Відтворення робочої сили
Під робочою силою розуміється все бере участь в економічному житті країни населення включаючи службовців у збройних силах і безробітних, за винятком домогосподарок, студентів і осіб непрацездатного віку.
Відтворення здібностей працівника до праці входить в інтереси всіх господарюючих суб'єктів. Вирішення цієї проблеми залежить від сім'ї, (домашнього господарства) самого працівника - власника товару - робоча сила, підприємця, держави.
Перш за все, слід мати на увазі, що ринкова економіка і сферу підготовки кадрів підпорядковує вимогам закону попиту і пропозиції.
Разом з тим необхідно враховувати, що сфера освіти не повною мірою відповідає ринковими мірками. Навіть будучи відокремленою від держави, ця сфера продовжує виконувати чисто державні функції і тому не може залишатися поза державним контролем.
У другій половині XX в. основною тенденцією у формуванні попиту на робочу силу є підвищення вимог до рівня освіти і професійних здібностей до праці. Ця тенденція отримала відображення в економічній науці в формуванні теорії людського капіталу та неабиякій значущості для розвитку національної економіки вкладень в цей капітал.
Таким чином, висновок К. Маркса про те, що зростання машинного виробництва в умовах постійного оновлення машин і обладнання призведе до зниження рівня кваліфікації робочої сили, не знайшли підтвердження.
З появою складних комп'ютерних технологій і штучного інтелекту деякі суспільствознавці висловлювали думку про зниження значущості людини в процесі виробництва. Практика показала, що комп'ютери можуть взяти на себе деякі функції людини. Однак це не означає деквалификации працездатного населення.
Комп'ютери не можуть відтворювати істотні характеристики людського розуму. Зі збільшенням кількості «розумних» машин і постійний прогрес у їх винахід ростуть вимоги до збільшення числа різнобічно освічених творчих особистостей, покликаних вирішувати найбільш складні проблеми. Звільняючись від рутинних операцій, люди починають виконувати завдання, що вимагають інтуїції і людської взаємодії.
Об'єктивна оцінка тенденцій в динаміці попиту сучасного виробництва на робочу силу дозволяє зробити висновок, що зростає потреба у висококваліфікованих працівниках, які володіють різносторонніми навичками і підвищеними здібностями до швидкого навчання та адаптації. Явно виявляється тенденція до зростання трудових здібностей і збільшення інтенсивності придбання і застосування знань. «Від менеджерів і найманих працівників потрібно все більші пізнавальні здібності, економіка стає відносно менш« машинно-інтенсивної »і все більше« знання-інтенсивної ». При загальній тенденції до підвищення значущості рівня освіти і професійної підготовки у відтворенні робочої сили явно виявляються відмінності в структурі попиту на робочу силу.
В економічно розвинених країнах і особливо в США, що знаходяться в постіндустріальної стадії розвитку, проблеми вищої та надвисшего освіти у відтворенні робочої сили відводиться пріоритетна роль. США першими з економічно розвинених країн визначили високу вартість інтелектуального капіталу і ті економічні вигоди, які вони отримали від «перекачування умів».
Для Росії та інших країн, де не завершено процес індустріалізації не тільки в сільському господарстві, а й інших галузях реального сектора, проблема відтворення робочої сили на початку XXI ст. повинна неминуче зважитися в двох напрямках: по-перше, шляхом формування робочої сили з вищою і надвисшім освітою, по-друге, підготовкою кваліфікованої робочої сили через технікуми до професійно-технічні училища.
Узагальнення світової практики свідчить, що в конкурентній боротьбі перемагає та країна, в якій вище рівень професійної підготовки працівників. Запуск радянського супутника був сприйнятий в США як наслідок переваги радянської системи підготовки кадрів над американською - в зв'язку з цим американці вирішили про зосередження уваги на масовому освіті.
Реформи не могли не надати негативного впливу на відтворення робочої сили в Росії. Найбільші втрати нанесені реформами в сфері зайнятості високоосвічених фахівців. Можна виділити два основних шляхи їх відходу зі своїх сфер зайнятості. По-перше, міграція за кордон наукових і технічних кадрів; по-друге, догляд в дрібну комерцію ( «човники», «гербалайф» і ін.), в фінансові та охоронні структури.
Втрата чисельності високоякісного трудового потенціалу робочої сили та втрата професійних здібностей є наслідком руйнування національної економіки і незатребуваність фахівців виробництвом.
Японія, Республіка Корея, різко підвищивши рівень освіти всього населення та професійної підготовки фахівців усіх сфер трудової діяльності, отримали високу віддачу від витрат в людський капітал, використавши її в «працює» національної економіки.
Капіталовкладення в людини при всій їх важливості формують лише здібності людини до праці, але без живого праці вони не реалізуються, а значить, вартості не створюють і навіть не зберігають.
В ході реформ Росія не використала один з найдорожчих ресурсів, маючи в своєму розпорядженні безсумнівні переваги в цій сфері в порівнянні з іншими країнами.
Ринкові перетворення в Росії народжують нові проблеми і протиріччя в процесі відтворення робочої сили. Одна з найгостріших проблем - співвідношення платності і безкоштовності освітніх послуг. Комерціалізація підготовки кадрів в Росії відбувається прискореними темпами і знаходиться в явному протиріччі з темпами зростання доходів переважної більшості населення.
Тенденція перенесення витрат на освіту з держбюджету на бюджети домашніх господарств на тлі різкого розшарування суспільства за рівнем доходів створює реальну загрозу перетворення системи освіти, з одного боку, в станову, елітну, з іншого боку, просто в сферу поточного обслуговування потреб ринку.
Вивіз сміття, сміття, контейнер нахабно