Зимовий краєвид
Конспект безпосередній освітньої діяльності
з малювання в старшій групі.
Тема: «Зимовий пейзаж»
Хід Н.О.Д.
1 заняття.
Створення фону-подмалевка для майбутньої композиції
1. Вступна бесіда.
Ось північ хмари наганяючи,
Дихнув, завив - і ось сама
Йде чарівниця зима.
Прийшла, розсипалася; жмутами
Повисла на суках дубів,
Лягла хвилястими килимами
Серед полів, навколо пагорбів;
Брега з Недвижний рікою
Зрівняла пухкою пеленою.
Блиснув мороз. І раді ми
Витівкам матінки зими.
Вихователь. -Ось і вступила зима в свої права. А ви любите зиму?
Відповіді дітей.
В: - Чому?
Відповіді дітей (взимку можна кататися на лижах, ковзанах, санчатах, можна грати в сніжки, будувати снігову фортецю, ліпити сніговика)
По ходу висловлювань дітей вихователь може виставити на мольберт сюжетні малюнки про дитячі забави
2. Постановка завдання.
В: - А ви хочете намалювати зимовий пейзаж?
Відповідь дітей.
4. Самостійна робота дітей
• Простим олівцем діти проводять тонку лінію - лінію горизонту (якщо діти захочуть намалювати сонце, нагадати, що малювати його треба в формі кола без променів, низько над горизонтом)
• Додають воду в акварель тих кольорів, яку будуть використовувати в малюнку.
• Толстой пензлем змочують чистою водою тільки верхню частину листа до лінії горизонту.
• Рухами кисті зліва направо створюють зображення «неба» (акварелі на кисть треба брати небагато, щоб колір виходив легким, прозорим).
5. Керівництво виконанням завдання
В: - Небо ми намалювали. А що будемо малювати тепер?
Д: - Землю, вкриту снігом.
В: - Снігові замети намалюємо гуашшю. А якого кольору сніг?
Д: - Білий.
В: - А тепер подивіться на зимові пейзажі. Так, сніг білий, але може набувати різні відтінки. На цій картині - жовтуватий, тут - блакитний, а тут - трохи рожевий. Як ви думаєте, від чого залежить відтінок снігу в зимовому пейзажі?
Д: - Від кольору неба.
В: - Для малювання заметів білій фарбі можна надати відтінок, додавши в неї крапельку яскравої фарби. Намагайтеся використовувати ті кольори, які ви використовували при малюванні неба.
6. Самостійна робота дітей.
• На панелі діти надають білій фарбі легкий відтінок
• дугами і хвилястими лініями зображують сніг.
7. Підсумок заняття
В: - Сьогодні ми намалювали зимове небо і землю, вкриту снігом. А що нового ви дізналися?
Д: відповіді дітей
В: - Як ви думаєте, наш малюнок вже можна назвати пейзажем? Що можна ще намалювати на нашій зимової зображенні.
Д: - Бракує зображень дерев, кущів ...
В: - На наступному занятті ми закінчимо наш пейзаж.
Малюнки треба просушити, розгладити і підготувати до наступного заняття.
1. Вступна бесіда
В: - На минулому занятті ми почали малювати зимовий пейзаж. Фон у нас вже готовий. І хоч для зими характерні холодні тони, багато хто з вас додали в фон трохи теплих кольорів, тому що в морозний сонячний день в природі все іскритися і переливається різнокольоровими вогниками.
2. Постановка завдання.
В: - А що ж ми будемо малювати сьогодні?
Д: - Дерева, кущі, падаючі сніжинки, сліди тварин на снігу ...
Намалюємо зимовий ліс:
Скільки тут навколо чудес!
Справа берізка в шубці стоїть,
Зліва ялинка на нас дивиться.
Сніжинки в небі кружляють
На землю тихо лягають.
