5. Намалюйте схему, яка відображає принципи взаємодії держави, права і особи в демократичній правовій державі. Використовуйте три терміни: «держава», «право», «особистість».
6. Використовуючи ВСЕ наведених слова і словосполучення, складіть визначення двох понять. Назвіть ці поняття.
Слова і словосполучення не можуть використовуватися двічі. В цей лінгвістичний конструктор ви можете додавати прийменники, змінювати слова за відмінками (вони дані в називному відмінку) та ін.
1. внутрішній і поведінку думки людина його контролер прагнення
2. продукт яке стан покупці готові час і в по купити ціна протягом певну кількість деяка
7. Проаналізуйте з точки зору норм права такі ситуації.
7.1. Громадянин Р. написав заяву до суду з проханням про звільнення його від сплати аліментів. В обґрунтування свого прохання він написав наступне: «Прошу звільнити мене від сплати аліментів на мого 16-річного сина, так як мені відомо, що він в даний час працює, має непоганий самостійний заробіток і, отже, не має більше права на аліменти».
Чи може суд звільнити громадянина Р. від сплати аліментів на цій підставі? Свою думку обґрунтуйте.
7.2. Подружжя Андрій і Олена вирішили розлучитися. Почався розділ майна, в ході якого виникла суперечка через садової ділянки, будинки на ньому і машини. Машина була придбана Андрієм до шлюбу. Садовий ділянка дісталася Олені в спадок від матері, але на загальні сімейні кошти на ділянці був побудований будинок.
Як буде проведений розділ майна подружжя?
8. А.С. Пушкін в трагедії «Скупий лицар» описав не тільки людський порок - скупість, а й відбив алегорично основні функції грошей. Прочитайте наведені нижче уривки з трагедії і запишіть в першій колонці таблиці, яка функція грошей представлена в кожному уривку. Зверніть увагу, що один і той фрагмент може ілюструвати різні функції грошей.
Гроші? - гроші
Завжди, у всякий вік нам придатні;
Але юнак у них шукає слуг моторних
І не шкодуючи шле туди, сюди.
Адже старий бачить в них друзів надійних
І береже їх як зіницю ока.
Лише захочу - споруджена палати;
У чудові мої сади
Збіжаться німфи жваво юрбою;
І музи данину свою мені принесуть,
І вільний геній мені поневолити,
І чеснота і безсонний працю
Смиренно будуть чекати моєї нагороди.
Я свисну, і до мене слухняно, боязко
Уповзе закривавлене злодійство,
І руку буде мені лизати, і в очі
Дивитися, в них знак моєї читаючи волі.
Тут є дублон старовинний. ось він. нині
Вдова мені віддала його, але перш
З трьома дітьми півдня перед вікном
Вона стояла на колінах виття.
Йшов дощ, і перестав і знову пішов,
Лицемірка не чіпати; я міг б
Її прогнати, але щось мені шептало,
Що чоловіків борг вона мені принесла,
І не захоче завтра бути в тюрмі.
А все ж він не в збитку;
Його нагрудник цілий венеціанський,
А груди своя: гроша йому не варто;
Інший собі не стане купувати.
Навіщо з нього не зняв я шолома тут же!
9. Вирішіть кросворд. У виділених клітинах вийде слово, що означає зміна відповідно до новітніх, сучасних вимог і норм. Випишіть його.
По вертикалі. 2. _____________________________
Дякуємо за участь!
Схожі документи:
Ю.Ш. Кизил Середнє (повну загальну освіту) Дляклассов з російською мовою навчання 10класс .Прогр. Школа Росії. У шкільному курсі з суспільствознавства немає принципу «нездоланної сили», такого, какпрінціп хронології в історії, який.
-для пропаганди і організації народних сил треба створити партію, яка об'єднує в своїх рядах. якою метою? 3. З якими ініціативами по роззброєнню виступила радянська сторона в даний період? Які результати? 4. Яким чином події.
по 9 клас. як правило, послідовно даються відомості про дитинство (5 клас), роки навчання (6 клас), образі письменника (7 клас), своєрідності особистості (8 клас. принципом минимакса. Згідно з цим прінціпушкольнікі. умовах дляпріведеніяіх в.
Тургенєв; 10) питання вчителя: - Назвіть прізвище, ім'я. поняття. знання яких передбачено шкільною програмою з літератури для шостих класів. Завдання школярів - по. їхніх доль. Таким чином. любовна історія як би повторюється два рази. Як.