5) По ходу проведення дослідження не можна підказувати дитині спосіб виконання завдання і т.п. оцінювати його дії, порівнювати дитину з іншими дітьми.
6) Чи потрібно проводити діагностику в темпі, відповідному типу темпераменту дитини.
7) Не рекомендується відкрито, на очах у дитини фіксувати результати дослідження, доцільніше використовувати допомогу асистента.
8) Якщо в процесі діагностики у дитини помітні ознаки втоми, то необхідно провести физминутку, або припинити дослідження і продовжити його в інший час.
1. Науковості, законності, оптимальності, етичності.
2. Медична - лікар, мед.сестра
Педагогічна - вихователь, муз.руководітель, керівник фізвиховання.
Управлінська - завідуюча і всі співробітники ДНЗ.
3. Підготовчий етап - визначення мети дослідження, методу діагностики, підготовка стимульного матеріалу, заготівля протоколів, визначення місця і часу дослідження.
Основний - проведення діагностики відповідно до визначених принципів і правил.
Заключний етап - обробка отриманих даних, підведення підсумків, формулювання висновків. При необхідності - побудова графіків, діаграм і т.п.
4. Метод анкетування відноситься до опитувальних методів, використовується для масового збору інформації. Застосовується в роботі з дорослими або школярами.
Анкети можуть бути наступних видів:
-відкрита (коли анкетованих може давати відповідь на питання в довільній формі)
-закрита (анкетованих вибирає один із запропонованих варіантів відповіді на питання)
-змішана (поєднує в собі особливості відкритої і закритої анкет).
5. Тестування, тому що в кінці є шкала для визначення рівня розвитку дитини. Вид діагностики - психологічна, тому що експериментатор визначає у дітей розвиток такої розумової операції як узагальнення.
Як варіант приймається відповідь: педагогічна діагностика, тому що експериментатор визначає рівень розвитку мови (словникова робота), формування понять.
6. 1) Питання бесіди або анкети повинні бути сформульовані коректно.
2) Чи не проводити діагностику, якщо у дитини погане самопочуття або він стомлений.
3) Дослідник не повинен показувати свою реакцію на дії, відповіді дитини, особливо помилкові.
4) Якщо в процесі діагностики у дитини помітні ознаки втоми, то необхідно провести физминутку, або припинити дослідження і продовжити його в інший час.
5) Не можна порівнювати дитину з іншими дітьми
6) Не слід абсолютизувати результати діагностики.
7) Результати діагностики носять конфіденційний характер, вони не повинні розголошуватися.
Правила проведення діагностики
1. Продумати чітку, доступну розумінню дітей формулювання питань бесіди або завдань експерименту.
2. Питання бесіди або анкети повинні бути сформульовані коректно.
3. Необхідно заздалегідь визначати місце проведення діагностики:
- приміщення повинно бути добре знайоме дитині, не повинно бути відволікаючих предметів і іграшок;
- не варто садити дитину обличчям до вікна, навпроти себе (щоб він не відволікався, чи не зчитував інформацію з особи дослідника), раціональніше посадити дитину поруч із собою.
1. Необхідно вибрати оптимальний час проведення: діагностики:
- дитина не повинна бути зайнятий цікавою і захоплюючою для нього діяльністю,
- не слід проводити діагностику, якщо у дитини погане самопочуття або він стомлений.
2. Перед початком проведення діагностики з дитиною треба встановити емоційний контакт.
3. Якщо дитина не зрозуміла завдання, можна повторити інструкцію
4. По ходу проведення дослідження не можна підказувати дитині спосіб виконання завдання і т.п. оцінювати його дії, порівнювати дитину з іншими дітьми.
5. Необхідно проводити діагностику в тому темпі, який відповідає типу темпераменту дитини.
6. Дослідник не повинен показувати свою реакцію на дії, відповіді дитини, особливо помилкові.
7. Не рекомендується відкрито, на очах у дитини фіксувати результати дослідження, доцільніше використовувати допомогу асистента.
8. Якщо в процесі діагностики у дитини помітні ознаки втоми, то необхідно провести физминутку, або припинити дослідження і продовжити його в інший час.
9. Не можна порівнювати дитину з іншими дітьми
1. Оцінка результатів повинна бути об'єктивною.
2. Не слід абсолютизувати результати діагностики.
3. Результати діагностики носять конфіденційний характер, вони не повинні розголошуватися.