Бібліографічний опис:
Термін "депривація" активно використовується в психологічній літературі останніх років. Однак у визначенні змісту цього поняття відсутня єдність.
А. М. Прихожан, Н. Н. Толстих розглядають депривації як "позбавлення або обмеження можливостей задоволення життєво важливих потреб". "Симптоматика психічної депривації може охарактеризувати весь спектр можливих порушень: від легких дивацтв, які не виходять за рамки нормальної емоційної картини, до дуже грубих уражень розвитку інтелекту і особистості".
Для здорової сім'ї характерна сильна батьківська позиція з ясними сімейними правилами; гнучкі, відкриті взаємини між молодшими і старшими членами сім'ї, з емоційно теплі зв'язку між поколіннями. Опору сім'ї створюють взаємно солідарні і підтримують один одного батьки. Вони ж забезпечують і почуття безпеки для своїх дітей.
У конфліктній або дисгармонійною сім'ї проявляється невідповідність між словами і діями. Діти відчувають тривогу перед невизначеністю майбутнього, вони можуть перейматися будинком, подовгу затримуються поза ним. Нерідко діти проектують причину сварок на себе, що призводить до формування заниженої самооцінки. Ще більш тривожною є ситуація, коли при сімейному розладі діти починають виступати з одним з батьків проти іншого. Дитина стає дезорієнтованим у виборі емоційних відносин і це надовго визначає його подальші установки.
Для сім'ї, що розпалася характерне поєднання неприязних відносин із застиглими, що йдуть в минуле конфліктами. Досить часто така ситуація ускладнюється тим, що члени «сім'ї, що розпалася» змушені раніше проживати спільно, що посилює конфліктність і робить відносини патологічно залежними. Типова ситуація, коли, підліток приходить з запахом алкоголю або ознаками наркотичного сп'яніння, мати дзвонить окремо живе дружину і вимагає від нього втручання. Не виключено, що за цим стоїть неусвідомлюване підлітком бажання відновити розпалися батьківські відносини. У багатьох випадках можна спостерігати, що діти і підлітки можуть вдаватися до використання алкоголю або наркотиків для своєрідного «шантажу» і демонстрації своїх очікувань від дорослих. При цьому вони, як правило, не усвідомлюють, що таким чином лише намагаються змінити конфліктну сімейну ситуацію.
Твердження, що виховання в дитячих установах і розлука з батьками викликають нерідко серйозні порушення в розвитку дитини, призвело до деяких перебільшеним висновками. Виховання в дитячих установах відразу перетворилося в модель депривационной ситуації, тоді як сімейне виховання було проголошено єдиною надійним захистом від депривації. Це висловлював гасло: «Краще погана сім'я, ніж найкращий дитячий заклад!»
Дане питання задавали все ті, хто критично замислювався над первісною концепцією материнської депривації по Боулбі. Причому вони повідомляють, що в середовищі сім'ї можуть виникнути умови, які від умов в установах істотно не відрізняються. Дитина може страждати в результаті сепарації від матері, хоча він фізично з нею і не розлучений (наприклад, з депресивної або з психопатичними вельми холодної матір'ю).
В окремих конкретних випадках в сім'ях можна встановити як недостатнє забезпечення стимулами, так і порушення зв'язків, а також часті сепарації, причому важко розпізнати, що впливало раніше і що пізніше, що було вирішальним і що лише побічним. Не можна також забувати, що депривація в сім'ї досить часто передує депривації в дитячих установах або стає її продовженням. Крім того, емоційна ситуація дитини в сім'ї, як правило, буває значно складнішою, ніж в дитячому закладі: позиції, займані батьками по відношенню до дітей, бувають і при несприятливих умовах більш інтенсивними, більш глибоко зумовленими і більш індивідуально диференційованими, ніж позиції, займані виховательками в дитячих установах.
Умови, при яких, може виникнути незадоволення основних психічних потреб дитини, т. Е. Може виникнути депривація, можливо розділити приблизно в дві групи.
