5. Список літератури
Проблема розвитку здібностей має досить складну долю в історії психологічної науки.
В даний час поняття "здатності" є одним з найбільш широко використовуваних психологічних понять в сфері освіти. Саме здатності стали розглядатися в якості однієї з основних одиниць розвитку.
1. Загальна характеристика здібностей людини
Дуже часто, коли ми намагаємося пояснити, чому люди, які опинилися в однакових або майже однакових умовах, досягають різних успіхів, ми звертаємося до поняття здібності, вважаючи, що різницю в успіхах людей можна пояснити саме цим. Це ж поняття використовується і тоді, коли досліджуються причини швидкого засвоєння знань або набуття вмінь і навичок одними людьми і довгого, навіть болісного навчання інших. Що ж таке здібності?
У вітчизняній психології експериментальні дослідження здібностей найчастіше будуються на основі останнього підходу. Найбільший внесок в його розвиток вніс відомий вітчизняний вчений Б. М. Теплов. Він виділив наступні три основні ознаки поняття «здатність».
По-перше, під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого; ніхто не стане говорити про здібності там, де мова йде про властивості, у відношенні яких усі люди рівні.
По-друге, здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей.
По-третє, поняття «здатність» не зводиться до тих знань, навичок чи умінь, які вже вироблені в даної людини.
Незважаючи на те, що здібності не зводяться до знань, умінь і навичок, це не означає, що вони ніяк не пов'язані зі знаннями і вміннями. Від здібностей залежать легкість і швидкість придбання знань, умінь і навичок. Придбання ж цих знань і умінь, в свою чергу, сприяє подальшому розвитку здібностей, тоді як відсутність відповідних навичок і знань є гальмом для розвитку здібностей.
Здібності, вважав Б. М. Теплов, не можуть існувати інакше як в постійному процесі розвитку. Здатність, яка не розвивається, якої на практиці людина перестає користуватися, з часом втрачається. Тільки завдяки постійним вправам, пов'язаним з систематичними заняттями такими складними видами людської діяльності, як музика, технічне і художня творчість, математика, спорт і т. П. Ми підтримуємо і розвиваємо у себе відповідні здібності.
Слід зазначити, що успішність виконання будь-якої діяльності залежить не від якої-небудь однієї, а від поєднання різних здібностей, причому це поєднання, що дає один і той же результат, може бути забезпечено різними способами. При відсутності необхідних задатків до розвитку одних здібностей їх дефіцит може бути заповнений за рахунок більш високого розвитку інших. «Однією з найважливіших особливостей психіки людини, - писав Б. М. Теплов, - є можливість надзвичайно широкої компенсації одних властивостей іншими, внаслідок чого відносна слабкість якої-небудь однієї здібності зовсім не виключає можливості успішного виконання навіть такої діяльності, яка найбільш тісно пов'язана з цією здатністю. Відсутня здатність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високо в даної людини ».
Існує дуже багато здібностей. У науці відомі спроби їх класифікації. У більшості цих класифікацій розрізняють в першу чергу природні, або природні, здатності (в основі своїй біологічно обумовлені) і специфічно людські здібності, мають суспільно-історичне походження.
Під природними здібностями розуміють ті, які є загальними для людини і тварин, особливо вищих. Наприклад, такими елементарними здібностями є сприйняття, пам'ять, здатність до елементарної комунікації. Мислення з певної точки зору також можна розглядати як здатність, яка характерна не тільки для людини, але і для вищих тварин. Дані здібності безпосередньо пов'язані з уродженими задатками. Однак задатки людини і задатки тварини - це не одне і те ж. У людини на базі цих задатків формуються здібності. Це відбувається при наявності елементарного життєвого досвіду, через механізми навчання і т. І. У процесі розвитку людини дані біологічні здібності сприяють формуванню цілого ряду інших, специфічно людських здібностей.
Ці специфічно людські здібності прийнято розділяти на загальні і спеціальні вищі інтелектуальні здібності. У свою чергу, вони можуть поділятися на теоретичні і практичні, навчальні та творчі, предметні і міжособистісні та ін.
Крім поділу здібностей на загальні і спеціальні прийнято розділяти здатності на теоретичні і практичні. Теоретичні та практичні навички відрізняються один від одного тим, що перші визначають схильність людини до абстрактно-теоретичних роздумів, а другі - до конкретних практичних дій. На відміну від загальних і спеціальних здібностей, теоретичні та практичні частіше за все не поєднуються один з одним. Більшість людей має або одним, або іншим типом здібностей. Разом вони зустрічаються вкрай рідко, в основному у обдарованих, різнобічно розвинених людей.
Слід зазначити, що здібності не тільки спільно визначають успішність діяльності, а й взаємодіють, впливаючи один на одного. Залежно від наявності і ступеня розвитку здібностей, що входять в комплекс здібностей конкретної людини, кожна з них набуває інший характер. Таке взаємний вплив виявляється особливо сильним, коли мова йде про взаємозалежних здібностях, спільно визначають успішність діяльності. Тому певне поєднання різних високорозвинених здібностей визначає рівень розвитку здібностей у конкретної людини.
Читати далі: Рівні розвитку здібностей і індивідуальні відмінності
Інформація про роботу «Здібності і їх розвиток»
потреб Маслоу вважав, що люди мотивовані для пошуку особистих цілей, і це робить їх життя значною і осмисленою. Дійсно, мотиваційні процеси є серцевиною гуманістичної теорії особистості. Маслоу описав людини як «бажає істота» [7], який рідко досягає стану повного, завершеного задоволення. Повна відсутність бажань і потреб, коли (і.
вивчення проблеми здібностей в площину пошуку найбільш адекватних формулювань? Звісно ж найбільш важливим розкрити їх структуру та механізми функціонування. У практиці спортивної діяльності найбільш виразно про рухових здібностях висловився В.С. Фарфель [22], одночасно зазначивши, що вони забезпечуються рядом фізіологічних систем організму. В подальшому частіше використовується.
Останніми роками, вивчення питань пов'язаних з державними доходами повернулося на перший план. Сучасна теорія оподаткування вважає, що переважна значимість в накопичувальної та інвестиційної діяльності полягає в сукупному функціонуванні економіки і викликає сильне стимулювання розвитку податкової системи. Одне з перших досліджень взаємозв'язку ставки податку і загальної суми.