І деякі речі втомилася вже з разу в раз повторювати на різних форумах ... А люди ніби не чують або не хочуть чути ... Прикро навіть ... Ну, Ви-то почуєте, сподіваюся? Вам можна розповісти? 🙂
Багато пишуть на форумах, що дітям знижують оцінки за некрасивий почерк, за виправлення, за неправильне кількість клітинок в абзаці ...
Господа, учитель не має права знижувати за це оцінки!
Про те, як повинні виставлятися оцінки в початковій школі докладно розписано в Листі Міністерства загальної та професійної освіти РФ від 19.11.98 р № 1561 / 14-15 «Контроль і оцінка результатів навчання в початковій школі»
Ось витяг з цього документа:
Характеристика цифрової оцінки (відмітки)
«5» ( «відмінно») - рівень виконання вимог значно вище задовільного: відсутність помилок як за поточним, так і за попереднім навчального матеріалу; не більше одного недоліку; логічність і повнота викладу;
«4» ( «добре») - рівень виконання вимог вище задовільного: використання додаткового матеріалу, повнота і логічність розкриття питання; самостійність суджень, відображення свого ставлення до предмета обговорення. Наявність 2-3 помилок або 4-6 недоліків за поточним навчального матеріалу;
не більше 2 помилок або 4 недоліків з пройденого матеріалу; незначні порушення логіки викладу матеріалу; використання нераціональних прийомів рішення навчальної завдання; окремі неточності у викладі матеріалу;
«3» ( «задовільно») - достатній мінімальний рівень виконання вимог, що пред'являються до конкретної роботи; не більше 4-6 помилок або 10 недоліків по поточному навчальному матеріалу; не більше 3-5 помилок або не більше 8 недоліків з пройденого навчального матеріалу; окремі порушення логіки викладу матеріалу; неповнота розкриття питання;
«2» ( «погано») - рівень виконання вимог нижче задовільного; наявність більше 6 помилок або 10 недоліків по поточному матеріалу; більше 5 помилок або більше 8 недоліків з пройденого матеріалу; порушення логіки, неповнота, нерозкритість обговорюваного питання, відсутність аргументації або помилковість її основних положень.
Вводиться оцінка «за загальне враження від письмової роботи». Суть її полягає у визначенні відношення вчителя до зовнішнього вигляду роботи (акуратність, естетична привабливість, чистота, оформлення і д.р.). Ця позначка ставиться як додаткова, в журнал не вноситься.
Таким чином, в зошит (і в щоденник) учитель виставляє дві позначки (наприклад, 5/3): за правильність виконання навчального завдання (відмітка в чисельнику) і за загальне враження від роботи (відмітка в знаменнику). Зниження позначки «за загальне враження від роботи» допускається, якщо:
- в роботі є не менше 2 неакуратних виправлень;
- робота оформлена недбало, погано читається, в тексті багато закреслень, плям, невиправданих скорочень слів, відсутні поля і червоні рядки.
Дана позиція вчителя в оціночної діяльності дозволить більш об'єктивно оцінювати результати навчання і «розвести» відповіді на питання: «Чого досяг учень в освоєнні предметних знань?» І «Яке його старанність і старання?»
Взагалі це дуже цікавий документ. Якщо у Вас діти вчаться в початковій школі, я настійно рекомендую Вам його вивчити (скачати можна тут).
На одному з форумів, коли я написала приблизно те ж саме, що і тут, у мене запитали: «А Ви б самі пішли до вчителя розбиратися на рахунок зниженою за неакуратність оцінки?» Так, я б пішла.
Я сама була такою дитиною, якому знижували оцінки за корявий почерк, неправильна кількість відступ клітинок, за виправлення ... Ви не уявляєте, як прикро, коли ти любиш біологію, але тобі за лабораторну дають погані оцінки за, а сусідці по парті, яка у тебе все списала красивим почерком і без дурних описок і виправлень ставлять «відмінно». Руки опускаються і взагалі робити нічого не хочеться, тому що оцінка так і так погана ... Не знаю, чи було це допустимо раніше, але зараз немає, судячи з цього документу. Так що я б боролася за право моєї дитини отримувати об'єктивні оцінки за знання та вміння по предмету.
Так, звичайно, я б постаралася це зробити в доброзичливій формі, не пішла б відразу лаятися ... Придумала би що-небудь ... Але боротися однозначно стала б.
