- Ознайомити учнів з різницею віршованій і прозової мови.
- Домогтися засвоєння учнями таких понять, як ритм, рима, стопа.
- Стимулювати розвиток творчих здібностей учнів формувати інтерес до слова.
- Виховувати почуття взаємодопомоги і колективізму. (СЛАЙД 1-2)
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
Словникова робота: ритм, рима, стопа.
I. Організаційний момент.
II. Постановка мети уроку.
III. Вступне слово вчителя.
- Є на світі прекрасна чарівна країна Стіхландія. Марно шукати її на географічній карті, намагатися купити квиток, щоб потрапити в неї. Для цього не треба ні дозволів, ні паспортів, ні віз. У цій країні безліч чудес. Наприклад, на вулиці холодна зима, а потрапивши в Стіхландію можеш легко опинитися в прекрасному літньому лісі або на березі південного моря. Ви навіть можете проникнути в думки і почуття іншої людини, а вони дуже цікаві, тому що в Стіхландіі постійно живуть тільки дуже незвичайні, добрі і красиві люди. Обману і злобі немає місця в Стіхландіі.
- Хотіли б ви потрапити в цю країну?
Це одночасно дуже просто і досить складно. Просто тому, що для цього достатньо всього-на-всього відкрити томик віршів. А складно тому, що не кожному Стіхландія відкриває свої чудеса.
- Що ж для цього необхідно?
Ви знаєте, що у кожної країни є свої закони, які необхідно знати і виконувати. Ось і у Стіхландіі теж є закони, з якими нам належить познайомитися сьогодні. Це ритм і рима.
Але ж мало знати закони, необхідно їх розуміти, вміти ними користуватися. Давайте подивимося, чи готові ви до того, щоб відправитися в Стіхландію.
IV. А) Ритм.
- Наша мова організована двома способами: віршами і прозою. (СЛАЙД 3)
(Пропоную учням прочитати два тексти (слайди)).
Ось вечір, хмари наганяючи,
Дихнув, завив - і ось сама
Йде чарівниця зима.
Прийшла, розсипалася, жмутами
Повисла на суках дубів;
Лягла хвилястими килимами
Серед полів, навколо пагорбів;
Брега з Недвижний рікою
Зрівняла пухкою пеленою;
Блиснув мороз. І раді ми
Витівкам матінки зими.
"Настала вже справжня зима. Земля була покрита білосніжним килимом. Чи не залишалося жодного темного плямочки. Навіть голі берези, вільхи, верби і горобини забралися інеєм, точно сріблястим пухом. А їли стали ще важливіше. Вони стояли засипані снігом, неначе наділи дорогу теплу шубу. Так, чудно, добре було кругом. "
- Що спільного в наведених уривках?
- Яким настроєм вони просякнуті?
(Бадьорим, радісним. "Ради ми витівкам матушки зими", "Так, чудно, добре було кругом".)
- У чому відмінність текстів?
(На дошці вивішується плакат з визначенням поетичних термінів або слайд 4)
Ритм - рівномірне чергування повторюваних одиниць (у вірші - це ударний і ненаголошений склади).
- Деякі запитують, навіщо писати віршами, якщо все те ж саме можна сказати простими словами. А ось і не все!
... Старий барабанщик,
Старий барабанщик,
Старий барабанщик
Міцно спав.
Він прокинувся,
перекинувся,
Стрепенувся і сказав:
- Старий барабанщик,
Старий барабанщик
- А тепер спробуйте сказати це прозою: барабанщик був старий, він спав-спав, а потім прокинувся, перекинувся і каже: старий барабанщик ... За змістом - все те ж саме, а нічого не виходить. Тому не виходить, що сенс тут відіграє другорядну роль: головне тут - ритм. Він точно відтворює ритм похідної барабанного дробу. Барабан стукає не втомлюючись - і вірш можна повторювати скільки хочеш разів. Це повторялка - вірш, який повторює себе знову і знову.
- Спробуємо намалювати ритмічний малюнок двох рядків з поеми
О.С.Пушкіна "Руслан і Людмила". (Розставляємо наголос, малюємо малюнок) Слайд.
Там цар Кащей над златом чахне;
Там російський дух ... там Руссю пахне.
Чергування ударного і ненаголошеного складу утворює - СТОПУ. (СЛАЙД 4)
__ __ __ __ __ __ __ __ __
__ __ __ __ __ __ __ __ __
- А тепер попрацюємо над другим законом поезії - римою. Згадаймо, як один з героїв твору Н.Носова навчався складати вірші.
