Це - посилання на інформацію. якою можна скористатися для того, щоб перевести дитину на домашнє навчання.
Я не вважаю домашнє навчання «ідеальним варіантом» і не вважаю, що воно однозначно краще звичайного шкільної освіти. Багато аутичні діти самі борються за своє право вчитися в звичайних школах разом зі своїми друзями, для багатьох перехід зі спеціалізованих навчальних закладів в звичайну школу - досвід, який змінив все їхнє життя. Є й ті, на кого вкрай погано впливають загальноосвітні навчальні заклади, але при цьому вони не здатні вчитися самостійно - для таких дітей краще підходять невеликі приватні школи. Якщо у вашої дитини є офіційний діагноз і інвалідність, ви також можете вибрати надомну форму навчання, при якій дитина буде вчитися вдома, а зі школи, в якій значиться ваша дитина, до нього будуть приходити вчителя.
Отже, я не пропагую домашню освіту. І я не пропагую інклюзивна освіта. Я пропагую логічний підхід до вибору методу навчання, який підходить саме вашій дитині. Дуже часто саме дитина може визначити, яка форма навчання була б для нього найкращою, і батькові досить легко зрозуміти об'єктивність його заяв, якщо він / вона постарається розібратися в конкретній шкільної ситуації без використання загальноприйнятих стереотипів. У більшості випадків нежеленіе йти в школу обумовлено цілком конкретними проблемами.
І дуже часто аутичним дітям потрібна допомога навіть для того, щоб нормально пережити шкільні роки.
Я склала три списки: про освіту дитини з аутизмом, про особливості комунікації і про сенсорних особливості дитини, які треба враховувати в школі. У першому списку 15 пунктів, в двох наступних по 12.
Ці списки не універсальні і подібних пунктів існує набагато більше. Я лише звернула увагу на найпоширеніші проблеми.
Про освіту дитини з аутизмом і поширених шкільні проблеми аутистів:
1) Уважно поставтеся до того, чи комфортно почуває себе дитина в новій школі, піддається він цькування з боку батьків і вчителів, чи може він перебувати в школі, незважаючи на сенсорні проблеми, і т.п. Можливо, є необхідність вибрати іншу школу або навіть іншу форму навчання.
3) Якщо ваша дитина хоче вчитися в звичайній школі, не позбавляйте його цього права. Зрештою, він не буде все життя жити в ізоляції! Пам'ятайте - ваша дитина має право на навчання в звичайній загальноосвітній школі.
4) Пам'ятайте, що інклюзія і «запихання» дитини в звичайну загальноосвітню школу, де для таких, як він, не створені ніякі умови, не одне й те саме.
5) Поговоріть про особливості вашої дитини з його класним керівником і, можливо, директором школи. Пам'ятайте - вони в будь-якому випадку помітять, що ваша дитина відрізняється від інших дітей, і краще, якщо вони будуть знати причини цих відмінностей. Крім того, швидше за все вчитель серйозніше поставиться до проблем вашої дитини, якщо буде знати, що у цих проблем є об'єктивна причина. Більшість російських викладачів нічого не знають про аутизм, тому корисно було б заздалегідь продумати, як саме ви будете розповідати їм про аутизм.
6) У розмові з учителем зверніть увагу на конкретну поведінку вашої дитини, яке відрізняється від загальноприйнятої норми. Більшість вчителів оцінюють поведінку дитини на підставі загальноприйнятих стереотипів. Наприклад, вони можуть вважати, що дитина бреше, якщо він не дивиться в очі, або що дитина не знає уроку, якщо він не може сформулювати свою відповідь усно.
7) Якщо дитина не розуміє, як йому формулювати свої думки усно, поясніть це викладачеві і запропонуйте давати вашій дитині завдання в письмовій, а не в усній формі.
Більшості аутичних дітей, яких я зустрічала, шкільні перекази не допомогли навчитися формулювати думки усно, а, навпаки, стали причиною того, що їм ще складніше було вчитися в школі і формулювати усно що-небудь, не тільки шкільні тексти.
8) Поговоріть з викладачем про інші особливості навчання вашої дитини. Дуже багато аутичні діти досить незграбні, і це може стати серйозною проблемою на уроках фізкультури - при цьому сам дитина не винна в своїй недолугості і її не можна «подолати» зусиллям волі. У багатьох аутичних дітей виконавча дисфункція і проблеми з перемиканням уваги. У деяких аутичних дітей є проблеми з дрібною моторикою. Серед аутистів більше людей з дискалькулію (проблеми з рахунком), дислексією (проблеми з читанням) і дисграфией (проблеми з правописом). Крім того, у дитини з аутизмом може бути супутній діагноз, наприклад СДУГ.
