Ольга, як Ви стали вихователем?
Після закінчення школи я хотіла вступити до інституту на агронома, але провалила один іспит. Щоб не втрачати час, я влаштувалася на роботу піонервожатою в рідному селі, а через рік вирішила випробувати долю і поїхала в Виборг в Росію. Там мене відразу взяли вихователем в підготовчу групу нового дитячого садка. З першого дня довелося дізнатися всю красу цієї роботи: цілими днями я була з дітьми одна навіть без няні. Я спеціально не збиралася зв'язувати своє життя з професією вихователя, але так склалася доля.
Чому Ви потім зробили вибір саме на користь вальдорфської педагогіки? Чим онапрівлекла Вас?
У Виборзі я пропрацювала в дитячому садку 10 років, вийшла заміж, народилися діти. Але в 90-му році ми з чоловіком вирішили повернутися з Молдову. Якраз в той час "відкрилася" межа, і стали можливими поїздки до Румунії на семінари за різними освітніми методиками. Після цих поїздок в Кишиневі відкрилося два вальдорфских класу і кілька вальдорфских груп для дітей дошкільного віку.
Зацікавившись, я поїхала на навчання з вальдорфської педагогіки в Бухарест. І з тих пір кожен рік я відвідую спеціалізовані семінари для вихователів, де ми обмінюємося один з одним досвідом. Ці зустрічі дуже важливі для всіх нас, це як підживлення для того, щоб мати сили працювати далі.
Чому мене зацікавила вальдорфская система? Мої діти тоді були маленькими, і я шукала якісь інші підходи до виховання, ніж ті, які практикувалися в звичайних школах і дитячих садах. Наприклад, мене привабило те, що діти в вальдорфської педагогіки виховуються не в жорстких рамках, як було в той час прийнято, а в свободі. В результаті виростають незалежні особистості, які самі можуть приймати рішення і будувати свою долю. Звичайно, спочатку мені було складно зрозуміти, де ж все-таки проходить грань цієї свободи. Потім я відчула, що свободу просто потрібно давати дитині не відразу, а показувати її поступово. З досвідом приходить усвідомлення того, як краще. Взагалі можу сказати про вальдорфської педагогіки, що, спираючись на загальні принципи, кожен окремий педагог повинен відчути кожного окремого дитини і діяти, орієнтуючись на його потреби.
І що це за загальні вальдорфские принципи?
Один з базових принципів вальдорфської педагогіки - людина виховується людиною. Чи не за допомогою телевізора і інтернету, а саме людиною. Інший важливий принцип - людина виховується цілісним: фізично, інтелектуально і духовно.
І як, наприклад, Ви виховуєте в дітях духовність?
Маленькі діти духовні самі по собі, адже вони зовсім недавно прийшли до нас «з небес». Їх духовність проявляється в тому, що вони постійно хочуть дивуватися, і ми повинні дати їм цю можливість, і ми повинні дивуватися разом з ними: кожну дрібницю, кожної комашку, кожному маленькому відкриттю. Старших же дітей я намагаюся навчити допомагати один одному, піклуватися про молодших (в вальдорфських садах діти від 3 до 7 років перебувають в одній групі, немає поділу дітей за віком), ставитися один до одного як до братів, десь слухатися один одного, десь - поступатися. І за столом перед кожним прийомом їжі і після нього ми з дітьми промовляємо слова подяки за їжу, яка є у нас. Це не пов'язано ні з якою релігією. Вальдорфська педагогіка перебуває поза релігійних течій.
Чому вальдорфская педагогіка не вітає ранній розвиток дітей?
