Тема. "Вчимося словами малювати, порівнювати ... хмари"
Мета. Складання загадок і віршів про хмарах. Розвиток мовлення учнів, активного творчого мислення.
Виховання позитивних якостей в процесі роботи в парах і групах, підвищення мовної культури.
завдання- Вчити спостерігати над мовними засобами зображення предметів в науковому, художньому текстах;
- Розвивати уміння вдивлятися, спостерігати, уявляти і фантазувати.
- Вчити їх розуміти красу рідної мови
- В процесі активної розумової діяльності розширити знання дітей про навколишній світ
Підготовчий етап: Клас ділиться на 2 - 3 групи (кількість груп визначає вчитель), кожна група отримує картки з віршованими рядками.
I. Входження в тему
У. Що ви уявляєте, коли чуєте слово "майстерня"?
Учень. Я уявляю майстерню художника. У ній знаходяться картини, мольберт, фарби. У майстерні художник пише картини.
У. А наш клас сьогодні перетворюється в "майстерню слова". Як ви думаєте, що ми будемо робити?
Діти. Ми будемо вчитися створювати тексти.
У. Щоб визначити, про що ми будемо сьогодні говорити, ви повинні відгадати загадку.
білі лебеді
У небі живуть.
По небу лебеді
Плавно пливуть.
білі пір'ячко
В'ються злегка.
Вітаю,
Лебеді - .... (Хмари)
Уч. Які слова допомогли тобі здогадатися, що мова йде не про лебедів - птахів, а про хмарах?
Діти. Нам допомогли слова: "в небі живуть" і "по небу плавно пливу" ..
Уч. Чому ж хмари названі лебедями?
Діти. Цей прийом називається порівнянням.
II. Повідомлення теми уроку.
У. Здогадалися ви, про що піде мова на нашому уроці?
Діти. Про хмарах.
У. Яка ж тема нашого уроку?
Діти. - ми будемо вчитися словами малювати хмари.
У. Чи доводилося вам спостерігати за хмарами?
- Мені дуже подобаються хмари.
- Я люблю дивитися на них і фантазувати.
Є люди, які дивляться, але не бачать, слухають, але не чують. Сьогодні ми будемо вчитися дивитися і слухати, будемо вчитися відкривати красу. Ми будемо спостерігати за хмарами. Познайомимося з творами художників і поетів, які теж спостерігали і описували хмари в своїх творах. На уроці прозвучать музичні твори, які допоможуть нам зрозуміти і відчути стан природи.
А хто з вас, хлопці, не відгадував загадок? Хіба ви не загадував їх сам?
Протягом століть створював їх народ. І не тільки дорослі створювали, але і діти внесли свою данину.
Сьогодні і ви, хлопці, спробуєте скласти свої загадки про хмарах або написати вірші
III. Робота з загадками.
Уч. -Послухайте ще одну загадку:
Сильніше сонця,
Слабкіше вітру.
Ніг немає, а йде,
Око немає, а плаче
Уч. Чому про хмарі сказано, що вона "плаче"? Як ви думаєте, з чого складаються хмари і хмари? (Відповіді дітей)
З наукової статті енциклопедії
"Хмара складається з зовсім крихітних крапельок води і кристаликів льоду. Коли краплі і кристалики зливаються і стають побільше розміром, хмара темніє, його називають хмарою, з хмари йде дощ або град "
Уч. - З чим можна порівняти хмари, що пливуть по небу? (Відповіді дітей)
За небес, орава
Бредуть мішки діряві,
І буває іноді:
З мішка тече вода
Діти. Діряві мішки, з яких тече вода.
Уч. - Великі чорні грозові хмари часто заряджені.
У них виникають блискавки.
Уч. - Описуючи грозове небо, художники теж включають свою уяву. А для цього вони використовують фарби.
IV. Робота з картиною К. Маковського "Діти, що втікають від грози"
- подивіться на небо.
- опишіть: яке воно.
- в які кольори забарвлене грозове небо?
- з чим можна порівняти грозові хмари ?.
У. А зараз послухайте музичний твір А. Вівальді "Літо. гроза "
(Вчитель включає музичний твір А. Вівальді "Літо. Гроза")
- Що ви уявляєте, слухаючи цю музику?
- Якими звуками зображує композитор грозу?
- Які почуття виникають у вас, дивлячись на цю картину?
5. Робота з картинами Ал. Адамова "Перед грозою" і "Після грози"
Уч. Подивіться, як хмари пишуть сучасні художники
- Порівняйте небо перед грозою, і після грози.
(Підготовлений учень читає вірш А. Кочергіній "Тучки по небу пливуть")
Діти. Хмаринки пливли, ми представляємо небо як море, а хмаринки як кораблі. Плавне, повільне рух. А потім вони збираються в величезну чорну хмару, схожу на мішок, цей мішок розривається і з нього проливається вода.
Уч. А що сталося після дощу? Що ви представили, дивлячись на небо?
Діти. Хмаринки знову розбрелися по небу. Їх можна порівняти з білими конячками.
Дощик пісеньку співає:
Кап-кап (постукування пальчиками).
Тільки хто її зрозуміє?
Кап-кап (постукування пальчиками).
Не розумію ні я, не ти,
Кап-кап (постукування пальчиками).
Але зате зрозуміють квіти!
7. Спостереження за хмарами в різні пори року і доби.
На слайдах представлені фотографії хмар, за якими спостерігали діти в різний час доби.
Читаю вірш В. Шефнера "Мить"
Чи не звикайте до чудес,
Дивуйтеся їм, дивуйтеся!
Чи не звикайте до небес,
Очима до них тягніться.
Придивляйтеся до хмар,
Прислухайтеся до птахів,
Прикладайте до джерел.
Ніщо не повториться.
За миттю мить, за кроком крок
Впадайте в подив,
Все буде так чи не так
Через одну мить.
Коли з останніми променями йде день і наближається ніч, природа перетворюється. Цей неповторний мить відобразили в своїй творчості багато художників - пейзажисти.
Перед вами картина І. Левітана "Вечерний звон"
Які фарби взяв художник, щоб написати небо, хмари? Які почуття виникають у вас, дивлячись на картину?
Опишіть осіннє небо.
Слайд 13. - Давайте підберемо слова, за допомогою яких ми зможемо описати хмари і хмари (діти підбирають слова)