(Вихователь прикладає прозору плівку, на якій маркерами зображені дерева і кущі на дитячі малюнки із зображенням фону, сніг можна намалювати коректором)
3. Керівництво виконання завдання
В: - Ваша задача - продумати які дерева будуть рости у вас в зимовому лісі, як ви їх розташуєте на малюнку. Спочатку краще намалювати дерева і кущі, які знаходяться близько до нас, тому зображати їх треба вище і більше, потім далекі об'єкти, які будуть здаватися набагато менше. В: Дерева в вашому лісі можуть бути різними: сосни, ялини, берези, осики .... (Вихователь демонструє зразок або технологічні карти)
В: - Малювання будь-якого дерева краще починати з зображення стовбура. Стовбур може бути прямим або викривленим. Потім покажемо гілки-ручки, потім маленькі гілочки-пальчики. На ялинці і сосні не забудьте зобразити зелені голки жорсткої напівсухий пензлем.
4. Самостійна робота дітей
5. Физминутку
В: - Дерева взимку повинні бути укриті снігом. Давайте влаштуємо снігопад.
З неба падають сніжинки
Як на казковій зображенні.
Будемо їх ловити руками
І покажем будинку мамі.
А навколо лежать кучугури,
Снігом замело дороги
Чи не зав'язнути в снігу щоб
Піднімаємо вище ноги.
І ось так йдемо, йдемо,
І до себе приходимо в будинок.
6. Керівництво виконанням завдання.
В: - Падаючі сніжинки можна зобразити кінцем тонкої кисті, але є і ще один дуже цікавий спосіб - спосіб «набризком». На зубну щітку наносимо гуаш. Направивши щітку на аркуш паперу, різко проводимо по ній олівцем (або паличкою) у напрямку до себе. Гілочки дерев і чагарників можна зверху покрити «снігом» за допомогою пензлика.
7. Самостійна робота дітей
8. Підсумок заняття
В: - Хлопці у вас вийшли чудові зимові пейзажі. Дивлячись на ваші роботи, мені відразу згадалося вірш, яке дуже точно відображає те, то ви намалювали:
Чародейкою-Зимою
Зачарований ліс стоїть -
І під сніговою бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудний життям він блищить.
І коштує він, зачарований, -
Чи не мрець і живой,
Сном чарівним зачарований,
Весь обплутаний, весь окований
Легкої ланцюгом пухової.
Конспект заняття з малювання в підготовчій групі.
Тема: Портрет мами.
Матеріали та обладнання: альбомні листи, фарби гуаш, пензлі, простий олівець, репродукції портретів, фотографії мам, Д / і «Знайди помилку»
1. Вступна бесіда
Вихователь виставляє на мольберт 4 репродукції картин (3 портрета, 1 пейзаж)
Вихователь: - Добрий день, хлопці! Подивіться на мольберт. Перед вами чотири картини. Як ви думаєте, яка з цих картин зайва. Чому ви так вирішили? Відповіді дітей. Вихователь прибирає «зайву» картину.
В: - Як назвати одним словом все, що залишилися картини?
Вихователь демонструє мнемотабліци до вірша:
Якщо бачиш, що з картини дивиться хтось на нас:
Або принц у плащі старовинному, або в робі верхолаз,
Льотчик або балерина, або Колька - твій сусід,
Обов'язково картина називається портрет.
В: - На портреті може бути зображений будь-яка людина - дитина, чоловік, жінка. Людей на портретах зображують впізнаваними, такими, якими вони є насправді. Художник намагається добре вивчити риси обличчя людини перед тим, як почати писати портрет. Художник повинен бути дуже уважним, але це ще не все. Хороший художник портретист обов'язково намагається передати в картині настрій або навіть характер людини, якого зображує.
2. Постановка завдання
В: - Ми теж сьогодні почнемо малювати портрет людини. А чий портрет ми намалюємо - спробуйте відгадати:
Хто вас, діти міцно любить?
Хто шкодує, хто цілує,
Хто дбає, пестить
Ніжно на руках качає,
Пісні добрі співає,
Вранці в дитячий сад веде?
Звучить пісня з кінофільму «Мама».
3. Керівництво виконанням завдання.