В вальдорфської педагогіки ранній розвиток неприйнятно, тому що воно негативно позначається на зростаючому дитячому організмі. Всі сили, які повинні йти на зростання і розвиток внутрішніх органів і систем, йдуть на передчасне інтелектуальний розвиток. У нас вважається, що до семи років дитина повинна розвиватися фізично, а вже після семи років, коли у людини відбувається зміна молочних зубів - організм готовий до навчання. В вальдорфської саду дітям дається свобода для пізнання навколишнього світу. Наприклад, ми не забороняємо дитині грати в бруду, якщо йому це цікаво. Але ми спеціально не навчаємо дітей рахунку і письму. Дітки у нас вчаться рахувати, але в ігровій формі. Так, щоранку, коли всі вихованці приходять в групу, ми вважаємо, скільки нас сьогодні в дитячому саду. Під час обіду, коли черговий роздає всім тарілки, він також згадує рахунок. Це стосується в основному старших дітей. Маленькі потім самі у них всьому вчаться.
Добре, а як в вальдорфських дитячих садах вихователі займаються з дітьми? Какразвіваются творчі здібності дітей, комунікаційні навички?
В вальдорфської дитячому саду день дуже насичений, вільного часу у вихователя буквально немає! Кожен день з ранку - обов'язково малювання (фарбами або восковими крейдою). Причому ми даємо дітям всього три кольори, і малюки шляхом змішування і поєднання кольорів відкривають для себе самі безліч нових відтінків! Після сніданку завжди виділяється час для вільної гри. Іграшки, з якими грають вихованці вальдорфских садів, дуже прості і обов'язково натуральні: дерев'яні, в'язані, зшиті батьками і вихователями.
Чому іграшки, з якими грають діти, повинні обов'язково бути простими інатуральнимі?
По-перше, дитина повинна бачити, звідки з'являється іграшка (тканина, дерево), тоді у нього не виникає бажання її розібрати і подивитися, що всередині. По-друге, такі іграшки зроблені добротно. Дуже важливо, щоб іграшка не ламалася у дитини на очах. По-третє, натуральні і прості іграшки провокують дитину на дію, це розвиває дитячу фантазію. З цієї ж причини частина вальдорфських ляльок не має особи (обличчя біле, без намальованих або вишитих рис) - «емоція» та «вираз обличчя» такої ляльки змінюється постійно в залежності від задумки дитини.
До речі, іграшками можуть бути такі предмети і речі, які на іграшки зовсім не схожі на перший погляд. Наприклад, тканину, шерсть. Дітям подобається обмотатися в шматок тканини і придумати собі якийсь образ, а з вовни їм дуже цікаво викладати «картини» на шматку фетру (шерсть добре прилипає до фетру). Крім вільної гри та ігор з тканиною ткацтво і пальчикові ігри є у нас обов'язковими елементами розвитку дітей.
Якщо повернутися до теми розвитку дитини в вальдорфської педагогіки, кожен день у нас проводиться гра в колі, де ми вчимо вірші, рухаємося, співаємо. Після цього - знову вільна гра, на вулиці. Іноді діти грають самі по собі, іноді вихователь організовує спільну рухливу гру. Взагалі вільна гра для дітей дуже важлива. Для них це як видих, можливість виплеснути назовні все те, що вони дізналися за час занять, пограти в те, що вони тільки що засвоїли. Вільна гра повинна бути після кожного розвиваючого і пізнавального заняття, причому якщо на саме заняття відводиться 20-30 хвилин, вільна гра повинна триває цілу годину!
Ольга, як Ви вважаєте, чи потрібен взагалі дитині дитячий сад? Зараз все більше мам вирішує самостійно виховувати і навчати дітей вдома до самої школи.
Якщо дитина росте у великій родині, де дітей більше, ніж дорослих, де по сусідству живуть інші діти, з якими завжди можна пограти разом на вулиці, плюс до цього вечорами мама розповідає такій дитині вірші і казки, тоді дитячий сад не потрібен. Однак зараз це можливо тільки в селі. У місті, на мій погляд, дитині обов'язково потрібно відвідувати дитячий сад, так як спілкування з однолітками для нього надзвичайно важливо.
В якому віці краще віддавати дитину в садок?
Не раніше того часу, коли дитина може відірватися від мами. Зазвичай це відбувається до 3-4 років. На мій погляд, до трьох років дитині не потрібні ні дитячого садочка, ні розвиваючі центри. До трьох років дитині потрібен тільки те, що мама, її турбота і любов.
