громадянин з обмеженими можливостями сам активно включається в різні види суспільно-корисної діяльності, проявляє ініціативу в її організації та відповідальність (відзначаємо, як він здійснює діяльність, що він робить);
виконує суспільно-корисну діяльність за допомогою іншого (до кого найчастіше звертається за допомогою);
ухиляється від різних видів суспільно-корисної діяльності.
Спостереження дозволяє виявити, як формуються відносини інваліда з оточуючими: з приводу чого він вступає у відносини з людьми, в яких формах висловлює співчуття, увагу, радість, як робить або не робить допомогу іншому, як сам приймає допомогу, як складаються у нього стосунки з опонентом після сварки.
Складними для інваліда вважаються відкриті питання, що мають кілька варіантів відповідей (до 10). Демографічну частина, яка містить відомості про громадянина з обмеженими можливостями, що заповнює анкету, рекомендується розміщувати в кінці опитувального листа. Текст закінчується висловленням подяки учаснику дослідження за співпрацю.
Формулювання відкритого питання не передбачає варіантів відповідей. Клієнт відповідає на нього в довільній формі. Наприклад: «Яка Вам потрібна допомога?».
При формулюванні закритого питання потрібно запропонувати різні варіанти відповідей, причому вибір одного з них може бути альтернативним (клієнт вибирає тільки один варіант або кілька за своїм бажанням). В даному випадку для клієнта розробляються пояснення про вибір тільки одного або декількох варіантів відповіді.
Важливою формою закріплення умінь і навичок інвалідів є екскурсії. Вони можуть поділятися на екскурсії-спостереження і практикуми відповідно до ролі інваліда (спостерігача або практика) під час відвідування установи.
Соціокультурна реабілітація інваліда в цьому випадку здійснюється за допомогою духовних цінностей переданих йому в творчій формі. У людини з обмеженими можливостями здоров'я з'являється почуття радості від побаченого, бажання спробувати себе в ролі актора, музиканта, конкурсанта, учасника гуртка, студії, клубу та ін.
Формами соціокультурної реабілітації інвалідів є: концерти художньої самодіяльності; вернісажі виставок образотворчого творчості; заняття музично-драматичного колективу, вокальної студії, школи ремесел, студії «Декоративний костюм», в гуртках вишивання, в'язання, шиття, скульптури, хореографічної студії і т.д.
Цілісне уявлення інваліда про світ і життя людей відбувається в результаті відвідування установ культури і мистецтва: театрів, музеїв, концертів, вихід в кіно і т.д.
Наступною формою соціокультурної реабілітації інвалідів є конкурс. Як приклад можна привести конкурс краси для жінок-інвалідів, який проводився в м Якутську і називався «Володарка долі». Під час підготовки до конкурсу учасниці розробляли сценарій свого виступу спільно з організаторами. Жінки з обмеженими можливостями здоров'я навчалися у стилістів і дизайнерів умінь і навичок самопрезентації. Вони демонстрували свої таланти в чотирьох номінаціях: «Візитка», «Інтелектуальний», «Захоплення», «Стиль і образ».
Необхідно відзначити особливе значення в соціокультурній реабілітації інвалідів різних об'єднань (клубів, гуртків, секцій та ін.). Внутрішній мотив, що сприяє включенню людини, що має обмежені можливості здоров'я, в роботу об'єднання, заснований на інтересі до того, що відбувається на зустрічах, колективних справах, де учасник розвиває самостійність у вираженні своїх думок, поглядів і досягає самореалізації в спільну діяльність.
Спеціаліст з фізичної культури і спорту індивідуально навчає інваліда умінь і навичок виконання вправ з фізичної культури. Індивідуальна фізкультурно-оздоровча робота з інвалідом проводиться з урахуванням наступних рекомендацій: тривалість заняття і фізичні навантаження залежать від стану здоров'я інваліда, починається заняття з повтору вправ, освоєних на попередній тренуванні. Якщо у людини з обмеженими можливостями здоров'я не виходить повторити вправу інструкторові потрібно запропонувати йому більш легкий варіант виконання завдання або повернутися до складного вправі пізніше. Важливо, щоб інструктор з фізичної культури і спорту використовував в навчанні інвалідів ігрові прийоми, що забезпечують формування у них інтересу і бажання відвідувати фізкультурно-оздоровчі заходи.