Ви краще знаєте особливості сприйняття та навчання своєї дитини, і краще, якщо вчитель теж буде знати про них.
9) Попередьте вчителя про стіммінге дитини і попросіть дозволити дитині Стиму на уроці (якщо, звичайно, стіммінг не заважає іншим дітям). Для багатьох аутичних дітей вкрай складно відмовитися від стіммінга і якщо вони будуть зосереджені на тому, щоб не стім, їм набагато складніше буде вчитися і сприймати нову інформацію.
10) Якщо стіммінг вашої дитини заважає оточуючим і / або може заподіяти шкоду його здоров'ю, спробуйте замінити його на менш небезпечний вид стіммінга.
11) Поясніть вчителю, що дитині може бути складно виконувати деякі «абстрактні» завдання, наприклад складати пропозиції зі словами на задану тему або малювати малюнок на вільну тему. Дуже багатьом аутичним дітям потрібні дуже чіткі завдання і вказівки, і ті завдання, які здаються для більшості дітей дуже простими, можуть бути для нього складними, і навпаки.
12) Якщо в школі, в якій навчається ваша дитина, прийнято водити дітей до їдальні і годувати їх однаковим обідом, попередьте вчителя якщо у вашої дитини є непереносимість певної їжі (серед аутистів більше людей з непереносимістю глютену і з іншими проблемами травлення). Крім того, деяку їжу аутичним людям практично неможливо їсти через її текстури.
13) Подібні проблеми можуть виникнути і при носінні шкільної форми. Якщо у вашій школі є сувора форма з певного матеріалу, переконайтеся, що ваша дитина може такий одяг носити. Не змушуйте його над
14) Поясніть викладачеві, що ви не хочете, щоб він намагався зробити з вашої дитини «нормального», насильно його соціалізувала і нав'язував йому образ мислення, який ваша дитина все одно не зможе прийняти.
15) При можливості відправляйте дитину до школи разом з тьютором. Навіть якщо у вашої дитини немає сильної потреби в індивідуальному навчальному плані і в постійній спеціальної допомоги, присутність тьютора може сильно знизити кількість шкільних проблем.
Про комунікації і спілкування:
1) Пам'ятайте що інші діти, швидше за все, здадуться вашій дитині дуже дивними і неадекватними. І він їм, швидше за все, здасться таким же.
2) Поясніть дитині, що клас - це як лотерея, і там не обов'язково будуть розуміють і цікаві люди, з якими легко спілкуватися. Але такі люди там цілком можуть бути. Не треба малювати для дитини прекрасні картинки про «хлопців, які обов'язково стануть друзями» і «діток, з якими цікаво базікати на перервах». Нехай ваш розповідь буде найбільш наближеним до правди. Інакше ви можете втратити довіру дитини.
3) Навчіть свою дитину давати здачі кривдникам, поясніть йому, що спосіб «не звертати уваги, і вони відстануть» швидше за все не подіє і скажіть, які саме дії однокласників треба розцінювати як образливі і до кого звертатися за допомогою.
4) Поясніть дитині різницю між нападом і самообороною якомога точніше і конкретніше.
5) Задавайте дитині конкретні питання про те, що відбувається в школі. Він може не розуміти, що саме ви хочете почути, коли задаєте йому питання: «що нового було в школі?». Адже нового було дуже багато - наприклад, відкрите вікно на уроці, нові цукерки в їдальні, новий плакат на двері, нова тема з математики і нові спроби сусіда по парті побити вашої дитини ногами. Все це «нове». Але звідки йому знати, що розповідь вчителя вам менш цікавий, ніж побої однокласників ?!
7) Постарайтеся не використовувати в своїх питаннях абстрактні слова, пов'язані з описом емоцій, наприклад «Не ображають тебе в школі?» Адже дитина може не розуміти, як це «ображатися», а раз він не ображається, значить його і не ображають .
8) Попередьте дитину, про які речі він не повинен говорити в школі.