Графологія - вчення, згідно з яким існує стійкий зв'язок між почерком і індивідуальними особливостями особистості. Нас всіх однаково вчили писати, а почерк у всіх різний. У мене особисто поганий хоч і оцінки знижували. Так я сама вже в підлітковому віці прописи старанно переписувала по лінієчку, сподіваючись власний почерк поліпшити і без толку. Хіба справедливо оцінювати почерк, це все одно що по «фейсу» оцінки ставити: тобі двійка, особою не вийшов, хіба не так? Тим більше що коли діти наші зростуть вони взагалі все друкувати на комп'ютері будуть.
Чесно кажучи питання почерку мене завжди дивували ... Наприклад мені з якогось дива, коли пишеш ручкою в зошиті і крейдою на дошці почерк однаковий. М'язи-то працюють абсолютно різні ... В одному випадку м'яз пальців і кисті, а в іншому плече, передпліччя і в меншій мірі кисть ...
І я теж намагалася змінити почерк ... Нічого не вийшло. Тим більше дивує застаріла вже професія каліграфіста, при якій людина не те, що красиво писав, а вмів писати різними почерками, різними «шрифтами» і використовував їх там, де це доречно ... Документи писав одним «шрифтом», листи іншим і т.д .
Як Каліграф скажу. Це окрема професія, і пишемо НЕ різними почерками, а накресленнями шрітфтов. І ми до кожної рисочки вивчали як пишеться каролингский минускул, готичний шрифт або антіква. Йде такий розбір цих самих шрифтів, що просто недоречно говорити про порівняння з почерком. У шрифтах немає особливої вольності, все чітко структуровано. Кут нахилу пера, ширина пера і інші складові. Це мистецтво, графіка, котрому довго вчаться спеціально. А ті красиві накреслення різних «почерків», це вже вільні трактування, під якими закладена основна базова школа. Справа не в почерку. Це вміння малювати шрифти, якому вчишся.
А у мене була ситуація в початкових класах - перші 2 класу я ходила до гімназії, там почали писати відразу в широку лінію, в 3 класі перейшла в нову школу, а там всі діти писали саме з таким нахилом як у вчительки, природно у мене був інший почерк але цілком розбірливий просто без цього нахилу, і ось мені вона завжди на бал знижувала оцінку. Пам'ятаю ми писали диктант і в зошити вона поставила 4, а в журнал занесла 5. До сих пір не зрозумію її метод.І в результаті в старших класах у всіх нас все одно був різний почерк і у мене не гірше за інших.
А як Ваші батьки ставилися до того, що Вам знижували оцінки на бал.
Вам пощастило, я до сих пір пишу як курка лапою ... Так що молюся на комп'ютери 🙂 Печатаю я швидко, хоча помилок багато, звичайно 🙁 А якщо треба заповнити якийсь бланк від руки так це прямо проблема ... Не вмію писати ... І не люблю . І почерк такий, що ніхто і ніколи не вірить, що це доросла людина написав 🙂
Ой, значить я не одна така! На мою почерку теж завжди думають, що або дитина писав, або чоловік, але аж ніяк не доросла жінка. При заповненні бланків від руки мене виручає технічна освіта і креслярський шрифт.
У малюванні теж у кожного є почерк. Я можу визначити учня без помилки по малюнку. Більш того - почерк малюнка, як і звичайний почерк, залежить від характеру людини.
Я малюю з півроку 🙂 Художником я стала, а от красиво писати так і не навчилася. Хоча мені це навіть подобається, я завжди писала з задоволенням.
Тому - це ваш дар.
Наприклад, красивий почерк часто буває у відмінниць не тому, що вони старанніше вчилися листа, а тому, що вони взагалі більш здатні до відтворення, самодисципліни, більш, якщо так висловитися - педантичні за характером.
Я дуже старанно палички з гачками в школі писала, і в початковій школі писала як в прописах вчили. Але з часом почерк зіпсувався. Я можу і зараз, доклавши певних зусиль і витративши купу часу написати більш-менш красиво (або хоча б розбірливо), але це вже не лист, а малювання виходить. І знову ж таки це буде схоже на почерк учня початкової школи.
У мене «швидкий» почерк дуже кострубатий. Я пам'ятаю, як маму викликали в школу, мене лаяли. У той час було пошесть писати чорнильною ручкою (нібито вироблявся правильний тиск і т.п.). Так от мені одній дозволили писати кульковою, розумієте чому 🙂 Але почавши працювати вчителем, я змушена була прописувати дітям в зошитах «зразки». Кожен день по 25 зошитів ... У підсумку почерк у мене все-таки став лучше.Только коли дуже швидко пишу проявляються «ті» Корявко. Але те, що почерк йде «від мозку», від характеру, це доведено. Навіть люди, які втратили рук і навчилися писати ногою пишуть ТИМ ЖЕ почерком)))))
Так що дуже сильно за почерк лаяти сенсу немає, але привчати до старанності і акуратності все одно треба!)))