Підбір зразків і складання колекції паперу
Велику користь приносить складання і монтування першокласниками колекції найбільш поширених видів паперу. Таку колекцію учні можуть змонтувати на окремих аркушах щільного паперу невеликого формату або в саморобних зошити.
Складання колекцій будь-яких матеріалів або предметів передбачає їх цілеспрямований підбір, обробку, систематизацію та монтировку. Зразки в колекції розташовують в певному логічному порядку, що дає наочне уявлення про прийнятою класифікацією.
Колекцію паперу в I класі слід підбирати і класифікувати з орієнтацією на показ призначення кожного виду і сорту паперу. Це доцільно робити тому, що найменування найбільш поширених різновидів паперу відображають, як правило, їх призначення: газетний - для письма, друкована - для друку, малювальна - для малювання, настільна - для покриття столів, обойная - для обклеювання стін і т. Д.
При складанні колекції учні розглядають і обмацують багато зразків паперу, відбираючи лише деякі, найбільш типові. При цьому вони отримують первинні уявлення про якісні особливості і найважливіші властивості паперу. Діти засвоюють, що при виготовленні паперу їй надають ті чи інші властивості в залежності від призначення.
На малюнку показані сторінки учнівської робочого зошита з колекцією паперу. Важливо, щоб першокласники зрозуміли значення своєї роботи але підбору зразків і монтування колекції паперу, яка полягає не тільки в практичному ознайомленні з найважливішими різновидами паперу і знайомстві з їх назвами, але і в отриманні саморобних довідника, що допомагає розпізнавати папір по її зовнішньому вигляду і характерних особливостей : товщиною, кольором, блиском, обробці поверхні і ін.
На іншому малюнку показана настінна таблиця з ілюстрований ної колекцією найбільш уживаних видів паперу. Зрозуміло, учитель може все зображені на цій таблиці вироби з паперів принести на урок і показати в натурі. Але дидактична цінність зазначеної таблиці полягає в тому, що таблиця дозволяє відобразити в пам'яті першокласника класифікацію паперів та важливість їх використання людиною але прямим призначенням.
У II і III класах ускладнюються конструкції навчальних виробів, прийоми їх виготовлення і відповідно розширюється асортимент використовуваних на уроках праці різновидів паперу і картону. Кожен раз, коли учні підбирають для своїх виробів папір або картон нового різновиду, учитель не упускає можливості ознайомити дітей зі специфічними особливостями матеріалу і показати, як ці особливості відповідають завданням виготовлення конкретного виробу або його деталі. Так, при виготовленні на уроці паперової моделі літака або планера вчитель наголошує на необхідності взяти для цього виробу щільну і пружну папір. Демонструючи кілька однакових за розмірами заготовок паперу різної товщини, щільності та пружності, вчитель на досвіді показує, що найкраще підходить для виготовлення даної моделі чертежная і карткова папір. Ці ж різновиди паперу виявляються найбільш підходящими і для виготовлення невеликих макетів різних споруд, моделей геометричних тіл.
Поступове поповнення асортименту оброблюваних дітьми матеріалів різновидами, що володіють новими або специфічними властивостями, допомагає молодшим школярам грунтовніше вивчити ці властивості і більш свідомо використовувати отримані знання у своїй практичній діяльності.
Якість знань учнів про властивості матеріалів і прийомах їх обробки підвищується, якщо ці знання систематизуються. Прекрасним засобом такої систематизації є підбір і оформлення учнями колекцій матеріалів. Тому в міру практичного ознайомлення учнів з новими різновидами паперу і картону учитель періодично ставить перед ними завдання поповнення наявних у них колекцій новими зразками.
Так, в учнівських колекціях другокласників і третьокласників з'являються зразки палітурних паперів, квіткової та гофрованого паперу, кальки, металізованої та парафінованого паперу, фотопаперу і т. П.
Учні II і III класів уже не обмежуються простим додаванням в свої колекції нових зразків паперу, як не задовольняються і простим підписуванням під зразками назв паперів того чи іншого виду. Підбираючи зразки для своїх колекцій паперу і картону, учні групують ці зразки по найважливішим ознаками: призначенням, видам обробки, якості. Під змонтованими в колекції зразками роблять короткі підписи, за якими можна судити про назву матеріалу, його призначення, сферу застосування. Наприклад, під загальною назвою «Друковані папери» можуть бути помішані зразки з такими підписами: книжково-журнальна (книги та журнали), газетна (газети), обгортковий (обкладинки зошитів, книг і журналів), афішна (афіші, трамвайні і автобусні квитки) , документная (гроші, лотерейні квитки, документи).
Зрозуміло, важко передбачити, які саме види паперу І картону і в якому порядку будуть практично використані учнями II і III класів на уроках праці та позакласних заняттях. Це залежить від тематики практичних робіт і наявності матеріалів. Але у всіх випадках слід визнати важливе значення роботи щодо складання та оформлення колекцій.