Бібліографічний опис:
Сім'я і дошкільна організація - два важливих інституту соціалізації дітей. Їх виховні функції різні, але, для всебічного розвитку дитини, необхідно їх взаємодія. Пріоритет сімейного виховання вимагає нових відносин сім'ї і дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями «співпраця», «взаємодія», «партнерство». Необхідно створити такі умови в дитячому саду, які б дозволили батькам стати дійсно равноответственнимі учасниками освітнього процесу.
Ключові слова: взаїмосотруднічестве, партнерство, вибудовування ефективних партнерських відносин, взаємодію ДОУ і сім'ї з метою особистісного розвитку дошкільника, активні форми роботи з батьками, портфоліо сім'ї.
У дошкільній організації дитина здобуває освіту, набуває навик взаємодії з соціумом, вміння планувати власну діяльність. Однак наскільки ефективно дитина буде опановувати цим, залежить від сім'ї. Гармонійний розвиток дошкільника без активного включення батьків в освітньому процесі навряд чи можливо.
Сім'я для дитини - середовище проживання і виховання, де вирішуються основні педагогічні завдання. Ефективність виховання дітей багато в чому залежить від рівня педагогічної грамотності, педагогічної освіченості та компетентності батьків. Саме їхній приклад, і особисті якості визначають результативність виховної функції сім'ї. Важливість сімейного виховання обумовлює необхідність взаімосотруднічества.
Нововведення державної політики в галузі освіти спричинило за собою визнання позитивної ролі сім'ї у вихованні дітей і необхідності взаємодії з нею. Роль батьків і освітньої організації закріплені в нормативно-правових документах:
З цього випливає, що сім'я і дитячий сад, як перший ступінь суспільної освіти, повинні йти разом по одному шляху. Так як ефективність виховання дитини, оволодіння їм загальнолюдськими цінностями, як умови особистісного розвитку залежить від вибудовування партнерських відносин, вміння доповнювати один одного, підтримувати, допомагати. Визнання пріоритету сімейного виховання вимагає нових відносин сім'ї і дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями «співпраця», «взаємодія», «партнерство».
Взаємодія - це універсальна форма руху, розвитку, визначає існування і структурну організацію будь-якої матеріальної системи, процеси впливу об'єктів один на одного, їх взаємну обумовленість і породження одним об'єктом іншого. [5, с.24]
Співпраця - тип взаємин людей в процесі діяльності, що характеризується узгодженістю, злагодженістю думок і дій. Воно можливе лише на основі єдності, зовні проявляється у взаємній доброзичливості, взаємної довіри і визнання достоїнств один одного. [8, с. 60]
- взаимосвязностью діями індивідів, спрямованими на досягнення загальних цілей, обопільною вигодою для взаємодіючих сторін; [12, с.9]
- співучастю у всіх справах, інтересом один до одного, оптимізмом і взаємною довірою в спілкуванні; [10, с.44]
- узгодженістю індивідуальних дій, взаємною підтримкою, оптимальним керуванням на основі партнерства, обумовленого взаємною довірою, повагою один до одного. [9, с.264]
Партнерство - певна форма взаємодії, співпраці, взаємин в процесі досягнення спільно поставлених цілей, в основі яких лежать такі принципи:
- рівноправність партнерів при прийнятті рішень; вибір шляхів вирішення завдань на основі довіри і компромісу;
- повагу і взаємне врахування інтересів, толерантність до позиції партнера;
- взаємовигідність і зацікавленість сторін у співпраці;
- добровільність прийняття взаємних зобов'язань;
- равноответственность сторін за виконання прийнятих зобов'язань. [11, с.168]
Сучасні вчені відзначають важливість взаємодії і співробітництва педагогів і батьків для виховання і розвитку дітей дошкільного віку. У своїх роботах, пропонують різні форми і методи плідної співпраці дошкільного закладу і сім'ї. Т. Н. Доронова, Т. А. Маркова, Є. П. Арнаутова розкривають необхідність саморозвитку вихователів і родітелей.А. В. Козлова, пропонують інтерактивні форми роботи педагога з сім'єю.