Цікаво, як в вальдорфських садах вихователі домагаються слухняності дітей?
Домогтися слухняності допомагає ритм. Взагалі режим для дитини дуже важливий. Для дітей необхідно, щоб все відбувалося в один і той же час. Це дисциплінує їх. У дитячому садку деякі діти спершу стоять осторонь і не хочуть брати участь у спільних діях. Потім вони освоюються і включаються в процес. Просто в усьому повинен бути режим: і в харчуванні, і в пробудженні, і в засипанні, і в іграх.
А як вихователь вирішує конфліктні ситуації: чи підвищує він голос на дитину, карає його ...?
Я вважаю, що діти повинні бачити перед собою справжню людину: з його радощами і прикрощами. Тому потрібно не прикидатися, а бути природним, але пам'ятати, що почуття страху негативно впливає на фізичний розвиток маленької дитини - від страху дитина стискається і все його внутрішні органи теж. Це означає, що потрібно захистити малюків від будь-яких занадто гучних, різких або несподіваних звуків, від залякування ( «у тебе в животі заведуться черв'ячки, якщо ти будеш смоктати палець», «зараз прийде доктор» і т.д.). У страху складно бути вільним і креативним.
Якщо потрібно, вихователь пояснює дитині і п'ять разів поспіль, але так, щоб не налякати його. Якщо вихователь забороняє щось дітям, він повинен знати, чому він це забороняє, і бути послідовним. Наприклад: діти люблять висоту і постійно лізуть на паркан. Якщо це небезпечно для них, я забороняю це робити, але думаю, як в майбутньому задовольнити їх потреба перебувати між небом і землею. Так само я поступаю в ситуаціях, коли діти щось натворили. Спершу усуваються небезпека або зупиняю бійку, а потім думаю, чому це сталося, розмовляю з кожною дитиною окремо і з усіма учасниками конфлікту разом. Пояснюю їм, чому чинити так недобре, що після такого інциденту непогано було б попросити одне в одного прощення - абсолютно невинного в конфлікті не буває.
Якщо в групі створена правильна атмосфера, якщо я добре знаю, чого очікувати від кожного вихованця, і я не відволікаюся від дітей на сторонні справи, я відчуваю, кого і коли потрібно зупинити, відвернути від розпочатої ним гри, яка може привести до конфлікту. При такому розкладі голос в принципі ніколи не доводиться підвищувати. Але зміною тону і суворим поглядом я користуюся. Дитина, головне, повинен відчувати, що його люблять: «вона мене насварила, але вона мене любить». Це те, з чим кожен малюк повинен залишатися після дозволу будь-якої конфліктної ситуації.
Я захоплююся принципами вальдорфської педагогіки! Знаю, що багато батьків в Молдові теж шукають для своїх чад альтернативні шляхи. Чому ж у нас до сих пір лише один державний вальдорфский садок?
Державний вальдорфский сад і ліцей, які на сьогоднішній день відкриті в Кишиневі, з'явилися завдяки бажанню батьків і педагогів щось змінити. Це були люди, які зрозуміли важливість вальдорфських принципів і які не побоялися змін. Це було 20 років тому, але тільки зараз, коли в ліцеї вже виросло одне покоління учнів, він починає ставати популярним серед інших батьків. Коли в країні з'явиться більше ініціативних груп мам і тат, тоді у нас і відкриється більше вальдорфських дитячих садків!
Від себе можу додати, що ініціатива батьків насправді першорядна. Зустріч з Ольгою Григор'євої дуже надихнула мене, і захотілося, щоб всі дітки нашої країни росли ось так, в мирі та гармонії. Друзі, давайте разом творити майбутнє наших дітей! Давайте творити його гуманним і прекрасним! Давайте дізнаватися один про одного і знайомитися тут, на сторінках блогу. Бути може, разом ми зможемо більше, ніж нам здається. Пишіть свої думки і побажання. Я завжди рада Вам!