9) Не змушуйте дитину спілкуватися з іншими дітьми, якщо він цього не хоче, щоб не викликати у нього ще більшу неприязнь до спілкування. До того ж пам'ятаєте, що у багатьох аутичних дітей бувають сильні сенсорні перевантаження і спілкуватися на перервах для них практично неможливо.
11) Попросіть викладача поспостерігати за тим, чи не труять чи вашої дитини в школі. Якщо у вас є знайомий, який працює в школі, в якій навчається ваша дитина, попросіть його поспостерігати за ним і за його класом.
Проте, дуже часто викладачі та інші працівники школи не помічають цькування. Крім того, вони не в змозі встежити за всіма дітьми відразу. Вірте своїй дитині більше, ніж їм.
12) Будьте терплячі - можливо, деякі шкільні проблеми вашої дитини здадуться вам дрібницею, але пам'ятайте, що те, що дрібниця для вас, може бути дуже важливим для нього.
1) Поговоріть з викладачем на тему сенсорних особливостей вашої дитини. Поясніть викладачеві, що таке сенсорні перевантаження і що найчастіше стає причиною сенсорних перевантажень у вашої дитини, і що сенсорні перевантаження не можна «подолати» і «перетерпіти».
2) Поясніть викладачеві що непереносимість певних звуків / світла / дотиків / запахів і т.п. - це не означає, що ці звуки / світло / дотику / запахи і т.п. дитини «просто дратують».
При цьому деякі сенсорні чинники, що заважають і викликають роздратування у більшості людей, для вашої дитини можуть залишатися непоміченими, при цьому звук, на який не обрщают увагу більшість людей, або легкий дотик можуть викликати у вашої дитини дуже бурхливу реакцію.
4) Під час мелтдауна - істерики, яка може настати в результаті сенсорної перевантаження, дитина може вести себе агресивно і «неадекватно». Ні в якому разі не сваріть дитину за це, по можливості не торкайтеся до нього і не підходьте дуже близько. Буде краще, якщо дитина зможе прийти в себе за межами класу.
Під час сенсорної перевантаження дитини з аутизмом краще побути в тихому місці, де ніхто не буде йому заважати. Добре, якщо можна виділити для подібних проблем окрему кімнату, але це можливо не у всіх школах, тоді як місце, в якому рідко бувають інші діти в певні дні, в школі можна знайти завжди.
Попросіть викладача ради, де ваша дитина може перечекати сенсорну перевантаження.
6) Якщо у вашої дитини під час сенсорних перевантажень бувають «відключення» - моменти, коли він перестає реагувати на всі або на багато сенсорні подразники, не забудьте попередити викладача, щоб він не намагався в ці моменти «привести дитину до тями» - від цього , найімовірніше, стане тільки гірше.
7) Деяким аутичним дітям краще, якщо вони будуть сидіти на уроці в непідключених навушниках, в капюшоні, в сонцезахисних окулярах і т.п. Іноді без цього неможливе нормальне навчання.
8) «В школі дуже шумно, всі бігають і кричать» - не «каприз» дитини і не «нісенітниця, яка означає, що все інше нормально». Я зустрічала випадки, коли шум у школі сприймався аутичним дитиною як більш серйозна проблема, ніж побої і знущання однокласників.
9) Деяким аутистам складно говорити, коли навколо шумно. Можливо, під час сенсорних перевантажень вашій дитині бажано використовувати альтернативну комунікацію, навіть якщо в нормальному стані він може добре говорити і формулювати свої думки усно.
Деякі аутисти під час сенсорних перевантажень можуть навіть не збагнути, як використовувати альтернативну комунікацію. Навіть якщо вони вміють нею користуватися.
10) Реакція на сенсорні перевантаження дуже індивідуальна, і вони можуть привести до проблем, які на перший погляд з ними не пов'язані.
Наприклад, вони можуть стати причиною нудоти і блювоти, раптових сліз від найменшого подразника, посилення виконавчої дисфункції, появи проблем з концентрацією уваги і навіть привести до того, що дитина буде засинати на уроці незалежно від того, виспався він чи ні.
11) Пам'ятайте - стіммінг допомагає впоратися з сенсорної перевантаженням. Це ще одна причина, по якій не варто забороняти дитині Стиму в школі.
12) Пам'ятайте, що аутичні діти роблять багато завдання набагато гірше і повільніше нейротіпічних через сенсорних перевантажень, при цьому вони можуть самі не усвідомлювати подібну проблему і не розуміти, наскільки їм складно виконувати шкільні завдання через сенсорних проблем.