- єдність в роботі ДНЗ і сім'ї з метою особистісного розвитку дітей;
- взаємна довіра у взаєминах між педагогами і батьками;
- використання різноманітних форм роботи з сім'єю в їх взаємозв'язку;
- індивідуальні та групові форми роботи з батьками.
Головний момент в контексті «сім'я - дошкільний заклад» - особиста взаємодія педагога і батьків в процесі виховання і розвитку конкретної дитини в цій сім'ї. У практичній реалізації даного аспекту виникає потреба у використанні традиційних форм співпраці з сім'єю, але дають стабільно позитивні результати і впровадження інноваційних технологій, спрямованих на встановлення партнерських відносин між педагогами та родітелямі.Поетому, в першу чергу, при плануванні роботи з сім'ями вихованців ми поставили перед собою такі завдання:
- вивчити сім'ї з метою виявлення її запитів, потреб, потреб;
- створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки, з метою встановлення партнерських відносин з родиною кожного вихованця.
Наша педагогічна діяльність по відношенню до сім'ї була спрямована на:
- вибудовування позитивних дитячо-батьківських відносин;
- об'єднання зусиль з питань розвитку та виховання дітей;
- підвищення педагогічної, правової культури батьків; реалізацію їх педагогічних умінь;
- залучення батьків до діяльність ДОУ, як повноправних партнерів в вихованні власної дитини.
Для цього в дитячому садку створені умови для організації єдиного простору розвитку і виховання дитини. Спільна робота всіх фахівців ДОУ по реалізації освітньої програми забезпечує педагогічний супровід сім'ї на всіх етапах дошкільного дитинства, що дає батькам стати дійсно равноответственнимі учасниками освітнього процесу.
Аналіз щорічного анкетування «Взаємодія сім'ї та дошкільного навчального закладу» дозволяє виділити три групи батьків:
На підставі вивчених потреб, інтересів, побажань батьків ми складаємо перспективний план по взаємодії з сім'ями вихованців на навчальний рік, що включає в себе традиційні, але ефективні форми і інноваційні, використовувані точково і конкретно.
- Батьківські збори. Нами використовується технологія проведення батьківських зборів Е. В. Бачева, яка сприяє створенню довірчої атмосфери, допомагає батькам відверто говорити про проблеми. Форми проведення та організації: «Круглий стіл», батьківська вітальня, клуб за інтересами, школа молодого батька, дитячо-батьківський клуб.
- Дозвілля, свята, розваги. Досуговое напрямок в роботі з батьками найпривабливіше, затребуване, корисне, але і найважче в організації. Воно дозволяє батькам побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах, апробувати різні підходи, подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не тільки зі своєю дитиною, але і з батьківською громадськістю в цілому. У групі проводяться традиційні, щорічні свята «День народження групи», «Разом весело крокувати», «Ми щаслива сім'я», «Свято дідусів і бабусь», «День захисту дітей», «В гостях у осені», «Мама, мила мама »; розваги «Сімейні посиденьки», «А ну-ка бабусі»; спортивні дозвілля «Родина - здоровий спосіб життя».
- Бесіда «За зачиненими дверима». Дана форма роботи має на увазі індивідуальну бесіду з батьками вихованця, зачіпаючи актуальну тему для розвитку дитини.
- Тематичні виставки, організація індивідуальних міні виставок малюнків, виробів сімей вихованців і конкурси: творчі, інтелектуальні, спортивні. Батьки групи активно беруть участь в організації тематичних виставок, конкурсів, приносять експонати, надають вироби для персональних виставок.
- Екскурсії з користю. У походах, екскурсіях з дітьми у батьків з'являється можливість побути з дитиною, заявляючи, зацікавити особистим прикладом. З цих екскурсій, походів діти повертаються збагачені новими враженнями про природу, про місто, про свій край. В цьому році ми відвідали Ботанічний сад ім Демидова, Людмілінскую свердловину, музей ВАТ «Уралкалий», Солікамськоє ТВ, з'їздили в захоплюючу подорож «Масленкіно-Бурьонкіно», в м Усолье в будинок-музей Строгонової.