По-друге, є випадки, де дані стимули, хоча об'єктивно в сім'ї і є, але для дитини вони недоступні, так як в стосунках виховують його осіб, утворився певний внутрішній, психічний бар'єр. Останній перешкоджає задоволенню потреб, хоча джерело задоволення знаходиться майже під рукою. Так це буває в цільних сім'ях, нерідко з дуже сприятливим громадським і культурним становищем, де, однак, мати, а також батько і інші виховують особи емоційно абсолютно байдужі, у них немає зв'язку з дитиною, вони йому не приділяють жодної уваги, лише рідко, коли за ним доглядають, звертаються з ним лише механічно. Як це нами вже наводилося, обидві зазначені ситуації часто перетинаються: наприклад, мати настільки зайнята, що вона не встигає створити свої відносини з дитиною, віддаючи весь свій інтерес тільки своєї професії, вона не використовує навіть і то обмежений час, який у неї фактично залишається для дитини; це може бути, далі, дитина самотньої матері, у якого відсутня батько і який страждає нерідко від відкидає відносини матері, яка переносить на нього свої почуття розчарування і гіркоти, що виникають із-за важкого суспільного становища.
До неправильним стилям сімейного виховання, з якими безпосередньо стикаються в своїй практичній діяльності педагоги і психологи відносяться: гиперпротекция (домінуюча), гиперпротекция (потурають), виховання з покладанням на дитину підвищеної моральної відповідальності, гипопротекция, нестійкий стиль виховання, емоційне відкидання, гипоопека і жорстоке звернення.
Гіпертімний тип з дитинства прагнуть командувати однолітками, схильні до пустощів. Перші труднощі в школі виникають внаслідок непосидючості, недисциплінованості і неакуратність. Вони не переносять умов регламентації поведінки. У підлітковому віці прагнуть звільнитися від контролю і опіки (реакції емансипації). Коло інтересів може бути широкий, але нестійкий. У неформальних групах вони «заводили». Схильні до зловживання алкоголем, психоактивних речовин. У них підвищений інтерес до всього нового - звідси нерідко трапляється наркотизація з цікавості.
Емоційний (вибуховий) тип характеризується сильними потягами й емоціями, які нерідко виявляються т. Н. «Ефектом парового котла». Нерідко з раннього дитинства відзначаються риси жорстокості: мучать тварин, з насолодою знущаються над тими, хто слабший. Часто потребують розрядки негативних емоцій з руйнівними діями. У молодшому віці схильні до вживання одурманюючих засобів (бензин, клей).
Неважко помітити, що особистісна деформація укладається в класичні опису акцентуацій характеру К. Леонгарда і те саме розладів особистості (психопатії) П. Б. Ганнушкіна. Отже, відзначається вплив двох факторів на формування девіацій в поведінці неповнолітнього.
Перший з них слід розглядати як біологічний фактор, що визначає в силу спадкової навантаженість, певний ризик психічних і поведінкових розладів у дітей. Власне психічні розлади, частіше це алкоголізм батьків і найближчих родичів, відзначені в абсолютній більшості сімей вихованців, переважно це алкоголізм батьків і найближчих родичів.
Депривованих дитина сприймає навколишній світ як ворожий, а інших людей, - як здатних заподіяти йому біль.
Психічна депривація призводить до розвитку у дитини відчуття власної безпорадності, безнадійності і втрати почуття власної гідності та значущості.
Для нормального розвитку формування особистості і психіки дитини переніс депривації в сім'ї, а також для його успішної соціалізації необхідно розуміти причини, які спонукають його до відхиляється і вміти правильно на нього реагувати. Довіра до світу у дітей які пережили депривації в сім'ї може виникнути тільки через любов і тепло, так необхідне кожній дитині незалежно від віку.
Основні терміни (генеруються автоматично). членів сім'ї, дитячих установах, членами сім'ї, основних психічних потреб, психічної депривації, сімейну депривацию, сімейної депривації, членів сім'ї характерні, сімейна депривація, сім'ї характерна сильна, старшими членами сім'ї, окремими членами сім'ї, емоційна ситуація дитини, небажання членів сім'ї, культурне стан сім'ї, формі деструктивної сім'ї, відсутність сім'ї, Психічна депривація, психічних потреб дитини, Опору сім'ї.