Відкритий урок - знайомство із смисловим змістом тексту вірша - бородино - м

Устаткування: презентація «М. Ю. Лермонтов «Бородіно» (Додаток 1), художня книга «Бородіно» М. Ю.Лермонтова, репродукції картин: «Москва», «Пожежа в Москві, в 1812 році».

1. Організаційний момент

Відкривається слайд 1:

Москва, Москва. люблю тебе,
як син,
Як російський, - сильно, полум'яно
і ніжно.

Учням пропонується прочитати цей напис і відповісти на питання: «Чи знайоме вам слово« Москва »? Що воно означає? »(Столиця нашої Батьківщини).

- Хлопці, що означає «столиця»? (Головне місто). Столиця - символ свободи і незалежності нашої Батьківщини, її могутності. Так красиво про Москву сказав великий російський поет, Михайло Юрійович Лермонтов (На слайд додається «М.Ю.Лермонтов», відразу ж відкривається слайд 2 - «Портрет М. Ю. Лермонтова»).

2. Перевірка домашнього завдання

- Михайле Юрійовичу Лермонтов написав так тому, що дійсно дуже любив це місто.
- Хлопці, як ви думаєте, чому Михайло Юрійович Лермонтов так любив Москву? (Народився в Москві).
- Ким був його батько? (Армійським офіцером).
- Хто виховував Михайла? (Бабуся).
- Як називалося маєток бабусі Лермонтова? (Тархани).

3. Виступ з проектом «Біографія М. Ю. Лермонтова» учениці сьомого класу, Наташі Баєва.

- Хлопці, Наташа приготувала цілий проект про життя Михайла Юрійовича Лермонтова. Сьогодні вона розповість нам тільки частину свого проекту.

Михайло Юрійович Лермонтов народився, коли Вітчизняна війна 1812 року була закінчена і переможні російські війська вже знаходилися в Парижі. Але з дитячих років він чув розповіді про Вітчизняну війну і про знаменитого Бородінській битві. Після того, як поет закінчив військову школу, він став служити офіцером в гвардійському полку. У полку служили солдати, яким довелося брати участь в Бородінській битві: адже служба солдатська в ті часи тривала двадцять п'ять років. Спогадами про минулих битвах бувалі воїни охоче ділилися з новобранцями. Не випадково молодий солдат називає оповідача «дядьком». Це бійці різних поколінь.

Учитель: З дитячих років поет чув розповіді про Вітчизняну війну і від своїх рідних і від тархановскіх мужиків, серед яких було чимало учасників великого Бородінської битви. Сам батько поета, Юрій Петрович, армійський офіцер, був в 1812 році в ополченні і, напевно, розповідав своєму синові про велику Бородінській битві. І бабуся з гордістю розповідала онукові про своїх рідних братів, які прославили себе в Бородінській битві. В результаті цього, Лермонтов ніяк не міг виявитися байдужим і в честь 25-річчя Вітчизняної війни 1812 року він створив своє чудовий вірш.

4. Повідомлення учням теми уроку

5. Історична довідка про Бородінській битві

Бородіно - це назва села, яке знаходилося близько від Москви (Додаток 1. Слайд 4). Саме тут відбулася вирішальна битва, яке повернуло весь хід Великої Вітчизняної війни 1812 року. Билися російські з французами (Додаток 1. Слайд 5). Російську армію очолював Кутузов (демонстрація портрета на слайді), французьку - Наполеон (демонстрація портрета на слайді). Незабаром після Бородінської битви французи покинули Москву (Додаток 1. Слайд 6). Російський народ здобув в цій війні перемогу. Сьогодні на уроці ми з вами прочитаємо про те, як російський солдат, який брав участь у Вітчизняній війні 1812 року, розповідає молодим солдатам про Бородінській битві.

- За подвиги у Вітчизняній війні 1812 року солдати нагороджувалися ось такими медалями (показати медаль, зроблену з паперу). А я вас буду нагороджувати за знання. За кожну правильну відповідь учням видається по одній медальки. Хто заробить більше всіх медалей, тому присвоюється звання «Герой шкільних наук». У кого медалей виявиться п'ять або більше - отримує за урок оцінку «п'ять».

Учням видаються листи з надрукованими словами:

редут - квадратне земляне укріплення на поле бою;
мусью - мсьє (франц.) - звернення до француза;
лафет - бойовий верстат, на якому зміцнюється гармата;
ківер - високий військовий головний убір з твердої шкіри.

Перед читанням вірша вчитель пропонує учням ознайомитися з цими словами: «Хлопці, в тексті вірша зустрінуться незрозумілі слова, давайте дізнаємося їх значення (учні читають вголос значення слів).

7. Свідоме читання вірша «Бородіно» М. Ю. Лермонтова

Перший раз - все вірш читає вчитель, учні слухають (під час читання демонструється слайд 7 - «Загальна панорама Бородінської битви»).

- Хлопці, зараз я прочитаю вам це чудовий вірш, а ви уважно слухайте, щоб відповісти на питання - «Яка подія описується в цьому вірші?»

Після прочитання тексту, вчитель задає учням питання:

- Скажіть, яка подія описується в цьому вірші?