- Газета. З метою інформування батьків про життя групи щомісяця разом з дітьми (іноді і за участю батьків) випускається газета «Топ» - звістки. Теми абсолютно різні, але завжди актуальні і важливі.
- Дні відкритих дверей батьків, сімейні квести. Наприклад, в цьому році пройшов сімейний квест «Дитячий сад очима дітей» - де батьки ненадовго ставали дітьми і подорожували по станціях, виконували різні творчі завдання. В результаті у батьків формувалося уявлення про те, чим же їх дитина займається і як він розвивається кожен день.
- «Батьки - дітям». Неможливо виховати дитину словами, тільки особистий приклад дорослого породжує в дітях іскріння зацікавленість. Тому ми використовуємо таку форму роботи з батьками, як «Батьки - дітям», де батьки беруть активну участь в освітньому процесі, за бажанням проводять ранкову гімнастику, рухливі ігри, зустрічі з цікавими людьми, майстер-класи.
- Сімейні творчі майстерні. Батьки не тільки беруть участь в організованих нами майстер класах, але і самі проводять їх, знайомлять один одного зі своїм хобі, захопленням, дають поради. Наприклад, батьки провели майстер-клас з декорування дерев'яних виробів технікою «Декупаж», з виготовлення прикрас в техніці «Канзаши», декорування ваз.
- Проектна діяльність. З особливим інтересом батьки ставляться до проектної діяльності. Дана діяльність захоплює їх і дітей, занурюючи в світ взаємодії і співпраці, створюючи умови для особистісного розвитку не тільки дітей, а й батьків, формування таких якостей як відповідальність, самостійність, активна життєва позиція, ініціативність. Нами були розроблені та реалізовані педагогічні проекти спрямовані як на дітей, так і на батьків: «Вірні друзі», «Такі різні літери», «Космічні простори», «Динозаври», «Широка Масляна», «Олімпійські кільця», «Білі журавлі ».
Хочеться детальніше зупинитися на проекті «У щастя - будинок сім'я» підсумком, якого є портфоліо сім'ї.
Портфоліо сім'ї - сучасна форма роботи з сім'єю, спосіб самодіагностики і механізм її саморозвитку. Це комплект матеріалів, що поєднує характеристики, досягнення сім'ї, позитивний досвід сімейного виховання.
Створення сімейного портфоліо - це процес зміцнення сімейних цінностей, традицій і основ сім'ї, повернення до її історичного коріння і можливість дізнатися минуле, зафіксувати даний, помріяти, заглянувши в майбутнє, простежити динаміку і шлях розвитку свого роду. Цей незвичайний спосіб фіксації сімейних досягнень дозволяє відобразити все цікаве, що відбувається в житті сім'ї: позитивні емоції, творчі успіхи, враження від спільних поїздок, домашніх справ і турбот, сімейні традиції, кращі хвилини щасливого часу, проведеного разом. Більш того, портфоліо стане не тільки пам'ятної річчю для кожної сім'ї, але і стане в нагоді при плануванні нових задумів і спільних заходів.
Цінність технології «сімейного портфоліо» полягає:
- У тому, що кожному дається можливість самореалізуватися, самовдосконалюватися, творчо розкритися, батьки мають можливість звернути увагу на проблеми і своєчасно їх вирішити, дитині дається можливість відчути себе частиною дружної сім'ї;
- в формуванні позитивної характеристики сім'ї;
- в удосконаленні позитивних дитячо-батьківських відносин;
- у виникненні потреби у співпраці ДОУ і сім'ї;
- систематизується і узагальнюється позитивний досвід сімейного виховання.
