5) Увага (аттенціонние процеси) - це особлива форма орієнтовною діяльності, яка дозволяє людині в умовах навчання і професійної діяльності виділяти і чітко сприймати об'єкти на тлі навколишнього середовища. Стійкість уваги - найважливіша умова продуктивності навчальної та практичної діяльності, спостережливості.
6) Уява (фантазія) - це процес формування нових образів на основі переробки образів пам'яті, тобто минулого досвіду суб'єкта. Уява - основа творчості, винахідництва, передбачення можливих подій. Для активізації уяви як здатності до творчості і передбачення необхідні:
- тренування співробітників у відтворенні певних виробничих ситуацій (успішних або аварійних) по їх опису;
- запобігання вигаданих ситуацій, самоконтроль мислення;
- розвиток прогностичних здібностей в передбаченні аварійних або конфліктних ситуацій і їх можливих наслідків.
Ефективність протікання пізнавальних процесів пов'язана з двома видами факторів діяльності людини.
- раціональна організація навчальної та виробничої діяльності (чіткі плани, програми, цілі, інструкції та ін.);
- методика навчання (технічні засоби, наочність, методи викладу інформації, організація дій персоналу з урахуванням закономірностей пізнавальних процесів, сприйняття, пам'яті та ін.).
- організація систематичного контролю і адекватність оцінки знань і дій співробітників, оцінка їх психологічної і ділової готовності до самостійної професійної діяльності;
- індивідуальний підхід в спілкуванні і вихованні співробітників.
2. Суб'єктивні чинники успішності навчання та професійної діяльності - це індивідуальні властивості особистості працівників:
- мотиваційні установки, що визначають ставлення людей до професійної діяльності, її цілям і результатам;
- рівень попередньої підготовленості, професійний досвід, тренованість у вирішенні певних завдань;
- обдарованість, загальні і спеціальні здібності;
- психологічні властивості особистості (тип нервової системи, працездатність, врівноваженість, емоційність та ін.);
- характерологічні особливості особистості (комунікативність, організованість, відповідальність, самоконтроль та ін.);
- стресостійкість та саморегуляція;
- ставлення до особистості інструктора та керівника, а також до своєї робочої групи.
Система пізнавальних процесів утворює сферу інтелекту і є визначальним компонентом сфери свідомості особистості.
Відкриваються мисленням властивості навколишнього світу дуже важливі, тому що дозволяють людині успішно пристосовуватися до нього. Завдяки мисленню ми можемо передбачити ті чи інші факти і події, тому що мислення щоразу, як би видобуває знання, які є загальними для цілого класу явищ, а не тільки для одного якогось випадку. Уміння знайти в новій ситуації спільне з колишньою, осягнення загального в здавалося б різних випадках - найважливіше відмітна властивість мислення. Мислення виявляє, відкриває в навколишньому світі певні класи предметів і явищ, споріднених за тією або іншою ознакою. Отже, мислення, будучи пізнавальним процесом, відрізняється від інших тим, що здійснює узагальнення і опосередковане пізнання об'єктивної реальності, хоча, спирається при цьому на чуттєве пізнання при активній взаємодії людини з пізнаваним об'єктом. Активна взаємодія, перетворення предметів, різні дії людини є суттєвою особливістю мислення, адже тільки в ході дій з предметами виявляються розбіжності чуттєво даного, пізнаваного в відчуттях і сприйнятті, і неспостережуваного, прихованого. Ці розбіжності явища і сутності викликають пошук, розумову активність людини, в результаті якої досягається пізнання, відкриття істотно нового.
Рекомендуємо до прочитання:
Історичний підхід до вивчення проблеми особистісних і професійних особливостей лікаря.
Професія лікаря - одна з найдавніших і шанованих на землі. Вона є виразом властивої людині потреби надавати допомогу хто страждає. У всі часи у всіх народів лікування цінувалося дуже високо. Ще Гомер писав: ".