Домашні завдання - одна з найчастіших тим, які виникають на консультаціях дитячих і сімейних психологів. Батьки не можуть впоратися з дітьми, а ті не хочуть вчитися, ліниві, незібрані, тривожні, вперті ... «Як сідати за уроки - вона плаче», «Він нічого не розуміє», «Не сидить на місці», «Бреше, що нічого не задано ».
Батьки страждають від того, що їм доводиться вести себе всупереч власним переконанням: «втрачаю над собою контроль», «Я зриваюся і буквально кричу на нього, а потім мучуся від почуття провини», «Буває, махну рукою і зроблю все за нього».
Дорослі занадто емоційно сприймають ситуацію з домашніми завданнями не тільки тому, що для них важливі освіту і майбутнє дитини. «Те, що відбувається щодня нагадує їм про власні шкільні роки, труднощі тих років, очікуваннях своїх батьків, розчарування та невдачі», - говорить вікової психолог Тетяна Беднік. Оживають давні страхи: «Ким ти станеш, якщо не будеш вчитися ?!» Крім того, батьки сучасних школярів стикаються з труднощами, яких самі не знали.
«Багато дорослих просто розгублені, - вважає шкільний психолог Галина Цукерман. - Школа все більше змінюється, вона все менше схожа на ту, в якій вчилися самі батьки. А раз так, то як же їм тоді контролювати ситуацію з навчанням дітей? Як їм допомогти? Ця втрата орієнтації лише підсилює їх тривожність ».
Пройти разом з дітьми їх шкільні роки спокійно - завдання надзвичайно важлива як для дитини, так і для батьків
«Виконання домашніх завдань стає проблемою майже у всіх сім'ях», - з жалем констатує Тетяна Беднік. Але вона може стати і хорошим приводом замислитися над тим, як ми спілкуємося з дитиною, як висловлюємо свої емоції, як караємо і нагороджуємо його, які цінності хочемо йому передати (і які реально передаємо). Пройти разом з дітьми їх шкільні роки спокійно - завдання надзвичайно важлива як для дитини, так і для нас, день за днем проживають таким чином своє батьківство. Наші експерти підкажуть, як це краще зробити.
Зняти напругу
«Зберися нарешті! Скільки разів можна робити одну і ту ж помилку! »Постійно чуючи закиди, дитина перестає намагатися, тому що просто не може уявити себе досягли успіху. «Коли виконання домашніх завдань перетворюється на муку, користі від них немає ні найменшої, - каже шкільний психолог. - Дитина розуміє тільки, що батьки не задоволені, що робота - це покарання і що він ні до чого не здатний ». Наслідки такого щоденного протиборства набагато гірше, ніж погані оцінки.
«Я раптом почула, як кричу своєї 9-річної дочки:« Ти взагалі, чи що, нічого не розумієш? Та ти навіть не намагаєшся! Я тобі не вірю! »- журиться 36-річна Марія. Коли таким чином з нами на роботі розмовляє начальник, ми вважаємо, що він жорстокий і несправедливий. Так само сприймають наші слова і діти. «Через цю кляту навчання у нас постійні сварки! Весь світ проти мене! »- описує дитячу реакцію Галина Цукерман. І як навчитися брати на себе відповідальність, коли тобі (і в тебе) не вірять навіть батьки?
Перед тим як сідати з дітьми за уроки, нам необхідно заспокоїтися. Немає нічого «непедагогічно» в тому, щоб зізнатися: «Я роздратована, тому що сьогодні дуже втомилася. А як ти? Давай заспокоїмося і не будемо сваритися ». Поділитися своїми почуттями: «Я нервую, тому що у мене самої були негаразди з математикою», і розповісти, як їх вдалося подолати. Дитині важливо знати, що з будь-якої шкільної труднощами можна справитися. Ну а якщо здолати роздратування не вдається, краще, на думку Тетяни Беднік, попросити допомогти з уроками когось іншого - родича або студента-репетитора.
Відкрити інші шляхи до знання
"Я нічого не розумію! Нікому це все одно не потрібно! »- подібні заяви говорять лише про сильному дискомфорті, який дитина відчуває, коли не може впоратися з уроками. На жаль, якщо у відповідь його позбавляють комп'ютера або телевізора, змушують по десять разів переписувати одне і те ж, це ніяк не мотивує його і не допомагає осягнути сенс вчення.
Ми схильні недооцінювати повсякденні досягнення наших дітей, а діти потребують того, щоб ми хвалили їх, підживлюючи їх віру у власні сили
Батьки не повинні дублювати вчителів. У них зовсім інша роль - зберегти в дитині радість життя, цікавість, бажання пізнавати і здатність дивуватися. «Батьки - не кара інстанція, а« товариші по нещастю », які разом з дітьми проживають ці одинадцять шкільних років, - каже Галина Цукерман. - Якщо їм важливо, щоб дитина отримувала освіту в широкому сучасному розумінні слова, їм потрібно подбати про те, щоб поглиблювати і урізноманітнити його інтереси.
