- Сформувати уявлення про метафорі як образотворчому засобі; навчити складати метафори і знаходити їх в тексті.
- Розвивати мислення, комунікативно-мовленнєві вміння.
- Виховувати почуття взаємодопомоги; дарувати радість співтворчості.
Технологія: розвиток критичного мислення, використання ІКТ.
- Хлопці, сьогодні на уроці ми з вами розкриємо зміст такого образотворчого кошти мови як метафора, будемо вчитися бути чуйними, уважними читачами, проникне в таємницю слова одного з віршів відомого поета початку 20 століття. Адже слово - одна з великих загадок поезії! Потрапляючи в художній контекст, воно часто набуває переносне значення, не одне, а кілька значень. Щоб розуміти поезію, людина повинна мати багату уяву, умінням співпереживати і, звичайно, певною сумою знань.
II. осмислення змісту
- 1 група - дружба і квітка.
- 2 група - дружба і стіл.
- 3 група - кішка і надія.
- 4 група - кішка і лампочка.
- Кішка і лампочка: кішка кругла і тепла, як лампочка; вуса, як спіраль у лампочки; форма голови нагадує лампочку, очі горять, як лампочки.
- Кішка і надія: обидві заспокоюють.
- Дружба і квітка: схожі тим, що дружба може розквітати і в'янути, як квітка.
- Дружба і стіл: бувають міцними; за одним столом можуть сидіти кілька людей, і дружба може об'єднувати декількох людей.
- Що ж ми з вами виявили? Між далекими, на перший погляд, словами можна знайти щось спільне, порівнявши, зіставивши їх. Ось на цьому явищі, порівняно, заснована метафора.
- А чому ж метафора відрізняється від порівняння? Зіставте два пропозиції, зробіть висновок:
- Цілий день обсипаються з кленів листя, немов силуети багряних сердець.
- Цілий день обсипаються з кленів силуети багряних сердець.
У 2-му реченні немає слів «як», «ніби», «точно», «ніби». Порівняння сховалося. Але ми здогадалися, адже листя кленів дуже схожі на сердечка. Такий прийом в літературі називається метафорою. Таким чином, метафора - слово, словосполучення, розгорнуте висловлювання, в якому міститься приховане порівняння на основі подібності.
- Одним з видів метафори є уособлення. Що це таке? Наведіть приклади.
- Щоб краще бачити метафори в тексті, нам треба зрозуміти механізм їх складання. Зараз ми з вами спробуємо самі їх складати. У вас на партах лежить алгоритм складання метафори, уважно прочитайте його.
- Береться об'єкт 1 (наприклад, веселка). Про нього і буде складена метафора.
- У цього об'єкта виділяється специфічна властивість (веселка різнокольорова).
- Вибирається об'єкт 2 з таким же властивістю (наприклад, квіткова поляна).
- Визначається місце розташування об'єкта 1 (небо після дощу).
- Для метафоричної фрази необхідно взяти об'єкт 2 і вказати місце розташування об'єкта 1 (квіткова поляна - небо після дощу).
- Скласти речення з цими словами (Квіткова небесна поляна яскраво засяяла після дощу).
Завдання. Складання метафор.
- Метафора про дощ.
- Метафора про захід. (Додаток 1)
Метафора про дощ. Дощ крапає, як сльози. (Порівняння з об'єктом)
Дощ йде з хмар (місце розташування об'єкта)
Слова для метафоричної фрази: «сльози хмар»
пропозиції:
Восени хмари часто ллють свої сльози.
Сльози хмар були дуже сумними і холодними.
Про захід.
Захід палає, як багаття (порівняння з об'єктом)
Захід знаходиться на вечірньому небі (місце розташування об'єкта)
Словосполучення: «багаття вечірнього неба»
Пропозиція:
За лісом палав вогнище вечірнього неба.
- А тепер подивимося, як і роль метафори в поетичному тексті. Послухаємо вірш К. Бальмонта «Золота рибка» (на тлі музики Й. Штрауса)
- знайти яскраву метафору, зробити необхідні пояснення, подумати, як і роль метафори.
( «Ставок качав в собі зірку ...» Як зрозуміти цей вислів? Дув легкий вітерець, і на ставку з'явилися хвилі. Зірочка то піднімалася на хвилі, то пірнала. Відблиск нічний зірочки на воді нагадує золоту рибку. «Золота рибка» - метафора.) (Додаток 1)
- Яка роль метафори? (Надає красу і музикальність вірша, творить диво, перетворює звичайне, звичне в чудо, створює казку в поезії!)
- Сподобалося вам вірш? Давайте ще раз прочитаємо це чудовий вірш. Що будемо намагатися висловити інтонацією? (Чудовий настрій, почуття щастя, радості, любові)
III. Рефлексія.
- Продовжіть, будь ласка, кожне речення:
- На уроці мені було легко ...
- На уроці мені було важко ...
- На уроці мені було цікаво ... (відповіді пишуть на листочках індивідуально)