"Одного разу незнайка прийшов до Цветик і сказав:
- Слухай, Цветик, навчи мене складати вірші. Я теж хочу бути поетом.
- А в тебе здібності є? - запитав Цветик.
- Звичайно є. Я дуже здібний, - відповів Незнайко.
- Це треба перевірити, - сказав Цветик. - Ти знаєш, що таке рима?
- Рима? Ні не знаю.
- Рима - це коли два слова закінчуються однаково, - пояснив Цветик. - Наприклад: качка - жарт, коржик - моржік. Зрозумів?
- Ну, скажи риму на слово "палиця".
- Оселедець, - відповів Незнайко.
- яка ж це рима: палка - оселедець? Ніякої рими немає в цих словах.
- Чому ні? Адже вони закінчуються однаково.
- Цього мало, - сказав Цветик. - Треба, щоб слова були схожі, так щоб виходило складно. Ось послухай: палиця - галка, грубка - свічка, книжка - шишка.
- Зрозумів зрозумів! - закричав Незнайко. - Палка - галка, грубка - свічка, книжка - шишка! Ось чудово! Ха - ха - ха!
- Шмакля, - відповів Незнайко.
- Яка шмакля? - здивувався Цветик. - Хіба є таке слово?
- Ну, тоді рвакля.
- Що це за рвакля така? - знову здивувався Цветик.
- Ну, це коли рвуть що-небудь, ось і виходить рвакля, - пояснив Незнайко.
- Брешеш ти все, - сказав Цветик, - такого слова не буває. Треба підбирати такі слова, які бувають, а не вигадувати.
- А якщо я не можу підібрати іншого слова?
- Значить, у тебе немає здібностей до поезії.
- Зараз, - погодився Цветик.
Він зупинився посеред кімнати, склав на грудях руки, голову нахилив набік і став думати. Потім підняв голову догори і став думати, дивлячись в стелю. Потім схопився руками за власний підборіддя і став думати, дивлячись на підлогу. Проробивши все це, він став бродити по кімнаті і потихеньку бурмотів про себе:
- Пакля, бакля, ВАКЛ, Гаклія, Даклі, Маклая ... - Він довго так бурмотів, потім сказав: - Тьху! Що це за слово? Це якесь слово, на яке немає рими.
- Ну ось! - зрадів Незнайко. - Сам задає такі слова, на які немає рими, і ще каже, що я нездатний.
- Ну, здатний, здатний, тільки відчепися! - сказав Цветик. - У мене голова розболілася. Вигадуй так, щоб був сенс і рима, ось тобі і вірші. "
РИМА - це співзвуччя закінчень віршованих рядків. (СЛАЙД 8)
V .Закрепленіе отриманих знань.
А). Гра "Підбери риму".
1. - Давайте і ми допоможемо Незнайка підібрати рими до слів. (СЛАЙД 9)
2. А тепер спробуємо підібрати рими у вірші Д. Хармса "Дуже-дуже смачний пиріг". (Cлайд 10)
Я захотів влаштувати бал,
І я гостей до себе .......
Купив борошно, купив сир,
Спік розсипчастий .......
Пиріг, ножі і виделки тут -
Але щось гості ......... ..
Я чекав, поки вистачало сил,
Потім шматочок .............
Потім підсунув стілець і сів
І весь пиріг в хвилину .......
Коли ж гості підійшли,
Те навіть крихт ......... ..
3. Рими - обманки (слайд 11)
Три ялинки виросли стіною -
У гайку березової.
Всі голки до однієї
У них за кольором ....... (Зелені)
Помідор великий і стиглий.
Глянь який він ....... (червоний)
Слон, побачений Віолетта,
Не була рожевий, а ....... (Сірий)
Знайшов п'ять ягідок в траві.
І з'їв одну. Залишилося ...... (чотири)
Миша вважає дірки в сирі:
Три плюс два - всього ...... (п'ять)
Знає навіть іноземець:
Всіх в лісі хитріше ... .. (лисиця)
Б). 1. Слово вчителя. з історії БУРИМЕ. (Слайди 12-13)
Гра, запропонована Дюма читачам журналу, називалася БУРИМЕ. (Слайд)
Буриме-це рід літературної гри, яка полягає в написанні вірша на задані рими (зазвичай жартівливого характеру).
