Урок 23 «ЗАЛІЗНИЦЯ». Гнітюче КАРТИНИ ОДНЕВОЛЬНОГО ПРАЦІ. ДУМКА НЕКРАСОВА Про велич народу
Урок 23 «Залізниця». Гнітючі картини одневольного праці. Думка Некрасова про велич народу
Цілі: продовжити роботу над віршем «Залізниця»; підвести учнів до головного висновку Некрасова - до думки про велич російського народу, творця духовних і матеріальних цінностей.
I. Перевірка домашнього завдання.
- Чому Некрасов називає голод царем?
- У чому проявляється влада цього царя?
- Що думає про народ генерал? А ваша думка?
- З яким почуттям Некрасов зображує робітників і господарів?
2. Читання записи тлумачення слів:
студений- дуже холодний.
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Слово вчителя.
1) Про роль пейзажу в творі.
Прочитавши вірш ще раз, сподіваюся, ви відчули в некрасовском ставленні до природи народність поета: і повітря у нього «здоровий, сильний», і річка «студена».
Загалом, це не просто пейзаж.
Значення пейзажу в цьому вірші не в тому, щоб сказати: в природі все прекрасно, а в житті народу все погано.
Думка Некрасова зовсім інша.
І в природі є те, що не здається красивим, але це батьківщина. Від самої людини залежить, поглянути на ці картини очима люблячого сина або байдуже оцінює естета. І в житті народу є багато потворного, навіть жахливого, але це не повинно заступити від погляду головного: творчої, творчої ролі трудівника. Тому відразу після страшних картин підневільної праці будівельників дороги, після зображення білоруса, в якому, здається, все жахливо, і навіть працює він «механічно» - де вже говорити про творчість! - але саме після цих слів оповідач не тільки пропонує Вані придивитися до нього уважно, але і закликає його «мужика поважати».
Некрасов говорить нам: так, праця не задоволення, він важкий, спотворює людини, але і така праця гідний поваги, тому що він необхідний.
Мало того, такою ціною і досягається перетворення світу. Гинуть трудівники, але торжествує життя в перш безплідних нетрях. У масштабах всесвітньої історії так і відбувається. Не можна уявити собі шлях цивілізації як рух «від перемоги до перемоги», а трудівника таким собі плакатним богатирем, без напруги йде вперед.
2) Головний висновок Некрасова.
Розуміння творчої сили праці і дає поетові підставу проголосити свою віру в майбутнє. І одна справа, коли слова поета «Та не бійся за вітчизну люб'язну ...» сприймаються як проста декларація, і зовсім інша, коли вони стали висновком з глибоких і гірких роздумів, з побаченого його пильним поглядом високого і трагічного вигляду трудівника.
Оповідач у вірші не сперечається з генералом, він звертається до Вані.
Згадаймо, у Некрасова є чимало віршів, звернених до дітей: «Плач дітей», «Селянські діти», «Школяр», «Дід Мазай і зайці». І всюди поет прагне «правду ... розповісти» дітям. Ця правда актуальна і понині.
Багато що пішло в минуле. Зокрема, розуміння народу як «простого народу», праці - як насамперед фізичного. Для нас поет Некрасов - такий же представник народу, як і зображені їм селяни, а праця вченого, письменника, інженера, лікаря, вчителя - така ж творча діяльність, як і праця будівельника, селянина, робітника біля верстата. Ймовірно, не тільки темрявою народу пояснюється його покірність. Не так прості шляхи, що ведуть до «випрямляння» людини, зігнутого рабством.
«Залізниця» Некрасова з'явилася вперше роздає в російської поезії гімном на славу будівельної, творчої, масової народної роботи ».
І ще раз повторив цю думку:
«Залізниця» є перша за часом поема про творчий народному праці ».
Чи вірні ці твердження?
Звичайно, вирішити, чи дійсно це була «перша за часом поема про творчий народному праці», «вперше роздає гімном» народної роботі, ви зможете лише тоді, коли вивчіть історію російської літератури і порівняйте твори Некрасова з тим, що було написано до нього. Але думка про те, що це «гімн на славу будівельної, творчої, масової народної роботи», що це «поема про творчий народному праці», ви цілком можете оцінити, звернувшись ще раз до тексту вірша.
- Отже, чи правий Чуковський?
2. Висловлювання учнів, їх висновки.
Учитель. У вірші намальована картина далекого минулого. А що воно відкриває вам, що живуть тепер?
III. Підведення підсумків уроку.
Домашнє завдання: уривок з вірша (I главку) вивчити напам'ять; підібрати і підготувати виразне читання одного з віршів Некрасова (на вибір).
Повний текст матеріалу дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.
