Бібліографічний опис:
«Моя мала батьківщина ...
У кожної людини вона своя,
але для всіх є тією,
яка протягом усього життя
визначає дуже багато, якщо не сказати все! »
Останнім часом, було загублено багато загальнолюдські цінності. В людях пропало почуття гордості за свою Батьківщину, за свій народ, з'явилося байдуже ставлення один до одного і навіть близьким і рідним. Дітям стали чужі такі поняття, як милосердя, співчуття, співчуття і повагу до людей праці
Але як би не змінювалося сучасне суспільство, виховання у підростаючого покоління любові до своєї Батьківщини, гордості за неї - необхідні завжди! І нарешті, в даний час, ідея патріотичного і громадянського виховання набуває все більшого суспільного значення і стає завданням державної ваги.
Якщо ми хочемо, щоб діти полюбили свою батьківщину, своє місто, нам потрібно показати їх з привабливого боку. Адже саме від того, яким постане перед дошкільням його рідне місто, які емоції і почуття викличе, наскільки збагатить дитячу фантазію, в кінцевому підсумку залежить становлення його громадянської позиції і патріотизму.
Починаючи цю роботу, можна задати собі питання: А чи люблю я свою Батьківщину, своє місто? Чи достатньо добре знаю його?
Відповідаючи на ці питання, я зрозуміла, що неможливо прищепити дитині почуття любові до міста, якщо самим не перейнятися цим почуттям, тими яскравими переживаннями і враженнями від зустрічей з нашим, по-своєму красивим містом.
Проаналізувавши свої знання про місто, я побачила, важливість цивільно-патріотичного виховання з одного боку, і недостатній рівень знань дітей про рідне місто з іншого боку. Тому поставила перед собою мету: виховати в дітях - маленьких громадян і патріотів своєї малої Батьківщини через ознайомлення з рідним містом.
Для досягнення цієї мети вирішувала такі завдання:
- організувала розвиваюче середовище в групі для більш цілісного сприйняття дітьми малої Батьківщини. Для чого створила міні-музеї в групі, макети і карти дитячого садка з найближчим його оточенням, атрибути для сюжетно-рольових ігор, дидактичні ігри та посібники.
- через різні види діяльності формувала любов до рідного міста, інтерес до минулого і сучасного Лабинска.
- знайомила дітей з визначними пам'ятками Лабинска, розвивала бажання якомога краще пізнати своє місто.
- розвивала емоційно-ціннісне ставлення до сім'ї, дому, вулиці, місту; сприяла становленню та згуртуванню не тільки дитячого колективу, а й сім'ї.
- виховувала почуття гордості за своїх земляків і повагу до людей праці.
- виховую дбайливе ставлення до міста, природі, архітектурним пам'яткам; спонукаю дітей зберігати красу міста для майбутніх поколінь.
При побудові системи роботи з морально - патріотичному вихованню дошкільнят враховувала такі принципи:
Принцип диференціації. Створювала умови для самореалізації кожної дитини з урахуванням накопиченого їм досвіду, особливостей емоційної та пізнавальної сфери.
Принцип інтегративності. Ця співпраця з сім'єю, бібліотекою,; в природному включенні краєзнавчого матеріалу в регіональну програму; а також поєднання всіх видів діяльності при знайомстві дітей з історико-культурними особливостями Лабинска (з його малою Батьківщиною).
Для реалізації системи роботи розробила перспективний план.
Перш ніж, дитина починає сприймати себе як громадянина, йому потрібно допомогти в усвідомленні власного «Я», своєї сім'ї, свого коріння - того, що близько, знайоме і зрозуміло. Для цього потрібен час. Тому завдання по патріотичному вихованню реалізується протягом трьох років (з середньої групи). Вся планована робота розбита на три етапи: у середній, в старшій і підготовчій групах.
Починаючи роботу в середній групі, поставила перед собою мету познайомити дітей з найближчим оточенням: дитячим садом, його територією, вулицями, прилеглими до території саду. Одним з основних методів роботи стали екскурсії, ігрові прогулянки. Після екскурсії та прогулянки проводяться бесіди, які формують позитивне ставлення до того, що побачили, розвивають і збагачують їх мова. Знання, отримані під час екскурсій і бесід, закріплюються в творчій діяльності (конструювання, аплікація, малювання, ліплення).
