Маслова Лариса Валентинівна. начальник науково-методичного центру, викладач
Тульський державний комунально-будівельний технікум
Однією з найбільш активно розвиваються сьогодні областей наукового знання є артпедагогіка. Термін артпедагогіка з'явився порівняно недавно - в середині минулого століття. Артпедагогіка - самостійна галузь педагогічної науки, що вивчає закономірності виховання і розвитку людини засобами мистецтва, через мистецтво і художньо - творчу діяльність (образотворчу, музичну, театрально-ігрову).
Ключові слова: артпедагогіка, педагогічна технологія, мистецтво, театралізація, музика, навчальне заняття.
Артпедагогіка - інноваційне, практикоорієнтовний напрям у педагогіці, де виховання, освіту, розвиток особистості здійснюються засобами мистецтва.
Вона виникла і розвивається на стику педагогіки і мистецтва. Сутність артпедагогікі полягає в тому, щоб в процесі виховання і навчання розвинути у людини художню культуру і допомогти йому знайти підхід до успішного оволодіння практичними вміннями в різних видах художньої діяльності.
Артпедагогіка має на увазі спільна творчість викладача і студента, «вплетене» у найрізноманітніші види навчальної та позанавчальної діяльності.
Основні функції артпедагогікі: культурологічна (зумовлена об'єктивною зв'язком особистості з культурою як системою цінностей, розвитком людини як творця на основі засвоєння художньої культури); освітня (спрямована на розвиток особистості і пізнання нею дійсності через мистецтво; забезпечує засвоєння знань у сфері мистецтва та практичних навичок художньо-творчої діяльності); виховна (формує морально-естетичні, комунікативно-рефлективні основи особистості; сприяє її соціокультурної адаптації з допомогою мистецтва).
До речі, вважається, що з усіх напрямків артпедагогікі найбільшими можливостями багатогранного впливу на студента має саме театр.
Які засоби можуть підвищити мотивацію учня пізнавати щось нове і набувати певних навичок - фізичні, навички розумової роботи, навички адекватного емоційного і морального реагування?
Звичайно, це мистецтво, література, музика, театр, кіно. Все це використовую я на своїх навчальних заняттях для розвитку емоційної сфери, морального самовизначення, активізації творчого потенціалу, зробити процес навчання цікавим, привабливим, що приносять задоволення від пізнання, спілкування.
Як застосовувалася технологія «Артпедагогіка» на уроці? Велика увага приділялася живопису, творчості багатьох російських художників. Студенти зіставляли настрою п'єси з настроєм репродукцій І. Левітана «Вечерний звон» та М. Нестерова «За Волгою». Розповідали про співзвучність атмосфери, мотивів, настроїв п'єси з переданої на картинах. Працювали з репродукціями картин художника Б.М. Кустодієва, з репродукцією картини художника І.М. Прянишникова «Жорстокі романси» і при цьому розповідали про жорстоке романсі як вигляді російського романсу. Працювали з ілюстрацією В.Д. Полєнова ( «Стрекоза». «Літо червоне все співала?»). Порівнювали образ Лариси і героїню репродукції. Працювали з репродукцією І.Глазунова до повісті «Зачарований мандрівник». Як вид мистецтва використовувалася на уроці, звичайно, музика (виконання романсу «Любов - чарівна країна» ( «Я немов метелик до вогню»), романсу «А на останок я скажу ...», романсу Н. Михалковим «Циганська дочка»). Музику добре використовувати як безпосереднє слухання музики, поєднання музики і рухів і використання музики як фону при проведенні уроків.
Велика увага на уроці заслуговує використання театралізації. Студенти розігрували ролі, які заучували напам'ять (інсценували уривок з кінофільму «Жорстокий романс» ( «Епізод з годинником»), інсценізація «Зустріч Паратова»). Театралізація сприяє інтенсивному розвитку емоційно-особистісної сфери учнів. Вона допомагає вмінню виразно говорити, вести діалог.
Дуже цікава і сценічна життя будь-якого твору (отримавши індивідуальне завдання, студенти розповідали про сценічного життя п'єси «Безприданниця»).
-оволодіння творчими техніками, що формують нестандартний спосіб мислення, розвивають логіко-аналітичні здібності і схильності, як до точному, так і образного мислення;
-оволодіння методами, що сприяють розвитку у студента уваги, пам'яті, асоціативно-образного мислення, емоційно-виразної мови і діалогової культури, творчих здібностей.
-методи і прийоми артпедагогікі розвивають і підсилюють увагу до почуттів, надають можливість для самовираження і самопізнання, допомагають придбати навчається комунікативні навички і досвід творчої роботи в колективі, розвивають уяву і творче мислення. А це дуже важливо. Навчається потрібен успіх! Ступінь успішності багато в чому визначає його самопочуття, ставлення до світу, бажання творити. Допомогти учневі повірити в себе, в свої сили, висловити свої ідеї, емоції, почуття, відстояти свої переконання - головна задача педагога.
Ідея інтегративності закладена в самій основі артпедагогікі. Гармонійне поєднання всіх видів і форм різноманітної художньої діяльності збагачує морально-естетичний вигляд студента. Таким чином, поєднання педагогіки і різних видів мистецтва у всіх їх проявах дозволяє нам освоїти нові методи навчання і виховання, найбільш сучасні і актуальні на сьогоднішній день. Завдяки цьому стає можливим зробити навчання більш результативним, творчим і доступним для кожної людини. Крім того, до очевидних переваг артпедагогікі слід віднести те, що її грамотне і систематичне використання підвищує можливості пошуку нових творчих шляхів в педагогіці в цілому і в корекційної педагогіки зокрема.
Все це сприяє кращому освоєнню студентами наук і мистецтв, а також духовному і моральному розвитку, яке так актуально на сьогоднішній день.
Всі поля є обов'язковими для заповнення
Інформація доступна тільки для зареєстрованих користувачів.
Шановні колеги. Переконливе прохання бути уважнішими при оформленні заявки. На підставі заповненої форми оформляється електронне свідоцтво. У разі невірно вказаних даних організація відповідальності не несе.