Якими словами вихователь зустрічає дітей? На що звертає увагу?
Як вихователь розподіляє увагу на всіх дітей?
Чим діти зайняті вранці? Чи пропонує вихователь будь-які діяльності дітям, або діти надані самі собі?
Якими прийомами вихователь організовує дітей на ранкову гімнастику?
Як організовує перехід до вмивання?
Як вихователь встигає готувати дітей до вмивання, а столи до сніданку?
Підготовка до проведення вмивання: чи лежить на місці мило, чисті рушники.
Як вихователь організовує умивання дітей? Скільки дітей йде відразу в умивальну кімнату? Чим зайняті інші діти? Що роблять після вмивання?
Керівництво вихователя цим процесом. Прийоми використовуються вихователем.
Що потрібно, щоб умивання пройшло швидко, організовано і правильно?
Чи проводилася в процесі вмивання словникова робота?
Які навички дітей в умовно, чи відповідають вони вимогам програми?
Обід, сніданок, полуденок, вечеря:
Чи дивився вихователь за поставою дітей? Початок відповідно до режиму.
Яку роботу провели чергові по їдальні, чи впоралися вони зі своїми обов'язками?
Стояла чи їжа або діти чекали її подачу, чи були затримки в подачі їжі?
Чи враховується вимоги сервірування столу в залежності від віку.
Обстановка в групі під час прийому їжі Які навички культури поведінки за столом сформовані у дітей?
Спілкування з дітьми під час прийому їжі. Уміння піднести блюдо Скільки триває сніданок, обід, полуденок, вечеря?
Тривалість, відповідність режиму, сітці занять і гігієнічним вимогам.
Організація перерви. Чи встигають діти відпочити (так, ні, чому?).
Створення умов для одягання.
Прийоми, використовувані при одяганні.
Навички дітей в одяганні.
Виховане чи почуття взаємодопомоги у дітей, дбайливе ставлення до одягу?
Роль молодшого виховання при підготовці до прогулянки
Який час відведено, чи відповідає програмі?
Здійснення контролю зовнішнього вигляду дітей.
Аналіз плану прогулянки. З яких частин складається прогулянка. Чи всі частини прогулянки проводилися. (Спостереження, вправи з розвитку рухів, гра, самостійні ігри дітей, розваги).
Організація спостереження за природою і станом погоди.
Організація рухливих ігор.
Індивідуальна робота з дітьми. Яку роботу з дітьми проводила вихователь? Який матеріал, обладнання, атрибути використовувала? З якими дітьми вихователь працювала і чому? Результати проведення роботи.
Ігрова діяльність на прогулянці.
Кінець прогулянки. Як організований збір ігрового матеріалу? Чим закінчила вихователь прогулянку? Проведення роздягання і підготовка до обіду.
Як організований перехід від роботи до сну?
Як діти вчаться акуратно складати речі?
Гігієнічна підготовка спальні до сну.
Індивідуальний підхід до дітей.
Рівень навичок роздягання і відповідність їх вимогам програми
Організація підйому дітей:
Як організований процес прокидання дітей?
Як організований підйом, одягання, умивання дітей?
Чи вміє вихователь здійснювати поступовий підйом дітей з урахуванням їх індивідуальних особливостей?
Як організовані і проведені гартують процедури?
Рівень навичок одягання і відповідність їх вимогам програми.
АНАЛІЗ КАЛЕНДАРНИХ ПЛАНІВ
Методичні рекомендації для студентів:
Спільно з керівником практики від ДОУ проаналізувати різні види планів і відповісти на питання:
Які види планів є в даній віковій групі?
Як здійснюється реалізація завдань річного плану в перспективному і календарному планах?
Чи є перспективний план в групі? Що планується в ньому?
Чи відповідають форми і методи роботи, відображені в календарному плані завданням перспективного плану (наведіть приклади реалізації цих завдань)?
Методичні рекомендації для студентів:
Скласти перспективний план на місяць. У перспективному плані заплануйте завдання по вихованню культурно-гігієнічних навичок;
завдання по вихованню культури поведінки; мети і теми занять.
