Досвід роботи «РОЗВИТОК образного мовлення дітей ЧЕРЕЗ РУССКИЕ
Досвід роботи Хаджаровой С.П. вихователя СП-Дитячий садок «Усмішка» ГБОУ ЗОШ п. Пенза Самарської області.
Російські народні казки розкривають перед дітьми влучність і виразність мови, показують, як багата рідна мова гумором, живими і образними висловлюваннями. Також багаті російські народні казки порівняннями, метафорами, епітетами, синонімами, антонімами, фразеологізмами і т.п.
Уміння використовувати засоби художньої виразності в своїй промові - все це впливає на рівень розвитку образності мови у дітей старшого дошкільного віку.
Як же почати цікавий шлях до казки?
В першу чергу поповнила предметно-розвиваюче середовище групи. Створила книжковий куточок, в якому представлені російські народні казки. Все це естетично оформлено і відповідає віку дітей.
Привертала до оформлення книжкового куточка дітей. Радилася з ними: «Як ви думаєте, на яку тему краще оформити куточок?». Вони допомогли підібрати ілюстрації, листівки по заданій темі.
Також створила театральний куточок. Адже з ними так весело обігравати і придумувати казки!
Знайомство дітей з казкою початку з виразного читання. Далі знаходила в казці засоби художньої виразності і загострити увагу дітей на них. Спробуйте прочитати казку без них, діти відразу відчують різницю.
Допомогти у введенні в словниковий запас дітей образності допоможе система заохочень. Символом мови без образних слів і виразів може виступити малюнок дівчинки, в негарному плаття. Запропонувала дітям зробити плаття ошатним! Здійсніть це шляхом наклеювання на плаття кружечків з фольги (жетонів). Жовтий жетон дитина отримає в разі використання образного слова або виразу при відповіді на спеціально організованому занятті. Червоний жетон отримає дитина, котрий використовував красиве слово в повсякденній мові. В кінці дня кожна дитина приклеює свій жетон на плаття. Діти дуже стараються цілеспрямовано вставити в промову образне слово або вираз, щоб отримати жетон.
Після прочитання казки пропоную дітям намалювати малюнки. Кожна дитина супроводжує готову роботу словесним розповіддю і поясненням. А потім організовуємо виставку, і заохочую юних художників.
І, звичайно, розмовляю з дітьми про казку. Розглядаємо, якими засобами казкар домагається відповідного враження (картини природи, описи героїв, їх вчинків, гумористичні пасажі, драматичні повороти сюжету). Користуюся словесним малюванням характерів героїв, обстановки, «інтер'єру» казки.
Проводжу гру-бесіду з персонажами казки. Таку гру-бесіду краще проводити відразу після читання, поки дитячі враження ще свіжі і безпосередні. Як персонажів для ігор-бесід вибираю протилежні за своїми моральними якостями герої, наприклад, падчерка і Мачехін дочка з казки «Морозко»; три сина з казки «Царівна жаба» і т.д.
Ляльки-персонажі, виготовлені з підручних засобів і з наявних перчаточних ляльок. Розмову починаю з привітання казкових персонажів, цікавлюся, чи дізналися їхні діти. Імітуйте інтонації, характерні для того чи іншого персонажа. Нехай ляльки «запитають» у дітей, хто їм більше подобається і чому.
Пропоную дітям підібрати якомога більше визначень до головного героя (події, явища, предмету); знайти ласкаві, красиві, казкові, сумні слова; придумати схожі слова (синоніми); підібрати визначення, порівняння до слів (уривки з казки, де зустрічаються ці слова). Нехай придумають головному герою незвичайне визначення, красиве, цікаве слово самостійно.
Щоб дитина не тільки запам'ятав, але і осмислив кошти образності мови, використовую імітацію. Наприклад, під час обговорення слова «жваво» дітям пропоную не тільки сказати по-іншому, тобто підібрати синоніми, а й зобразити, як молодець жваво підскочив. А як буде виглядати дію навпаки (повільно встав)?
Намагаюся використовувати питання різноманітні за своєю спрямованістю. Запропонувавши питання, порошу дітей нагадати відповідний епізод, звернути увагу на окреме слово, фразу, вчинок персонажа.
Для того щоб діти краще відчули особливості даного жанру, пропоную їм питання такого типу: «Чому цей твір називається казкою?», «Які в ньому є риси, типові для казок?».
Пропоную дітям уявити себе художниками-ілюстраторами, подумати і розповісти, які картинки вони хотіли б намалювати до казки. Слухаючи висловлювання дітей, задаю питання, що допомагають дитині уточнити для себе ту або іншу деталь: «Як одягнена твоя Оленка? Які очі у відьми? Якщо вона така страшна, як же Оленка не здогадалася, що перед нею відьма? »
І, звичайно, використовую гру-драматизацию. Роблю з дітьми за казкою уявлення, готуємо атрибути, запрошуємо батьків. У нас виходить свято!
Російська народна казка, з її живим, виразним, барвистим мовою є ефективним засобом розвитку образності мови старших дошкільників. Завдяки їй діти освоюють, і починають вживати у своїй промові образні слова і вирази, фразеологізми.