Мета проекту: створення умов для самопізнання, саморозвитку, морального самовдосконалення дитини та її сім'ї, зміцнення дитячо-батьківських відносин
Завдання діяльності по створенню проекту:
- Сприяти встановленню партнерських, співробітницьких відносин ДОУ з сім'єю кожного вихованця.
- Розвивати пізнавально-мовні здібності дітей, активно включати їх в творчо-пошукову діяльність.
- Надати методичну допомогу батькам при створенні портфоліо сім'ї
- Розвивати інтерес до історії своєї сім'ї, сімейних традицій.
- Сприяти згуртуванню, єднання представників різних поколінь.
- Виховувати почуття любові і гордості за свою сім'ю, повагу до батьків.
- Сприяти прояву креативності учасників проекту.
- Розвивати рефлексивні здібності членів сім'ї.
Для того щоб батьки взяли участь у нашому проекті, ми дотримуємося ряд умов: добровільність, цілепокладання, індивідуальність, систематичність в зборі інформації.
Продукт проекту: портфоліо сім'ї.
- Гармонізація відносин дитина-батько ..
- Мотивація батьків на виховання поваги до загальнолюдських цінностей
В рамках діяльності групи були підібрані діагностики, розроблені анкети для батьків, методичне забезпечення: конспекти батьківських зборів, сценарії спільних свят, консультативний матеріал, підібрані гри, картотека художньої літератури, музична фонотека.
Наприклад, портфоліо однієї сім'ї містить такі розділи:
- «Сім'я - сім Я» на сторінках свого портфоліо: представлення своєї сім'ї, загальні відомості, опис значення імен, народження сім'ї, листи-визнання.
- «Велика дружна сім'я» - були представлені генеалогічне древо, був представлений герб родини, словник термінів спорідненості.
- «Сім'я очима дітей» - результатом її стала міні-книжка «Моя сім'я»
- «Сімейні традиції» - тут тато і мама знайомили дітей групи з особистими хобі та захопленнями, своєю професією, представляли як традицію сімейне свято «Іменини у Ані».
У презентації досвіду сімейного виховання на батьківських зустрічах сім'я стала ініціатором оформлення альбомів «Кулінарні рецепти сім'ї», «Книга народної мудрості».
Ми, як педагоги, бачимо, що позиція наших батьків стає більш гнучкою. Спочатку, батьківські збори відвідувало 50% батьків, 10% брало участь в організації групових заходів, то на даний момент відвідуваність становить 100%. Батьки самі організовують «Зустрічі з цікавими людьми», є ініціаторами групових свят, екскурсій і походів, беруть активну участь в конкурсному русі різного рівня. Спільна діяльність батьків, педагогів і дітей позитивно впливає на вихованців. Діти стають впевненіше в собі, задають більше питань про сім'ю, про дитячий садок, проявляють ініціативу в тих питаннях, де бачать інтерес і активність своїх батьків. Дитина відчуває себе ближче, рідніше по відношенню до вихователя, так як бачить тісне спілкування педагога з його батьками, емоційний підйом, бажання бути в саду в центрі всіх ігор і занять. І як результат, нове позитивне ставлення батьків до ДНЗ, позитивна оцінка його діяльності.
Основні терміни (генеруються автоматично). сімейного виховання, розвитку дитини, партнерських відносин, відносин сім'ї і дошкільного, особистісного розвитку, нових відносин сім'ї, в дитячому саду, сім'ї та дошкільного закладу, один одного, «Взаємодія сім'ї і дитячого, сім'ї та дошкільного навчального закладу», равноответственнимі учасниками освітнього, « про затвердження федерального, виховні функції різні, портфоліо сім'ї, учасниками освітнього процесу, «про освіту в РФ», освітнього стандарту дошкільної, Сім'я і дошкільна організація -, федерального го ударственного освітнього.
Ключові слова
партнерство. взаїмосотруднічестве, вибудовування ефективних партнерських відносин, взаємодію ДОУ і сім'ї з метою особистісного розвитку дошкільника, активні форми роботи з батьками, портфоліо сім'ї.