Кожна людина є носієм того середовища, в якій він народився і виріс. З перших днів життя дитина збирає величезний запас інформації про навколишній його світі, про діючі в цьому світі законах і порядках, про культуру, мову, людських взаєминах і звичаї. У житті дитини важливі три речі, щоб він став носієм свого коріння і з дитинства був привчений до національної самобутності: мова, усвідомлення поняття "Батьківщина" і національно-духовна культура. Якщо людина не володіє рідною мовою, якщо йому чужі культурні та духовні цінності його народу, його національна самобутність знаходиться під серйозною загрозою.
Сучасна педагогіка в цьому плані вирішує багато завдань, але є також велике упущення: дітям, на жаль, практично не передаються національні обряди, складові їх частина пісні і танцю, те середовище в якій століттями формувалися і розвивалися народні традиції. Навіть якщо щось і робиться, то часто поверхнево, формально - дитина зацікавиться, або ні.
Школа "Айб" з перших днів свого існування надає особливого значення розвитку в дитині безлічі якостей, серед яких важливе місце займає формування національних культурних цінностей.
Дуже важливо будувати сьогодення, грунтуючись на минулому. Будучи класним керівником початкових класів школи "Айб", я вважаю дуже важливим національне виховання. Саме таке виховання робить нас особливими, допомагає зберегти свою самобутність в сьогоднішньому світі, в якому все рухається до глобального однаковості.
У той час, як в своїй сім'ї і оточенні дитина все рідше може бачити національне і виховуватися цим, хоча б початкова школа повинна прийняти на себе роль вихователя, повинна потурбуватися про те, щоб нагадувати дітям та їхнім родинам звичаї, обряди і традиції предків.
Наш народ з дивовижною життєстійкістю, незважаючи на всі випали на його долю, не забув свої національні обряди. Особливо важкими були випробування останнього століття. Багато з них були змушені покинути свою батьківщину і облаштуватися в інших країнах. У цих умовах загроза втрати національної самобутності стояла надзвичайно гостро, проте цього вдалося уникнути завдяки зусиллям багатьох і багатьох патріотів, відданих подвижників, які не шкодували зусиль, щоб зберегти і поширити духовно-культурну спадщину народу.
При розробці навчального плану педагог повинен завжди шукати шляхи подачі в істинної мірою зв'язку національного виховання і новітніх технологій.
Хочу все це показати на прикладах. Як свіжий приклад новорічний обряд. В цьому році ми, як і в усі попередні, нарядили ялинку, прикрасили клас, діти написали лист Дідові Морозу. Але вся ця підготовка до новорічного свята відбувалася, як за схемою, без ентузіазму. Було помітно, що діти не особливо натхненні: вони брали участь у цих заходах, але в їх очах не було видно тієї радості, того блиску, які хотілося б побачити.
Тоді ми з помічником класного керівника Ануш Алексанян вирішили поміняти все в класі і зустріти Новий рік по вірменському національному Новорічного обряду. Все загорілися цікавістю, пожвавилися. Діти переконалися, що вони нічого не знають про справжній вірменському Новий рік. Повернувши колесо часу, ми від Нового року предків дійшли до наших днів: і Навасард, і Каханд (перший день Нового року), і Новий рік. Щоб ще більше зацікавити дітей вивченням теми, ми запропонували їм провести дослідні роботи. Вони почали шукати, розпитувати про обряди вірмен, пов'язані з Новим роком: як вони прикрашали ялинку, чи був у них Дід Мороз, які страви прикрашали вірменський новорічний стіл і т.д. Учні з великим завзяттям і натхненно збирали відомості: працювали, як бджоли.
Інформація зібрана. Дослідницькі роботи успішно завершені, необхідно закріпити результат. Почалися практичні роботи. Учні проявили всі свої технологічні навички та фантазію. Вони змінили клас, оформивши його по вірменському обряду: стрічки і блискучі прикраси замінили на виготовлені з волоських горіхів і кольорових ниток талісмани. Ялинку замінила гілка абрикосового дерева, яку благословив заздалегідь запрошений в клас священик отець Ншан. Він пояснив суть і значення обряду, провів з учнями прекрасний духовний урок.
Не забули ми і про новорічне частування. Діти шукали рецепти страв вірменського новорічного столу. Кожен учень представив свій рецепт, після чого зайнялися математичним підрахунком: скільки продуктів знадобиться кожному, щоб приготувати страву для своєї родини. Кухар школи "Айб" закріпив всі ці знання на спеціальному уроці, поділившись деякими секретами національної кухні і показавши, наскільки важливою є професія кухаря.
Таким чином, за програмою "Вірменські передноворічні клопоти" діти виконали відразу кілька робіт.
Перш за все хочу відзначити ту роботу, яку діти провели з вивчення мови. По-моєму немає нічого більш красномовного, ніж обрядова поезія, і розуміння обряду стало стимулом для більш поглиблених занять з вірменської мови. Діти збагатили свій словниковий запас новими словами, знайшли порівняння до них, оволоділи новими мовними конструкціями. Для розвитку мовного мислення та мовного чуття учнів це була незамінна робота.
Приготування обрядових предметів теж важливо, тому що при цьому розвиваються технологічні навички та творчу уяву учнів. Попутно діти знайшли знання про те, які кольори і візерунки використовували наші предки, прикрашаючи свої будинки до новорічного свята. З яких матеріалів виготовляли ритуальні святкові предмети.
Складання кулінарних рецептів послужило розвитку математичних навичок. Учні зрозуміли, наскільки важливо в кулінарії знання математики.
Після всього цього для мене було важливо, щоб обряд зайняв своє місце і в родині учнів. Адже якщо в сім'ї не віддають належну шану національні цінності, відсутня любов і повагу до культури, то досягти чогось тільки зусиллями школи неможливо. Але в той же час школа може стати тим середовищем, оточенням, звідки учень може черпати і забирати інформацію додому, заражаючи інтересом до національних традицій інших членів сім'ї.
Учням і батькам було доручено, разом з усіма членами сім'ї приготувати страву з того рецептом, який він сам знайшов. На наступний день приготованими учнями стравами прикрасили стіл, застелений скатертиною, яку прикрасили самі ж учні.
Свято вдалося на славу. Всі учні були одягнені в національні костюми. Панувала надихає і хвилююча атмосфера. Учні, вчителі та батьки радісно відзначили Новий рік відповідно до вірменським обрядом: співали і танцювали вірменські новорічні пісні і танці.
Отже, застосувавши обряд як метод освітньої діяльності, я досягла максимального результату, так як всі учасники у себе вдома, в своїх сім'ях так чи інакше використовували складові обряду, перетворивши свій новорічне свято в більш національний, вірменський.
На цьому прикладі я стверджую, що в сучасній педагогіці особливе місце треба приділити національно-духовних цінностей, щоб зробити їх більш улюбленими і спорідненими компонентами нинішнього покоління. Тільки ці цінності дозволяють зберегти націю, а людині допомагають відчути себе повноцінним і сформулювати досконалу і стійку систему цінностей.
Айарпі Сагателян,
класний керівник
початкових класів школи "Айб"