Другий раз - читають учні, по черзі, кожен - по одній строфі. Після прочитання кожної строфи демонструється слайд із зображенням тих подій, про які прочитали в даному уривку.

- Скажи-ка, дядя, адже не дарма
Москва, спалённая пожежею,
Французу віддана?
Адже були ж сутички бойові,
Так, кажуть, ще й які!
Недарма пам'ятає вся Росія
Про день Бородіна! (Додаток 1. Слайд 8).

- Що хвилює молодих солдатів? (Вони не розуміють, чому була здана Москва).
- Чому так важливо було відстояти Москву? (Символ незалежності, могутності нашої Батьківщини).
- Скажіть, молоді солдати звинувачують учасників Бородінської битви, що вони не змогли відстояти Москву? (Ні, вони просто намагаються з'ясувати причину здачі Москви).
- Якими словами це виражається в тексті? ( "Адже не дарма", "адже були сутички бойові, так, кажуть, ще якісь")
- З історії ми знаємо, що російська армія залишила Москву, але це не означає поразку, це своєрідна хитрість. З військової точки зору оборона Москви була неможлива. Це розумів тільки М. І. Кутузов. На військовій раді Кутузов довів свою правоту, і Москва дісталася французам. Увійшовши в місто, наполеонівська армія побачила, що майже все населення покинуло місто слідом за армією, а отже французи не знайшли тут ні їжі, ні коней. Через деякий час французи були змушені покинути Москву.

- Так, були люди в наш час,
Не те, що нинішнє плем'я,
Богатирі - не ви!
Погана їм дісталася частка:
Мало хто повернулися з поля ...
Не будь на те господня воля,
Чи не віддали б Москви! (Додаток 1. Слайд 9).

- Як старий солдат називає героїв свого покоління? (Богатирі)
- Чому? (Він пишається ними, їх перемогою)
- Хто такі богатирі? (Сильні люди, народні герої, які захищали свою Батьківщину)
- Як ви розумієте вираження: «погана їм дісталася частка», «мало хто повернулися з поля»? (Довелося воювати, загинули).
- Як ви думаєте, якщо б не довелося залишити Москву французам, відстояли б її російські солдати? (Так).

Ми довго мовчки відступали,
Прикро було, бою чекали,
Бурчали старі:
«Що ж ми? на зимові квартири?
Не сміють чи командири
Чужі подерті мундири
Про російські багнети? »(Додаток 1. Слайд 10).

- Французів було в два рази більше, тому російські війська змушені були відступати.
- Чому бурчали старі. (Хотіли битися).
- Навіщо солдати хотіли битися. (Щоб перемогти ворога, захистити від ворога свою Батьківщину).

І ось знайшли велике поле:
Є розгулятися де на волі!
Побудували редут.
У наших вушка на маківці!
Трохи ранок освітило гармати
І ліси сині верхівки -
Французи тут як тут. (Додаток 1. Слайд 11).

- Де знаходиться це поле? (Це Бородінський поле, неподалік села Бородіно).
- Що побудували солдати? (Редут). Учням пропонується сказати значення цього слова (Редут демонструється на слайді).
- Як ви розумієте вислів «у наших вушка на маківці»? (Не сплять, в будь-який момент готові прийняти бій).
- Коли французи з'явилися? (На світанку) (3 хв.)

Забив заряд я в пушку туго
І думав: пригощу я друга!
Стривай, брат, мусью!
Що тут хитрувати, мабуть до бою;
Вже ми підемо ломити стіною,
Уж постоїмо ми головою
За батьківщину свою! (Додаток 1. Слайд 12).

- Що зробив солдат? (Зарядив гармату).
- Для чого? (Щоб обстрілювати французів).
- Що обіцяють зробити солдати? ( «Вже ми підемо ломити стіною, вже постоїмо ми головою за батьківщину свою!»).
- Як ви розумієте ці висловлювання? (Напролом підуть російські солдати, готові віддати життя за свою батьківщину).

8. Гра: «Кращий оповідач»

- Так, були люди в наш час,
Не те, що нинішнє плем'я,
Богатирі - не ви!
Погана їм дісталася частка:
Мало хто повернулися з поля ...
Не будь на те господня воля,
Чи не віддали б Москви!
Забив заряд я в пушку туго
І думав: пригощу я друга!
Стривай, брат, мусью!
Що тут хитрувати, мабуть до бою;
Вже ми підемо ломити стіною,
Уж постоїмо ми головою
За батьківщину свою!

- Хлопці, скажіть вам сподобалися оповідачі? Молодці.
- А якби дійсно на Росію напали вороги, ви б стали захищати свою Батьківщину?

- Хлопці, як називається вірш, яке ми прочитали на уроці? ( «Бородіно»).
- Хто написав цей вірш? (М.Ю.Лермонтов).
- Про яку подію розповідає цей вірш? (Про Бородінській битві).
- Як билися російські солдати? (Самовіддано, не шкодуючи сил).

10. Домашнє завдання

Учням пропонується прочитати і переказати той уривок вірша, який читали на уроці, а трьом учням знайти матеріал про героїв Бородінської битви: М.М. Раєвського, М. І. Кутузова, П. І. Багратіона.