Ви привели свого малюка в дитячий сад або групу короткотривалого перебування та бачите, що він відстає з розвитку мовлення від однолітків? Є багато способів поліпшити мова дитини - деякі ми наводимо в цій статті. Але перш за все позбудьтеся від бажання порівнювати: всі діти починають говорити в різний час.
Не всі діти однакові
Джо почав говорити тільки в 17 місяців, тому що в дитинстві часто переносив вушні інфекції. До того ж у нього було двоє старших братів, і вони буквально не давали йому і слова вставити. Уявлення про те, що діти, що народжуються пізніше, розмовляти теж починають трохи пізніше, в чомусь вірно, хоча і не зовсім. Вони не отримують такої кількості нашої уваги і, ймовірно, такої кількості даних для обробки, як первістки. Однак можна знайти деяку втіху в тому факті, що до віку 3-4 років ви ні за що не відрізните в групі дітей тих, що їх вимовили своє перше слово раніше, від тих, хто зробив це пізніше.
А є ще Саманта. У свої 16 місяців вона досить пристойно говорить, але не виявляє схильності називати всі предмети підряд, як це робить її старший брат Метт. Він зводить з розуму всю сім'ю, вивчаючи назви кожного предмета, який попадається йому на очі, - вдома, в музеї, на дорозі. А у Саманти подобається зустрічатися з людьми і вітатися. Вона каже «привіт» і «поки» кожному зустрінутому людині, і хоча словниковий запас у неї невеликий, вона також знає і деякі етикетні формули, такі як «будь ласка» і «спасибі».
Філліс, досвідчена мама ще одну дитину з тієї ж групи, зазначає разючі відмінності між двома своїми старшими дітьми. «Я веду щоденник для кожної з дочок. У 18 місяців Сюзі знала 61 слово, а Арлен - тільки 5 ». Повільний прогрес третього сина вже не так сильно турбує Філліс, оскільки вона знає, що Арлен згодом освоїла мову так само добре, як і Сюзі.
Якщо розвиток мови у дітей рухається такими різними темпами, звідки нам знати, коли потрібно починати турбуватися? Ключовим покажчиком є кілька виражених ознак. Якщо дитина взагалі не вимовляє жодного слова до 24 місяців і не складає 2 слова в речення до 2,5 років, варто перевірити, чи немає у нього який-небудь прихованої проблеми. А ще, якщо дитина не дивиться вам в очі, коли ви розмовляєте, і здається трохи відстороненим - можливо, є привід для занепокоєння. Якщо проблема дійсно існує, то чим раніше відбудеться втручання, тим краще. Перший крок - перевірити слух дитини і поговорити зі своїм педіатром.
Як розвивати мову дитини: 6 порад батькам
Батьки не зобов'язані бути викладачами мови для своїх дітей, але повинні бути їхніми партнерами. Ми даємо дітям можливість слухати мову і ставати маленькими статистиками, підраховують, «наскільки часто» і «за жодних обставин» виявляються різноманітні аспекти мови. Це дає їм можливість відкривати для себе правила. Ми також запрошуємо їх до участі в розмові, хоча часом їх внеском буде тільки бурчання або дитячий лепет. Часом - ціла історія. Ми повинні звільняти для них простір і сповільнювати темп свого життя настільки, щоб почути те, що вони хочуть сказати.
Розмовляйте про те, що ваша дитина спостерігає і робить. Коли нам вдається заволодіти увагою своєї аудиторії, вона вбирає кожне наше слово. Але часом ми не використовуємо ці навчальні моменти. Ось спостереження, яке однією з нас трапилося зробити в знаменитому музеї «Будь ласка, чіпайте!» У Філадельфії, де всі експонати можна чіпати руками.
Дитина абсолютно поглинений спогляданням великого слона, зробленого з електронних пристроїв і стоїть перед входом до музею.
Мати: Ну, давай, пішли. ой, дивись! Поглянь тільки, тут є експозиція «Аліса в Країні Чудес»!
Дитина, як і раніше дивиться на слона.
Мати: (починає дратуватися, хапає дитину за руку). Ходімо подивимося, які там чудові експонати.
Дитина продовжує озиратися на слона, поки його тягнуть до наступної експозиції.
Багато з нас впізнають себе в цій замальовці. Як так, ми тільки що виклали купу грошей за відвідування музею, а наша дитина знати нічого не хоче, крім одного цього слона. Але ж ми могли б завести розмову про слона, поговорити з дитиною на рівних, а потім рушити далі. Для кого затіяний цей похід в музей? Невже дитині справді так вже необхідно не пропустити жодного експоната?
