Як часто ми нарікаємо, що світ навколо нас жорстокий і безжалісний. Одне з найбільш чудових людських якостей - це чуйність, чуйність, здатність співпереживати, співчувати і розуміти переживання інших людей, уважно і дбайливо ставитися до них, допомагати, піклуватися про них. Безумовно, це розуміють всі, і кожна мати хоче виростити свою дитину саме таким. Коли ж починати, як виховувати ці якості в дітях?
Кожен майбутній новонароджений, ще перебуваючи в утробі матері, вже володіє всім необхідним для того, щоб з нього можна було виростити людину чуйну. Ще за старих часів люди знали, що в утробний період свого розвитку майбутній чоловік надзвичайно чутливий до всяких впливів. Навіть в сім'ях з суворим побутом «молодицю в скруті» у міру можливості намагалися звільнити від виснажливої праці, від підйому важких предметів. Мало того, її балували «гостинчик», подарунками та частуванням, щоб була весела, щоб раділа.
Уже до піврічного віку дитині є володіння всією системою основних емоцій. Емоції дитини - це головна ланка його спілкування з оточуючими, його контакту з середовищем на більш високому рівні, ніж контакт фізичний. І якщо ми мріємо про чуйність, про чуйності наших майбутніх дітей, про їх інтуїтивності, про глибину почуттів, потрібно подбати про це задовго до їх народження.
Чуйність заснована на чутливості відповідних утворень в корі головного мозку, на достатній їх витонченості і різноманітності цих внутрішніх «голосів» (щоб було чому відгукуватися). Якщо використовувати порівняння з музичним інструментом, внутрішніх «струн» має бути багато, різних за звучанням і легко відгукуються на відповідний їм тон ззовні.
Для розвитку здорової чуйності необхідно виключити нервозність і дратівливість майбутньої матері, травми і шкідливості - як фізичні, так і психічні. І не тільки хтось в спілкуванні з нею повинен оберігати її від всіляких «ударів». Сама вона повинна теж подбати про свою емоційної дисципліни.
З перших тижнів вагітності зміни в фізичному стані повинні бути сигналом для роботи свідомості матері. Ставлення до майбутнього дитини як до живої ляльці, оптимізм безпечності ( «нам все дарма» і «море по коліно») настільки ж мало сприяють розвитку основи майбутнього психологічного багатства, як і дратівливість і примхливість. Тужливий і пригнічено стан вагітної позбавляє майбутньої дитини необхідної психічної витривалості. Тому, вона повинна постійно контролювати свій стан - і фізичне, і психічне і готуватися не тільки до догляду за майбутнім малюком, але і до спілкування з ним.
Навіть тон, яким розмовляє майбутня мати з іншими людьми, слід співвідносити з присутністю дитини «під серцем». Він надзвичайно чутливий до всіх емоційним відтінкам, до всіх рухів душі, реалізованим в звуці голосу матері. Тому дуже корисно співати для майбутнього немовляти, вивчаючи колискові пісні і пісеньки для маленьких, співати мелодійні, співучі, милозвучні пісні і неодмінно народні.
При виборі музики для прослуховування потрібно врахувати, що майбутній дитині шкідлива гучна музика. Особливо шкідливо, якщо майбутня мати звикла слухати таку музику часто і довго, при посиленій гучності. М'які, неголосні, мелодійні звуки музики і материнського голосу - ось що корисно маляті! Всім істотою налаштувавшись на те, щоб передати красу зримого і чутного, мати дійсно формує в ще не народжену дитину чутливість, «багатострунний».
Немовлятам взагалі властива дуже висока ступінь вродженої чутливості до всіх емоційних проявів людей, що знаходяться поруч. Медсестри і нянечки пологових будинків не раз помічали, що малятка по-різному поводяться навіть в мовчазній присутності людей, що розрізняються нервово-психічної конституції: при одній людині все новонароджені спокійні, при іншому - мало не хором починають плакати. Вони чутливі і до погляду, спрямованого на них. Пильний погляд в спинку тритижневого немовляти, покладеного на бік, може викликати напружене покряхтиваніе, неспокійний рух - це і при добрих почуттях і повному спокої того, хто дивиться!
Коли немовля вже може фіксувати погляд і стежити їм, придивіться, як скоро він починає реагувати на відмінності в міміці і погляді, а ще раніше - на відмінності в інтонаціях! Звернені до нього ласкаві інтонації в поєднанні з ласкавим виразом обличчя дорослого викликають радісне «гукання». Посерьyoзнеет особа дорослого - серьyoзнеет і немовля. Він може заплакати при вигляді плаче особи.
До шестимісячного віку (іноді й раніше) малюк вже має всю системою основних емоцій. І, не дивлячись на таке обіцяє початок, часто виростає цілком байдужа людина з дуже мізерним набором емоцій і з недорозвиненою або збоченій системою почуттів. Передумови до цього можуть бути виявлені теж дуже рано.
Ось одна замальовка з натури. З тих пір як елегантні дитячі коляски поширилися повсюдно, матусі відвикли носити дитину на руках. І тепер про їх характер можна судити не по тому, як та чи інша мама несе свою дитину, а як тримає і котить коляску. У скверику молода матуся зупинилася і схилилася над коляскою. Через кілька миттєвостей малюк був поставлений на ніжки, однією рукою мати притримувала його, а інший щось робила в колясці.
