
Поурочні планування носить рекомендаційний характер і розраховане на творче його використання з урахуванням конкретних умов роботи, рівня підготовки класу, індивідуальних особливостей вчителя.