Під час ранкового прийому створити гарний настрій дитині (ласкаво, привітно зустріти дітей).
Звернути увагу на зовнішній вигляд дітей, на те, що прийшли діти не забували вітатися, виховувати у дітей культуру спілкування:
розмовляти тихо, не кричати.
Прослідкуйте, щоб всі діти знайшли собі цікаву діяльність, не ходили без діла, не заважали іншим. При скруті вибору дитиною діяльності допомогти йому: запропонувати іграшку, підключити до граючих дітям, уточнити, з ким би він хотів пограти, дати дитині доручення (вказати яку).
Створити умови для різноманітної і цікавою діяльності дітей.
Ігрова діяльність. Трудова діяльність.
Індивідуальна робота з окремими дітьми У плані необхідно конкретно визначити ту діяльність, яка буде Вами проводитися, із зазначенням назви і мети діяльності.
Визначаючи індивідуальну роботу з дітьми, необхідно вказати тему і мету. Наприклад: з групою дітей (вказати яких) розглянути їх одяг.
Уточнити знання дітей назви одягу, матеріал, колір, окремі деталі.
Запитати, хто зшив їм костюм, плаття.
Організувати з дітьми бесіду про їхню сім'ю.
Чому? Про рослинах, про тварин, про пори року, про суспільні події (свята).
Організувати гру з розбірними іграшками «Збери матрьошок», «Збери пірамідки».
Мета: вчити дітей розрізняти предмети за величиною, кольором.
Пограти з дітьми в гру середньої рухливості, повправлятися дітей у спритності, влучності, розвивати у дітей координацію рухів.
Групі дітей показати кілька іграшок, з паперу (назвати). мета:
виховання у дітей уміння робити нескладні іграшки.
Проведення ранкової гімнастики (гімнастику проводить вихователь).
Якщо гімнастику проводитиме практикант, то він попередньо обговорює всі з вихователем, а в плані записує комплекс ранкової гімнастики.
Організація вмивання проводитися поступово, невеликими групами. Перед тим, як діти підуть вмиватися, пояснити дітям (нагадати, уточнити з дітьми) правила поведінки. Перед початком вмивання закатати рукава, добре намилити руки і змити їх над раковиною, що не бризкати воду на підлогу, а віджимати воду з рук теж над раковиною.
Підтримувати в умивальної кімнаті чистоту і порядок. В процесі вмивання стежити, щоб у раковини були 2-3 людини, щоб діти не штовхали один одного. При необхідності робити відповідні зауваження, оцінку дитячим вчинкам. Звернути увагу, щоб діти користувалися своїм особистим рушником, акуратно вішали його на своє місце.
В процесі вмивання уточнити з дітьми назву умивальних приладдя (мило, мильниця, рушник, раковина ...), колір, форму, матеріал (з чого зроблена мильниця) і інші властивості (вода тепла, холодна).
Плануючи культурно-гігієнічні навички в процесі вмивання, кожен практикант повинен керуватися програмою виховання своєї групи і враховувати особливості розвитку дітей даної групи. Заздалегідь слід обговорити з вихователем і правильно визначити в плані ті чи інші методичні прийоми: пояснення і показ окремих дій вмивання, нагадування, вказівки, оцінка дій дітей, практична допомога, використання потешек, віршів (коротких), загадування загадок, контроль над дією дітей ( внести ляльку, ведмедика, інші іграшки).
Сніданок В плані можна відобразити наступну роботу: звернути увагу як накрити столи до сніданку (дати оцінку черговим). Якщо є необхідність (в залежності від меню) уточнити назву страв. Відзначити турботу дорослих (няні, кухаря) про дітей. Створити у дітей позитивне настрій.
У процесі їжі постійно стежити за поставою дітей, при необхідності нагадувати дітям про правильну поставу, домагатися, щоб діти з'їдали всю їжу, малюків догодовувати.
Виховувати у дітей культурно-гігієнічні навички їжі (див.
програму і узгодьте їх з вихователем).
