Тема Повторення синтаксису та пунктуації.
Повторення і узагальнення вивченого матеріалу;розвиток інтересу до уроків російської мови.
Устаткування: тексти- «камінчики» В. Солоухін, картки для індивідуальної роботи.
2. Перевірка домашнього завдання
2.1об'ясненіе орфограмм в словах, пунктуації в пропозиціях № 1,2,6 2.2.морфологіческій розбір слова стояв
2.3. словотвірний розбір слова лісистий
3.Работа за картками біля дошки:
3.1. прочитати слова і словосполучення і самостійно сформулювати своє завдання.
(Не) порушуючи режиму, е (ф, фф) ект, вирячені (н, нн) а вода, ризикові (н, нн) ий вчинок, світогляду (з, зз) ширення, (не) закінчена робота, гості (н, нн) а, річ прода (н, нн) а, кип'ячу (н, нн) е молоко, ще (не) засіяне поле, здаватися дуже (не) спритним, пе (с, сс) іміст
(Слова, словосполучення діляться на три групи:
Не порушуючи режиму
ще не засіяне поле
здаватися дуже не вправно.
3.2.Прочітай пропозицію. сформулюй своє завдання
Предпол..галось що повернувши на північ, експ..діція більшу частину шляху пройде по соверше. про бе..людной тайзі де не буде н. одного с..ленія і вийде до південних схилах гірського хребта
(Відповідь: Вставити пропущені орфограми, коми, скласти схему СПП
Передбачалося, що, повернувши на північ, експедиція більшу частину шляху пройде по абсолютно безлюдній тайзі, де не буде жодного селища. і вийде до південних схилах гірського хребта)
4.Мобілізующій етап. Що спільного між пропозиціями?
1.Дорога вивела мене на широкий луг, де люди ворушили сіно.
2.Затем вона стала розпитувати. де я тепер працюю.
3.Прошел короткий злива, і на вулицях запахло гіркою насолодою березових бруньок.
4.Мне хотілося піти туди, де можна віддатися своїм думкам.
(Загальна: складні речення, розповідні, поширені)
Чи є серед цих пропозицій зайве пропозицію і за якою ознакою?
(Зайве пропозицію №3: воно ССП)
5.Сформуліруйте тему сьогоднішнього уроку. виходячи з цих пропозицій. (СПП)
Яка мета уроку?
Хлопці! Деякі з вас були на морі. Морський берег усипаний дрібними різнокольоровими камінцями. Вони, правда, спершу не здаються разноцветнимі- отака одноманітна сіра маса. Їх називають галькою. Сидячи на березі, мимоволі починаєш їх перебирати навколо себе.
Тепер ближче до справи. У Володимира Солоухина є книжка «Камінці на долоні» Книга являє собою збірник думок письменника, деяких уявлень, образів, виводов- одним словом, свого роду «камінчиків», кожен з яких можна розглядати, обмірковувати окремо. До сьогоднішнього уроку я відібрала кілька «камінчиків» -мислей В. Солоухін і хочу познайомити Вас з ними. Ми будемо працювати над синтаксисом і пунктуацією рідної мови, повторимо і узагальнимо вивчений матеріал.
Допоможуть нам це зробити "камешкі2 Володимира Солоухина.
6.1.Ітак, перший «камінчик». Запишіть пропозицію під диктовку, поясніть розділові знаки. Визначте частини мови.
Так складна, так захоплююче цікаве життя, яка навколо нас і в якій ми самі беремо участь.
6.2.Следующій «камінчик». Прочитайте запис на доске.Я закликаю Вас до міркування. (На дошці прислів'я думку В. Солоухін):
1.У кожного по горю, та не порівну. У одного юшка рідка, в іншого перли крейда.
2. «Найміцніший і. ймовірно, єдино міцною основою щастя є глибока задоволеність головною справою свого життя, яке теж у кожної людини своє »
6.3.Одін з «камінчиків» лежить у Вас на парті. Прочитайте текст. (См.Приложение №1) Виділіть у пропозиціях грамм.основи. Випишіть словосполучення на кожен віз підрядного зв'язку.
Виходячи з теми та мети уроку, яке завдання ви сформулювали б?
(Знайти СПП пропозицію, накреслити схему, розібрати синтаксично).
6.4.Расставьте розділові знаки в четвертому «камінчику». (См.Приложение №2)
Перша і друга група уч-ся переписують ці «камінчики», але графічно, а третя група-виписує ГО (грамм.основу) першого речення.