Займаючись вихованням любові дітей до своїх рідних і сім'ї, я вирішила залучити батьків. Багато зацікавлених сім'ї взяли участь у конкурсі малюнків на тему: «Ми живемо весело і дружно, родовід нашої сім'ї». Як приємно чути з вуст дитини: «Це ми разом намалювали». Оформили фотоальбом «Моя сім'я - моє багатство». Він став настільною книгою. Діти довго розглядають його, з гордістю розповідають про свою сім'ю.
На цьому ж етапі відбувається знайомство з багатьма козацькими прислів'ями, загадками. Звертаю увагу на предмети козацького одягу, побуту. На музичних заняттях діти знайомляться з народною музикою, співають кубанські пісні, грають в ігри народного характеру ( «Перетяжка», «мотузочок»). Використовують дидактичні ігри (розрізна картинка, шкатулка загадок, склади візерунок)
• Усвідомлено відносяться до свят сім'ї, дитячого садка, міста, із задоволенням готуються до них.
• самостійно застосовують отримані знання в різних видах творчої, продуктивної, комунікативної діяльності.
На другому етапі в старшій групі закріплюємо знання отримані дітьми в середній групі, а так само знайомимо з новим, використовуючи розглядання альбомів, листівок, складання оповідань, заучування віршів, прислів'їв за темами: «моє місто», «Моя вулиця», «Наш район »,« Транспорт в місті ».
У роботі використовуються ігри-подорожі (карти-схеми, лабіринти); будівельні гри «ми будівельники», «Наш мікрорайон», «Ми архітектори», сюжетно-рольові (торговий центр, салон краси, ательє) і рухливі (жмурки, квача, швець, цар-горох і ін.
На заняття по ознайомленню з природою свого міста діти вчаться спостерігати, бачити красу рідної природи, трудитися на ділянці дитячого саду і в куточку природи. При цьому ми читаємо книги та енциклопедії, розглядаємо ілюстрації, складаємо гербарій, колекції листя. Спільно з батьками організовуються екскурсії. У бесідах пропонуємо батькам «маршрути вихідного дня» до річки, в ліс, парк, це свого роду домашні завдання, де діти і батьки отримують завдання поспостерігати, потім розповісти, що бачили в лісі, зробити вироби, фотографії.
Робота по вихованню патріотизму, стає більш ефективна, якщо встановити тісний зв'язок з батьками. Батьки моїх вихованців стали не тільки помічниками дитячого садка, а й рівноправними учасниками формування особистості дитини.
У роботі з дітьми підготовчої групи, вже мають певні знання, були поставлені завдання сформувати у них більш точні і повні уявлення про своє місто, його визначні пам'ятки, провідних професіях міста, про свою малу Батьківщину, як невід'ємною часткою нашої країни - Росії.
Велику допомогу надали знову-таки батьки в оформленні міні-музею «Наша Батьківщина - Росія». Міні-музей приваблює дитину до даної теми своєю доступністю. Експонати не тільки можна, а й треба брати в руки. Кожен новий експонат - це привід для розмов. При ознайомленні з малою Батьківщиною через міні-музей створюються сприятливі умови, при яких у дітей розширюється кругозір, розвиваються пізнавальні здібності, активність, допитливість, збагачується і розвивається мова, вирішуються так само завдання естетичного виховання.
Любов до Батьківщини стає справжнім почуттям, коли воно виражено в бажанні і потреби працювати на благо міста, тому необхідно заохотити діяльність дитини, в основі якої лежить прагнення зробити щось для інших дітей, рідних, для дитячого саду, міста (це участь в конкурсі малюнків до Дня міста, конкурс на захист екології «Краса рідної природи», музичний конкурс «Моя улюблена пісня», не маловажним є і залучення дітей до домашньої праці, активної участі і підготовці до свят).
Одна з форм роботи з дітьми - продуктивна творча діяльність, яка включає малюванні, аплікацію, ручна праця; дозволяє закріпити знання дітей, отримані в результаті занять, бесід, що формується у них ставлення до навколишнього, виховувати почуття відповідальності за свою роботу, дбайливе ставлення до результатів своєї праці і праці інших.
Таким чином, почуття любові до Батьківщини формується поступово, в процесі накопичення знань, виростає з любові до близьких, рідного краю, інтересу до доступним розумінню дітей явищ суспільного життя, усвідомлення причетності до долі своєї малої Батьківщини.
Результатом даної системи є дитина, який усвідомлює себе громадянином, не тільки в сучасному, а й в історичному просторі країни і міста. Він любить свою Батьківщину, свою сім'ю, своїх однолітків, хоче зробити життя кращим, більш достойним і красивіше. Є носієм ще оформляти, але вже досить стійкою системи цінностей.