Дати дітям установку на майбутню діяльність.
Запропонувати дітям прибрати на місце іграшки, перевірити з дітьми порядок в групі. Привчати дітей підтримувати чистоту і порядок у навколишній обстановці. Перед тим, як діти підуть одягатися, пояснити, нагадати, уточнити з дітьми правила поведінки в роздягальні кімнаті.
Створити зручну обстановку для самостійного одягання дітей, простежити, щоб кожна дитина сів поруч біля свого шафки (на банкетку або стілець). Стежити за тим, щоб діти не розкидали свій одяг, а брали її поступово, у міру послідовності одягання.
Домагатися, щоб діти одягалися в певній послідовності, самостійно (пояснити, нагадати, уточнити з дітьми послідовність одягання). Спочатку треба дістати з шафи і надіти (рейтузи, колготи, потім светр, кофту, хустку, шапку), в останню чергу надіти пальто, зав'язати шарф. Прибрати своє взуття в шафу.
Виховувати у дітей культуру спілкування. Нагадати про словах «будь ласка», «дякую», «вибачте».
У міру того, як більшість дітей одягнуться, вивести їх на прогулянку. Перед виходом звернути увагу дітей на їх зовнішній вигляд.
Примітка: в план роботи вихователя можна включити і освітні завдання. У процесі одягання підтримувати з дітьми розмову з метою уточнення і закріплення назв одягу, її призначення, назва окремих деталей одягу, закріплювати і активізувати словник дітей (рукав лівий, правий, манжет, гудзики, зав'язувати назад-вперед, лівий-правий чобіт, черевик) .
Організація прогулянки. Організувати цікаву, різноманітну і змістовну діяльність дітей на прогулянці (див. Рекомендації переліку видів діяльності на прогулянці). Вийшовши з дітьми на ділянку, познайомити дітей з наявністю іграшок. Уточнити з дітьми, з ким і в що діти хотіли б пограти, нагадати дітям про правила гри.
Організувати з дітьми спостереження (вказати, що діти будуть спостерігати).
Необхідно пам'ятати, що за 30 хв. до кінця прогулянки необхідно перевести дітей на більш спокійну діяльність. Тут можна провести спостереження, словесні ігри, бесіди з дітьми.
Перед відходом з прогулянки, проконтролювати, щоб всі іграшки діти прибрали на місце. Дати дітям вказівку на майбутню діяльність.
Нагадати дітям, що при вході в приміщення дитячого садка, треба добре витерти ноги, в групу йти тихо, не кричати. У роздягальні кімнаті буду стежити за тим, щоб діти роздяглися швидко, самостійно, акуратно прибрали свої речі в шафу. Виховувати у дітей дбайливе поводження до речей особистого користування. Коли всі діти роздягнуться, перевірю, як діти виконали вказівку вихователя, дати оцінку дітям, при необхідності запропонувати дитині навести порядок в шафі.
Підготовка до обіду Роботу під час даного режимного моменту в плані годі й відображати, тому що вона проводиться так само, як і робота під час підготовки до сніданку і під час сніданку (це треба узгодити з вихователем і методистом).
Під час обіду створювати спокійну обстановку. Допомогти окремим дітям доїсти обід, не допускати, щоб діти засиджувалися за столом.
Простежити (нагадати дітям), щоб вони прополоскали рот. Виховувати у дітей потреба до чистоти і охайності.
Підготовка до денного сну В процесі роздягання (підготовка до сну) стежити, щоб діти не відволікалися зайвими розмовами, іграми, домагатися тиші, дисциплінованості. Створити спокійну обстановку в спальні. Під час роздягання стежити за послідовністю, акуратністю, самостійністю дій дітей. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до речей особистого користування. Звернути увагу на те, щоб діти акуратно складали свої речі на стілець, використовуючи при цьому прийоми схвалення, похвали, зауваження. Допомогти дітям зручно лягти в ліжко, руку покласти поверх ковдри. Дітям запропонувати перевірити порядок на стільчиках з одягом, допомогти черговим.