Ми повинні пам'ятати, що ритм життя наших дітей повільніше, ніж наш власний. Їм потрібно більше часу, щоб ввібрати інформацію, яку ми обробляємо дуже швидко. Для них все на цьому світі новиною. Всякий раз, як наші діти виявляються чимось повністю поглинені, ми повинні розглядати ці моменти як можливості для навчання і орієнтуватися на фокус їхньої уваги.
Спирайтеся на те, що говорить ваша дитина. Вчені називають це поширенням пропозицій, і схоже, що цей прийом має величезне значення для наших дітей. Ймовірно, це відбувається тому, що ми поволі показуємо їм, що існують і інші, більш складні способи викласти те, що вони тільки що сказали. Цей спосіб також додає діалогу інформативності, і отриману в його ході інформацію діти можуть використовувати в наступний раз. Ось приклад того, як один тато (навіть не підозрюючи про це) поширив пропозицію, вимовлене Джоелем (2,5 року), щоб підтримати бесіду.
Джоель: Дивись, велика корова!
Папа: Так, я бачу тварина, але це не корова. Це кінь. Вона каже так: «і-і-і-го-го». (Демонструє, як «говорить» кінь.) А ти так можеш?
Джоель намагається імітувати кінське іржання.
Папа: Відмінно! Коні живуть в стайні або в хліві, і корова цілком може бути подружкою коні. Хотів би ти прокотитися на конячці?
Джоель: Ні! Занадто велика. Я упаду!
Папа: А, ти думаєш, вона занадто велика? Думаєш, ти впадеш? Ні, я буду тебе тримати! Я не дам тобі впасти!
Підтримуйте розмову, а не обривати його. Знайдіть способи залучити дитину в розмову так, щоб він не переривався. Задавайте конкретні питання, а не загальні. Коли ви питаєте: «Що сьогодні було в садочку?», То можете отримати у відповідь: «Нічого!». Зате коли питаєте: «Чим ви сьогодні займалися, коли сиділи в гурток на килимі?» Або «А Дженні сьогодні була в школі?», Ви відкриваєте можливості для бесіди.
Не бійтеся використовувати дитячу манеру мови. Батькам часто здається, що вони повинні вести «розумні» розмови з дітьми. Вони побоюються, що якщо стануть по-дитячому лепетати, коли їх дитині близько рочки, то і потім дитина буде розмовляти точно так же. Але дослідження показують, що в дитячому лепет немає нічого поганого. Перебільшено співуча інтонація і висока тональність дитячого мовлення, супроводжуваної перебільшеною мімікою, - це якраз те, що потрібно, щоб підтримати інтерес дитини. І не бійтеся, що ваш син вже надійде в коледж, а ви все будете продовжувати лепетати! Батьки несвідомо переходять від дитячої манери мови до звичайної на той час, як дитині виповнюється приблизно 3 роки і він починає говорити самостійно.
Дослідження показують, що дитяча манера розмови може навіть благотворно впливати на дітей. Висока тональність мови, схоже, діє як сигнал про те, що дана мова звернена саме до дитини. До того ж така манера транслює дитині емоції, так що вона надзвичайно комунікативна. А оскільки дитячий лепет активно підкреслює властивості мови, це допомагає дитині з'ясовувати, як влаштований мову.
Оцініть мовну обстановку в дитячому закладі, який відвідує ваша дитина. Мовчання - зовсім не золото, коли мова йде про дитячому закладі. Діти повинні бути залучені в розмову. Витратьте трохи свого часу, щоб поспостерігати за обстановкою, в якій виховуються ваші син або дочка, звертаючи особливу увагу на наступні п'ять показників здорової мовної обстановки:
- Чуйність: чи відповідає вихователь дитині, коли той ставить йому запитання?
- Позитивні емоції: чи відповідає вихователь з посмішкою і позитивним ставленням?
- Чи вдається вихователю утримувати увагу дітей? Розмовляє він про те, що цікавить дитину?
- Розширення теми: задає вихователь питання, поширює мова дитини?
- Читання: чи є в дитячому закладі матеріали для письма і книги? Чи читає вихователь дітям?
Кеті Хірш-Пасік
Дайана Айер
Роберта Голінкофф
Придбати цю книгу
А у нас ось проблема. Старший син тільки зараз (3,3) намагається говорити пропозиціями, коли я йому починаю щось розповідати відразу отварачівается. Загалом, проблема у нас є. Боюся тепер повторення історії.
3 способи розвитку мови. батьки, телевізор, дитячий сад. Другий етап - становлення активної мови (1-3 роки). Це час накопичення словникового запасу. "Приліт гусей в Москву орнітологи спостерігали напередодні на природних територіях.