«Організація режимних моментів в ясельної групи»
(Досвід роботи вихователя Бакуцкой С. Л СП-Дитячий садок «Усмішка» ГБОУ ЗОШ п.Пензено)
Фундамент здоров'я людини закладається в ранньому дитинстві. Тому для виховання здорової людини, правильного формування особистості велике значення мають умови його життя, особливо в період дошкільного дитинства.
Однією з умов успішного розвитку дитини є продуманий розпорядок дня, тобто правильно організований режим.
До режимним моментам відносяться:
1. Прийом дітей.
2. Ранкова гімнастика.
3. Підготовка до сніданку, сніданок.
4. Підготовка до безпосередньо освітньої діяльності.
5. Підготовка до 1 прогулянці, прогулянка.
6. Підготовка до обіду, обід.
7. Організація сну дітей.
8. Організація підйому дітей і гартують.
9. Підготовка до полуденка, полуденок.
10. Підготовка до 2 прогулянці, прогулянка.
11. Догляд дітей додому
Режимні моменти займають більшу частину часу, яке малюк проводить в дитячому саду. Вони не повинні розглядатися як просте забезпечення фізіологічних потреб дитини. Всі процедури і те, як вони проводяться, складають важливу частину педагогічного процесу.
У ці моменти відкривається можливість індивідуального спілкування вихователя з малюком, яке я використовую для встановлення довірчих відносин, зміцнення емоційного зв'язку з дитиною.
В ході щоденних процедур, розмовляючи з дитиною, я називаю предмети і дії, пояснюю, питаю, відповідаю на питання, розповідаю. Все це сприяє пізнавально-мовному, моральному розвитку дитини.
В процесі вмивання, одягання, прийому їжі малюк навчається різним діям: бере мило і намилює руки, відкриває кран, надягає колготки, застібає і розстібає застібки на одязі, взутті. Все це проходить за допомогою творів усної народної творчості, ігрових дій: «Знаємо, знаємо, да-да-да,
Де тут хлюпається вода.
Ні, не потрошку - небоязкий,
Будемо вмиватися веселіше! »,
Організовуючи режимні моменти, я намагаюся створювати доброзичливу атмосферу співробітництва. Враховую індивідуальні особливості кожної дитини: не квапити повільного дитини, не пропонувати непосильні для малюка дії, не виконувати за нього те, що він може зробити сам.
При організації сніданку, обіду звертаю увагу дітей на те, як накриті столи на сніданок, тим самим відзначаючи турботу няні і кухаря про дітей.
Залежно від меню можна уточнити назви деяких страв.
Їж кашку солоденького,
М'яку, запашну »і ін.
У процесі їжі контролюю поставу дітей, мотивуючи, щоб діти з'їли всю запропоновану їжу. Однак якщо апетиту у дитини немає, і він відмовляється від їжі, я не змушую їсти таких дітей, тому що насильницький прийом їжі нічого доброго не дасть ні для фізичного, ні для психологічного здоров'я дитини. Також, в процесі сніданку вирішуються завдання виховання культурно-гігієнічних навичок прийому їжі. Пояснюю дітям, як користуватися столовими приборами, серветкою, як правильно їсти (нахилятися над тарілочкою, щоб не забруднити ні себе ні накапати на стіл, правильно тримати ложку, класти їжу в рот невеликими шматочками і добре її пережовувати), не поспішати, під час їди не розмовляти за столом і ін.) Кожен раз наголошую успіхи який відзначився дитини ( «Молодець, Максим, сьогодні їв акуратно нахилявся над тарілочкою. НЕ накапав на себе і на стіл» і т. д.), тому що приклад одних дітей позитивно позначається на інших.
Перш ніж вирушити на прогулянку, наводимо порядок в групі: збираємо іграшки і розставляємо їх по місцях, прибираю посібники та матеріали, які використовувалися в безпосередній освітньої діяльності.
Перед одяганням нагадую дітям правила поведінки в роздягальні кімнаті. В даному режимному моменті формую у дітей навички одягання і культури поведінки при одяганні, вдосконалюю широке коло освітніх завдань: називаю назву одягу і її призначення, назва деталей одягу, одночасно йде активізація словника на тему «Одяг». Знову ж використовую художнє слово:
«Якщо хочеш прогулятися,
Потрібно швидко одягатися,
Дверцята шафи відкривай,
Один по одному одягай »і все разом намагаємося одягати по порядку штанці, кофтинку і т. Д.
Звертаю увагу дітей на послідовність одягання, а перед виходом на прогулянку на зовнішній вигляд дітей. Якщо в процесі одягання у кого-небудь проявляються очевидні помилки, усуваються їх разом з іншими дітьми групи, викликаючи при цьому у дітей бажання допомогти один одному.
Залежно від попередньої освітньої діяльності та погодних умов - змінюється і послідовність різних видів діяльності дітей на прогулянці. Так, якщо до прогулянки з дітьми організовувалася освітня діяльність, що вимагає великих розумових зусиль, посидючості, то на прогулянці спочатку проводжу рухливі ігри, пробіжки, а потім переходимо до спостережень - за птахами, за транспортом, за грою старших дітей і т. Д.
Перед відходом з прогулянки, дітей привчаю збирати виносної матеріал в кошик (машинки, м'ячі, лопатки, відерця і т. Д.). Перед входом в дитячий сад привчаю хлопців заходити спокійно, не штовхаючись, не сперечаючись, не заважаючи один одному, вчу хлопчиків пропускати дівчаток вперед. У роздягальні разом з помічником вихователя стежимо за процесом переодягання, прищеплюємо дітям дбайливе ставлення до речей і навички акуратності.
Під час підготовки до сну намагаюся, щоб обстановка була спокійною, врівноваженою. Дітям не рекомендується відволікатися гучними іграми, емоційними розмовами. При роздяганні формую дбайливе ставлення до речей, акуратність - вчу вішати речі на спинку стільця. Потрібний настрій, позитивне ставлення до денного сну мені допомагають знову ж народні потішки і примовки.
Засипають малюки »,« Люлі-люлі, люленьки, прилетіли гуленьки, стали гулі воркувати, наших діток присипляти »і ін.
Підйом проводжу поступово, у міру пробудження дітей, ще в ліжечках проводиться зарядка пробудження - «Потягуні - потягушечки
(Тягнемося пальчиками вгору якомога вище)
Потягуні - потягушечки,
Від шкарпеток до макушечкі,
Маленькими не залишимося ».
Після сну діти закріплюють навички самостійного одягання, а я і помічник вихователя допомагаємо їм при необхідності (Юра Б. Маша С. Злата С.). Триває робота по вихованню акуратності, самостійності.
На вечірній прогулянці, в присутності дитини інформую батьків про його досягнення в розвитку, успіхи в групі. Для наочності в роздягальні кімнаті виставляю роботи дітей, інформацію для батьків. Намагаюся показати спочатку позитивне, потім - проблему, тактовно, ненав'язливо, грамотно. І обов'язково індивідуальний підхід до кожної сім'ї: кому, як і що можна сказати, а що не можна.
Окремо звертаю увагу на догляд дитини з дитячого саду. Дитина повинна не забути про правила хорошого тону. а саме попрощатися з вихователем, помічником вихователя і дітьми групи. Я думаю, це формує позитивне ставлення дитини до дитячого садка і дає настрій на наступне відвідування.
Таким чином, для зміцнення здоров'я і нормального розвитку дитини важливо, щоб режимні моменти виконувалися протягом усього періоду виховання дітей в дошкільному закладі, починаючи з раннього віку, зберігаючи постійність, послідовність і поступовість у проведенні режимних процесів.