Підтримуйте його потреба дізнаватися нове. Якщо в будній день поза школою відбувається якесь серйозне подія, яка може допомогти дитині знайти себе, - пропустіть школу! Дайте йому час захопитися тією діяльністю, в якій він буде черпати натхнення. Це те, чого часто не може зробити школа, але можуть турботливі батьки ».
Вести щоденник досягнень
Ми схильні недооцінювати повсякденні досягнення наших дітей, особливо коли успіхи не пов'язані з навчанням. Подумаєш, досягнення - нарешті вивчив таблицю множення на 7. І що, якщо він став писати грамотніше, - але ж і повинно бути! Він подзвонив бабусі (без нагадувань) - і це нормально. Ми перепустками такі «дрібниці», а діти потребують того, щоб ми бачили їх, хвалили, підживлюючи їх віру у власні сили.
Ось приклад: учні експериментальної паризької школи Living School ведуть щоденник досягнень. У початкових класах учитель записує в ньому під диктовку дитини успіхи цього тижня, якими той пишається. Директор школи Каролін Фрост (Caroline Frost) вважає, що такий щоденник корисно вести і дорослим, і сама завела таку звичку: «Я змогла провести бесіду, яку давно відкладала», «Я посміхнулася у відповідь колезі». «Всі ці великі і маленькі перемоги складають фундамент нашої особистості, - вважає вона. - І коли виникають труднощі, ми можемо продовжувати працювати над собою, не втрачаючи опори ». Якщо школа робить акцент на помилках дитини, то ведення щоденника (по суті - початковий досвід самоаналізу) вчить його спиратися на власні ресурси.
Допомогти йому знайти свій спосіб навчання
Традиційна школа пропонує єдиний спосіб навчання, тоді як існує щонайменше вісім типів мислення, які виражені у кожної людини по-різному
Традиційна школа пропонує єдиний спосіб навчання, тоді як існує щонайменше вісім типів мислення, які виражені у кожної людини по-різному 1. Школа орієнтується на два з них: вербальне і математичне. У той час як, наприклад, у учнів початкової школи найбільш активні тілесний або музично-ритмічний тип мислення. Неспокійна поведінка під час домашніх уроків (дитина крутиться, стукає по столу олівцем.) Може говорити про те, що його тип мислення не задіяне. Завдання батьків - виправити ситуацію.
Дозвольте дитині заспівати, зобразити щось в особах, виліпити якусь букву з пластиліну. «Нічого страшного, якщо він, слухаючи, як мама читає йому вірш, висить вниз головою на шведській стінці, - каже Галина Цукерман. - Іншому допоможе, якщо він отстучіт ритм або буде виступати туди-сюди ». Варто частіше водити дітей в такі музеї, де широко використовуються інтерактивні технології (наприклад, «Експеріментаніум»). Там експонати можна скільки завгодно чіпати, нюхати, рухати - тобто робити все те, що дитині потрібно для повноти відчуття світу ».
робити вчасно
Якщо батьки не можуть бути поруч, коли дитина робить уроки, йому все одно необхідно відчувати їх доброзичливе (хоча і вимогливе) відношення. Але Галина Цукерман застерігає: не варто робити (переробляти) уроки пізно ввечері, коли батьки повернулися з роботи. Сенс такий: «У тебе є твоя справа - це уроки. Ти повинен його зробити. Всяку справу потрібно робити вчасно. Мені дуже цікава твоє життя, я з задоволенням подивлюся твої зошити, ти мені розкажеш, що сьогодні з тобою сталося. Але переробляти уроки ми не будемо. Краще почитаємо, поговоримо, пограємо ».
Ну а якщо, прийшовши ввечері додому, батьки виявляють, що уроки не зроблені або зроблені абияк?
«Якщо це одноразове ПП, то варто допомогти дитині не потрапити завтра в неприємне становище: вирішити за нього завдання, продиктувати англійський переклад, - вважає шкільний психолог. - Якщо ж це відбувається регулярно, то і допомога повинна бути регулярною. Можна залучити репетитора або домовитися на групі продовженого дня, що ваша дитина, хоч і виріс, буде приходити і робити уроки під наглядом вчителя ».
Чи готує він уроки разом з вами або сам, вірна установка для виконання домашнього завдання, на думку Галини Цукерман, така: «Сьогодні я постараюся і зроблю все, що в моїх силах. Мені допоможуть настільки, наскільки мені потрібно. І в результаті завтра я зможу зробити краще ».
Навчання несумісна з комп'ютером і телевізором
Робити уроки. без стресу
Нудна повинність для дітей, нервове і тяжке справа для батьків ... І це неправильно! Вісім практичних порад про те, як уникнути стресу і отримати хоч трохи задоволення.
Робити чи не робити уроки з дитиною?
Якщо чесно я не знаю. Тобто не можу сказати однозначно: «ні, ні за що» або «обов'язково сидите поруч і робіть». Чому? Тому що уроки - це щось дуже вторинне.
Що заважає жінкам досягати успіху?
Освічені, талановиті, компетентні ... але їм, як і в колишні часи, важко вирішити собі бути успішними. Почуття провини зупиняє багатьох жінок на півдорозі до кар'єрних висот.