Дивним було те, що спритні руху матері не стали м'якше в дотиках до дитини. Вираз її обличчя, холодно-відсуває, теж не потеплішало. І ніяких слів не було сказано дитині. І він не радів, не плакав, що не кректав і не хникав. Без будь-якого певного виразу, непроникно дивився він навколо себе. Як же зверталася з ним мати, що в дитині вже був зіпсований той самий «апарат», який забезпечує чутливу откликаемость, тому що відгукуватися-то йому нема на що! Дитина вже одягнений в крижану кірку безконтактність!
Щоб відбувся людина, здатна до безпосередньої емоційної откликаемости, з немовлям потрібно розмовляти. Грати з малюком, як з живою іграшкою, забавляти його, аби не плакав - мало! І так само недостатньо - зводити спілкування з малюком тільки до ласки. З ним треба розмовляти і серйозно, запрошувати його чимось помилуватися, здивуватися і порадіти, до чогось прислухатися, когось пожаліти.
Нехай він чує не тільки інтонації підбадьорення і схвалення, але і докору, сигнали заборони і заклики до зусиллю. Нехай з дитинства йому будуть знайомі різні ритми віршів і старовинні народні пісні. Сумних пісень уникати не треба. Слухання співу і тихою музики (і легкої, і серйозної) розвиває у дитини здатність вловлювати різноманітні відтінки емоційних станів людей і співпереживати їм.
Однак в деяких сучасних сім'ях вроджена чутливість дитини штучно притупляється надмірним обмеженням доступу багатьох звуків: при ньому говорять тільки пошепки, ходять тільки навшпиньки, до п'яти-шести років заколисують на руках ... А пізніше скаржаться на бездушність дитини, на його вибуховість, нетерпимість, егоїзм , надмірну вимогливість і емоційну холодність свого чада.
Чи не менше шкоди приносить і протилежна тенденція: «Нехай звикає!» - і з перших місяців вроджена дитяча чуйність руйнується дією надсильних для дитини подразників: старші говорять дуже нестриманим голосами, кричать, занадто часто і довго тримають включеними всілякі джерела музичного шуму.
Сверхсильним і тому руйнує подразником є скандали між батьками. Емоційна напруженість атмосфери скандалу створює хвороботворний фон, на якому вигуки дорослих приголомшують дитини. Так замість чуйності розвивається нервозність. А якщо ще починають кричати і на самого малюка (за те, що він плаче, не спить, тому що йому погано), трясуть його і навіть шльопають - такого маленького і безпорадного, цим порушують його почуття безпеки поряд зі старшим і спотворюють подальший розвиток чуйності .
Вимогливість інтонацій дорослих повинна виражатися в спокійній твердості, але не в крику. Чуйність НЕ розвинеться в умовах грубості і байдужості. Чи не розвине її і лагідність, спрямована виключно на дитину.
Уважність підростаючого дитини - спочатку до членів сім'ї, а потім і до інших людей - не виникне сама собою. Для цього потрібно звертати його увагу на те, що є навколо, вчити його догляду за рослинами і тваринами, бережного ставлення до всього живого, вчити уважною люб'язності по відношенню до старших і особливо - до людей похилого віку. Як можна раніше слід навчити дитину ділитися ласощами - і з дорослими, і з іншими дітьми.
Народження молодшого братика або сестрички може бути поштовхом до розвитку або дбайливості, або навпаки, почуття знедоленості і егоїзму. І це теж залежить від батьків. Якщо вся увага і ласку віддають новому немовляті, протиставляючи його старшій дитині, якого відсувають, це викликає у нього почуття позбавлення, заздрість і ревнощі. Потрібно разом з ним піклуватися про малюка, разом любити його. Співучасть у турботі, в догляді і допомоги формує готовність прийти на допомогу і вміння надати її.
Залучення дітей різного віку до практичної допомоги батькам, а також хворим і старим (рідним і чужим), навчання їх надання цієї допомоги розвиває увагу до потреб старших, добросердя, терпимість і чуйність. Не слід матеріально нагороджувати і захвалювати дітей за їх ласку, за їх уважність, турботу і допомогу. Досить спокійних слів схвалення; дитина повинна звикнути вважати таку поведінку нормою.
Ми вимагаємо від наших дітей, щоб вони стали нам помічниками і друзями, але не заражаємо їх дружнім ставленням. А адже в його основі - повага до особистості!
Діти надзвичайно чуйно відчувають шанобливе ставлення до себе і відразу ж на нього реагують. Таке ставлення зміцнює почуття власної гідності дитини і робить для нього неприйнятним негідну поведінку, привертає його до співпраці зі старшим.
Чи не позбавляючи дітей дитинства, «сонячної пори», можна зробити його першим колом життя діяльної, осмисленої і людяною. Але до тих пір, поки батьки не навчаться самі бачити в дитині свого друга, важко очікувати від нього чуйності.
У статті використані матеріали психолога Н.В.Жутіковой