В: - Мама - найдорожчий і кохана людина. Маму ви бачите кожен день, і вам легко буде згадати, як вона виглядає. Закрийте очі, уявіть свою маму. Загляньте в мамині очі, подивіться, яка у неї зачіска, у що мама одягнена. А якщо вам важко пригадати, як виглядає мама, подивіться на фотографію.
В: - хочете намалювати портрет мами?
В: - Ну тоді за справу!
Малювати портрет непросто.
Спочатку зробимо начерк.
Олівець зараз візьмемо
І потихеньку почнемо.
В: - У нарисі треба показати форму, розмір і розташування предметів. Малюнок зручно робити простим олівцем. Простий олівець має дивовижну властивість - лінія від олівця легко забирається гумкою. Якщо щось не вийде - можна буде виправити. Простий олівець може залишати на папері різний слід. Якщо сильно натискати на грифель - лінія виходить темна і товста (показ). Якщо легко ковзати олівцем по папері - світла і тонка, як павутинка. (Показ). Який лінією краще робити начерк? Чому?
В: - Тонкою лінією намалюємо форму особи мами - коло або овал. Потім малюємо шию. Шия вже голови, це треба показати в нарисі. Тепер можна зобразити плечі. Плечі ширше голови
В: - Посередині особи намалюємо очі двома дугами - дуга вгору, дуга вниз. Око овальний з гострими куточками і схожий на листочок. Відстань між очей не велике, що не більше одного ока. Малюнок готовий. Тепер можна малювати фарбами. Відкрийте палітру. Чи є в палітрі фарба, колір якої схожий на колір шкіри людини?
В: - Як можна зробити фарбу такого кольору?
Д: - Змішати білу, червону фарби і додати охру.
Примітка. Якщо діти дають неправильні варіанти відповідей, то вихователь досвідченим шляхом перевіряє їх припущення, порівнюючи колір фарби з кольором шкіри на руці. Діти отримують потрібний колір фарби на палітрі (білу фарбу зручніше набирати ложечкою)
В: - Фарба готова. Спочатку «сховаємо» олівець під фарбу (проводимо пензлем по олівцевої лінії), і тільки після цього акуратно закрасимо обличчя, шию, намалюємо вуха.
В: - Тепер можна намалювати ніс. Якого кольору ніс?
Д: - Кольори шкіри обличчя.
В: - Але якщо ми будемо малювати ніс такою ж фарбою, як і особа, то ніс не буде видно. Як же бути?
В: - Спробуємо змінити колір фарби на палітрі, додавши в неї крапельку червоної фарби.
- Ніс можна намалювати по-різному: і прямою лінією з загином на кінці, і двома прямими лініями з точками - ніздрями, і просто двома точками.
Самостійна робота дітей.
В: - А якого кольору може бути одяг?
В: - Розфарбуйте кофточку або плаття мами.
В: - Портрет готовий?
В: - Що треба ще намалювати?
Д: - Волосся, очі, брови, рот, вії, сережки і т.д.
В: - Ми закінчимо малювати портрет на наступному занятті.
1. Вступна бесіда.
В: - Згадайте, хлопці, що ми з вами почали малювати на минулому занятті?
Д: - Портрет мами.
В: - А що таке портрет? Відповіді дітей.
В: - Ви пам'ятаєте. Що художник портретист повинен бути дуже уважним. Давайте пограємо в гру «Знайди помилку» Д / і
2. Постановка завдання.
В: - Сьогодні ми закінчимо малювати портрет мами. Я сподіваюся, що ви будете дуже уважними і не втрачаючи жодної деталі.
3. Керівництво виконанням завдання.
Малювання портрета в послідовності:
• Очі (спочатку малюємо тонким пензлем лінію вій по верхньому краю очі, потім вії, потім кольоровий гурток і маленький зіницю)
• Брови (тонкі, коричневої або чорною фарбою)
• Рот (можна намалювати яскравою червоною фарбою або ніжною рожевою, дуже добре, якщо на портреті мама буде посміхатися, губи можна намалювати однією або двома дугами)
• Волосся (Спочатку проводимо дугу по верхньому краю голови, волоссям закриваємо лоб, показуємо довжину волосся)
• Прикраси (намиста, сережки, візерунок на плаття)
• Фон портрета (виконується аквареллю)
Малювати портрет непросто:
Спочатку робили начерки.
