Мета. розвиток тактильно-просторового сприйняття, пам'яті, зорових уявлень і експресивної мови учнів.
Матеріали. різні дрібні предмети і іграшки в непрозорому пакеті або полотняній мішечку.
Кількість предметів - не менше 20 (з розрахунку, що на одного учасника припадає не менше 5-6 предметів).
Необхідний час. 20 хвилин.
Ведучий використовує підготовлений заздалегідь пакет з набором різних дрібних предметів і іграшок. Пакет повинен бути непрозорим, щоб діти не могли розгледіти, які предмети знаходяться в мішку. Вправа виконується в двох варіантах.
А) Інструкція учасникам: Сьогодні ми зіграємо з вами в гру, яка називається «Чарівний мішечок». Ось в руках у мене цей мішечок, в ньому різні цікаві речі. Зараз кожен з вас, не дивлячись - можна закрити очі, можна заховати мішечок під стіл - зможе дістати з мішечка одну, будь-яку, штучку. І, так само, не дивлячись, тільки на дотик потрібно визначити, що за предмет у вас в руках. І потім розповісти нам про цей предмет, все ще не дивлячись на нього, як можна докладніше: не тільки назвати його, а й описати якнайбільше його якостей і властивостей - з чого він зроблений, яка у нього форма, поверхня, холодний він чи теплий і т.д. Подивитися на предмет можна буде тільки після мого дозволу, всім все зрозуміло?
Ведучий пропонує першому учасниці не дивлячись опустити руку в мішечок і вибрати будь-який предмет. Дитина може обмацати річ, яку він вибрав, після чого вголос розповідає, що у нього в руках, - як і раніше не дивлячись на предмет. У разі, якщо предмет відразу впізнали і названий, ведучий повинен попросити проте детально описати властивості предмета, які можна визначити за допомогою обмацування.
Ведучий допомагає виділити різні якості речі, задаючи учневі уточнюючі питання. Після того як предмет описаний повністю, провідний дозволяє на нього поглянути, показати іншим і задає ще одне питання: «Ось зараз, коли ти побачив предмет, що ти можеш ще про нього сказати?» Якщо дитина не може що-небудь додати, слід звернутися з цим питанням до інших дітей. Таким чином, здійснюється робота з усіма учасниками групи, причому кожна дитина повинна описати 3-4 предмета.
Б) Ведучий використовує той же набір предметів. Цього разу учасникам пропонується, діставши з мішечка предмет і вивчивши його, загадати іншим загадку - тобто описати предмет, не називаючи його, таким чином, щоб інші учасники гри змогли здогадатися, про який предмет ідеться.
Обов'язкова умова гри: не повинно згадуватися функціональне призначення предмета (наприклад, «їм відкривають двері» - отже, «ключ»). Мають називатися тільки ті властивості, які визначаються за допомогою обмацування. Той же ключ можна описати таким чином: «Довгастий предмет, холодний, залізний, на одному кінці колечко, від нього йде круглий стрижень, який закінчується двома виступами вигляді сходинок, вони знаходяться тільки з одного боку стрижня ».
Ведучий організовує зворотний зв'язок працює учасника з групою: допомагає йому, задаючи навідні запитання, так побудувати свою промову, щоб опис предмета було повним і точним, і інші учасники змогли відгадати, який предмет мається на увазі. Також ведучий повинен подбати про те, щоб всі учасники заняття активно працювали в цій вправі. Якщо в групі визначається явний лідер - найбільш кмітливий учень, необхідно попросити його дати можливість і іншим дітям відгадати загадку.