Спасибі всім за пізнавальні повідомлення про використання приладів при вивченні природи Землі.
Завдання. Із запропонованого переліку приладів та інструментів вибрати ті, які необхідні вашій групі для вивчення природи (підкреслити в тексті).
Потім вийти до спеціального столика, на якому ці прилади повинні бути розташовані і взяти ті, які ви відібрали.
Привести приклади, як ви будете застосовувати вибрані прилади.
Набір приладів та інструментів:
телескоп, термометр, барометр, ваги, годинник, фотоапарат, лінійка, лупа, мікроскоп, колба, скляна паличка, спиртівка, пробірка, компас, бінокль, рулетка, воронка.
На дошці закріпити висновки по уроку
1. Спостерігати - означає вивчати явища природи або поведінку живих організмів в природних умовах.
2. Досвід проводять, спеціально створюючи умови, що дозволяють багаторазово відтворювати спостережуване явище.
3. Спостереження і досліди проводять при вивченні як живий, так і неживої природи.
4. При вимірюванні тел живої та неживої природи використовують вимірювальні прилади.
(Ці три висновки надрукувати крупно і вивішувати як узагальнення після кожного етапу пояснення).
А ще я хочу сказати про такі методи вивчення природи, якими людина може займатися сам і дарувати радість пізнання іншим людям - це художня фотографія. Відпочиваючи на природі, виїжджаючи за місто, подорожуючи по своїй країні або буваючи в інших країнах, кожен може скористатися фотоапаратом. Фотографуючи красиві пейзажі, унікальні об'єкти, незвичайні явища, людей, їх заняття, рослинний і тваринний світ, можна зібрати барвистий альбом і показати свої друзям, однокласникам, гостям. Таким чином, ми теж будемо відкривати Землю, її красу, будемо намагатися зберегти ці прекрасні місця.
(Учні отримують картки з назвами різних місць землі. Діти пропонується пофантазувати і розповісти, що відчуває земля, коли про неї піклуються люди).
Питання: Якщо хочеш бути зі мною, що віддаси землі рідної?
Ігрове завдання за типом гри «Струмочок»: діти стають парами, тримаючись за руки, один за одним. Питання задається дитині, що стоїть перед шеренгою, він відповідає, йде під руками дітей, вибирає собі пару, стає в кінці струмочка, а залишився одна дитина, виходить вперед, йому також ставлять запитання і т.д. поки все діти не побувають у ролі ведучого.
Вправа «Розмова з Батьківщиною». Учням пропонується задати три найважливіших питання і записати відповіді на них. З цих відповідей збирається книга «Розмова з Батьківщиною».
Важливо підвести учнів до розуміння того, що крім наукових методів пізнання природи, людина використовує і методи художнього пізнання. Він вивчає навколишній світ (природу) за допомогою літератури - міфів, казок, віршів, переказів, прийме і мистецтва - картин.
Учитель наводить приклади і задає питання, пропонує виконати завдання.
· Синоптики, вчені, які вивчають погоду, дали прогноз: сьогодні вітер сильний, поривчастий, температура + 12 градусів, похмуро, опади у вигляді дощу.
· Які явища природи ви спостерігали, коли йшли вранці в школу? (Відповіді дітей - зелена трава, хмари, жовте листя, блакитне небо, або дощ, вітер, похмуро).
· Підберіть вірш, де описується осінній похмурий день.
· Знайдіть репродукцію картини, на якій зображений осінній пейзаж - похмуро, йде дощ.
· Які явища природи описує поет? Які явища природи зображує художник? Чи однакові способи зображення?
Висновок: І вчений, і поет, і художник, а також кожен з нас помітив те, що відбувається навколо, але роблять це по-різному. Те, що важливо для вченого, може залишитися непоміченим поетом або художником. Наукові методи вивчення природи дозволяють спостерігати те, що стає важливим для всіх, тоді як людина, яка хоче описати це явище в творі мистецтва, фіксує при спостереженні, перш за все те, що особливо сподобалося, запам'яталося, здивувало.