Цікаво, що це чисто французьке винахід з'явилося задовго до конкурсу Дюма завдяки одній зникнення. Що жив в першій половині XVII століття якийсь поет Дюло повідомив один раз друзям про втрату рукописи, нібито містить 300 сонетів. Мало хто з присутніх повірив у можливість написання такої величезної кількості віршів, і тоді Дюло пояснив: взагалі-то кажучи, повністю сонети не написані, зате він підібрав до них заздалегідь рими. Посміявшись над диваком, друзі вирішили допомогти бідоласі і написали кілька жартівливих сонетів на збережені в пам'яті Дюло рими. Гра всім сподобалася і надалі поширилася на інші віршовані форми. Так з'явилося буриме, що стало в наступні двісті років наймоднішим (поряд з шарадою) салонним розвагою французької аристократії.
У XVIII столітті буриме проникло і в Росію, де захоплення цією грою досягло розквіту в першій половині XIX століття. Неабиякими бурімерамі проявили себе відомі в ті часи поети В. Л. Пушкін (дядько А. С. Пушкіна), А. А. Голенищев-Кутузов, Д. Д. Мінаєв та інші.
У наш час деякі конферансьє і артисти естради також з успіхом грають з глядачами в буриме. Іноді влаштовують конкурс бурімеров популярні газети і журнали. І нехай учасники конкурсу не завжди демонструють відточену поетичну техніку - не це головне.
Адже буриме дозволило їм хоча б на час перетворити досить важка справа, складання віршів, в веселу і захоплюючу гру, прикрасити монотонні будні цікавим і яскравим розвагою ...
2. Придумати вірш з римами: (СЛАЙД 14)Гномик - будиночок
Кішка - віконце
3. Робота по картках.
- Допоможи Незнайку скласти казки, підбираючи правильно рими.
Мій друг - водій на ім'я _______. Вранці в суботу йде на ________. На вечерю їсть кашу і весь вечір ________. Він їсть поганки прямо з ________. І гріє ноги в воді, в величезною __________.
Роботу Кук танцює
банки сковороді
Ось кіт Федот, у нього пухнастий _______. У нього пухнасті лапки, він любить красиві _______. Від переляку він, пискнувши неголосно, з головою пірнає під _______. До Федотові повернеться спокій, якщо Федота погладити _______. Кот ест тільки булки і пампушки, а всі друзі його - _______. Друзі грають в бейсбол, хокей, волейбол та _______. Будь це поле, басейн або корт, вони обожнюють гри і _______.
Живіт килимок шапки спорт
Рукою футбол мишки
Наша товста свинка хороша як _______. Якщо поруч немає тата і мами, свинка риє глибокі _______. Свинка махає лопатою від світанку і до _______. Одного разу, в трагічний момент, вона впустила в яму _______. Далеко відкинувши лопату, свиня покликала _______. Отримавши назад перуку, свинка влаштувала танці і _______. Їй ексковаторов більше не потрібен - вони з водієм сіли за _______.
Занепаду картинка перуку вечерю
Крик ями екскаватор
Кура на ім'я Шура
Наша сестриця - важлива _______. Вона малює всякі штучки великий фіолетовою _______. Наспівуючи веселі пісні, Шура пише красиву _______. Хоробра Шура (будь що буде) покаже роботу серйозним _______. Вони запропонують відмінну ціну, але Шура приб'є картину на _______.
Ручкою птах десять
людям стіну
Ось комашка на ім'я _______. Сашка дуже впертий і не слухає _______. Сашка живе добре: він заліз в квітковий _______. У літній сонячний день він забирається в _______. Комашки дивляться чарівні сни від самої осені і до _______.
Маму Сашка горщик
тінь весни
Пташеня на ім'я _______. Звичайних крихт НЕ _______. Він заведе свій _______. І в сітку хмари _______. Нехай його дощем _______. Він їх на землю ________.
Літак Пілот збере заллє відвезе клює
VI. Заключне слово вчителя.
Стіхландія відкрита для кожного. Вона чекає вас!
VII. Узагальнення інформації.
- Чим віршована мова відрізняється від прозової?
- Що таке ритм, рима, стопа?
- Що таке буриме?
VIII. Підсумок уроку.
IX. Домашнє завдання.
- Вивчити терміни (ритм, рима, стопа, буриме).
- Скласти вірші по рима.
Океан - вуха кінь - гармонь
Ураган - суші вогонь - долоню
Стакан - банан Наташка - чебурашка
Карман - обман сік - молоток
Кружка - подружка кішка - ложка
Жаба - частівка віконце - трошки
Вірш С.Я.Маршака "Мавпа"