Потім фарби ми змішали
І особа намалювали.
Ось очі і ніс, і губи.
Над очима брови-дуги.
Пишне волосся, вії на століттях
- Ось і готовий портрет людини.
І мама, дивлячись на малюнок
Чи посміхнеться вам у відповідь:
- Ось Дякую! Мені приємно
Отримати такий портрет.
В: - Як ви думаєте, чи впізнають мами себе на портретах? Чому? Інтернет
Конспект заняття з образотворчої діяльності в середній групі.
Тема: «Курочка і яєчка»
Матеріали та обладнання: малюнок із зображенням курочки або іграшка Курочка, ляльки бі-ба-бо для казки «Курочка Ряба», ілюстрація до казки «Курочка Ряба», іграшкове яйце, тонований папір, гуаш біла і жовта, кисті.
Хід заняття.
1.Ігровая мотивація.
Вихователь виставляє малюнок із зображенням курочки або іграшку.
В: Курка-красуня у мене жила.
Ах, яка розумна курка була!
Шила мені каптани, шила чоботи,
Солодкі, рум'яні пекла мені пироги.
А коли впорається, сяде біля воріт -
Казочку розповість, пісеньку заспіває.
- А які казки про курочку ви знаєте?
Д: -відповіді дітей.
2. Педагогічна драматургія.
Вихователь показує казку «Курочка Ряба»
3. Розгляд ілюстрації до казки.
В: -Подивіться, як намалював ілюстрацію до цієї казці художник.
-Що робить дід?
Д: -Плачет.
В: Що робить баба?
Д: - Теж плаче.
В: Чому вони плачуть?
Д: -Жалко їм золотого яєчка.
В: Чому мишка сховалася під лавку?
Д: розривання яєчко і боїться, що їй потрапить.
В: -А що робить курочка?
Д: відповіді дітей
В: - Яка вона? Опишіть курочку.
Д: -Пестрая, велика, з червоним гребінцем і червоними лапками ....
4. Знайомство з овальною формою.
В: -Як виглядає золоте яєчко?
Яке воно за формою? (Показує малюнок)
Д: -Овальное (якщо діти не можуть назвати форму, то вихователь сам називає її)
В: -Обведіте його по контуру, називаючи форму: кругла, трохи витягнута, знову закруглені і знову витягнуто.
В: -А ось з яєчка з'явився курча. Яку форму має тільце курчати? Показує малюнок.
В: -Рос курча, ріс, і виросла з нього курочка або півник.
Чи бачите ви в їх зображенні овальну форму? (Показує малюнок)
4. Физминутку.
Йшов по березі півень (ходять на місці)
Послизнувся - в річку бух! (Присіли)
Щоб не оступитися надалі (погрозили пальчиком)
Треба під ноги дивитися (нахилилися)
5. Постановка ігрової та навчальної завдання.
В: - Ми зовсім забули про діда з бабою. Як же зарадити їхньому горю?
Д: -Нарісовать яєчка.
В: -Давайте намалюємо їх багато-багато!
6. Керівництво діяльністю дітей.
В: Яку форму має яєчко?
Д: -Овальную.
В: -Покажи в повітрі, як малювати таку форму: кругла, трохи витягнута, знову закруглені і знову витягнуто.
В: - Який фарбою будемо малювати прості яєчка?
Д: -БІЛА.
Показ вихователем: Малюю кругла, трохи витягнута, знову закруглені і знову витягнуто. Повернулася в той же самий місце, звідки почала малювати. Тепер акуратно його зафарбований.
7. Самостійна робота дітей.
Діти працюють на тонованому папері
Вихователь пропонує вибрати на малюнку найкрасивіше яєчко і зробити його «золотим»
8.Ітог заняття.
Розгляд дитячих робіт.
В: -Ось скільки багато яєчок вийшло. Молодці, хлопці! джерело: інтернет