Володимир АРНОЛЬД, академік РАН
1. Основними цілями освіти оголошуються "виховання самостійності, правової культури, вміння співпрацювати і спілкуватися з іншими, толерантності, знання економіки, права, менеджменту, соціології та політології, володіння іноземною мовою". Ніякі науки в "цілі освіти" не включені.
2. Основними засобами для досягнення цих цілей оголошується "розвантаження загальноосвітнього ядра", "відмова від сциентистского (тобто наукового. - В.А.) і предметоцентрістского підходів" (тобто від навчання таблиці множення. - В.A.), суттєве скорочення обсягу освіти "(див. нижче, п.4). Фахівців необхідно усунути від обговорення програм своїх спеціальностей (хто ж погодиться з мракобіссям? - В.А.).
3. Систему оцінки "слід" змінити, "передбачивши безотметочного систему навчання", "оцінювати не учнів, а колективи", "відмовитися від навчальних предметів" (дуже вони вузькі: уроки літератури, географії, алгебри ...), передбачаються "відмова від вимогливості середньої школи по відношенню до початкової "(навіщо знати російський алфавіт і вміти рахувати на пальцях, коли є комп'ютери! - В.А.)," перехід до об'єктивізації процедур оцінки з урахуванням міжнародного досвіду "(тобто до тестів замість іспитів. - В.A.), відмова від "розгляду обязательн ого мінімуму змісту освіти "(це розгляд нібито" перевантажує стандарти ": деякі починають вимагати, щоб школярі розуміли, чому взимку холодно, а влітку тепло).
4. У середній школі в тиждень має бути: три години російської мови, три години математики, три - іноземної мови, три - суспільствознавства, три - природознавства; ось і вся програма, що скасовує "тупиковий предметно-орієнтований підхід" і дозволяє "включення додаткових модулів", а саме "гуманізацію і гуманітаризацію", "відображення культури місцевих народів", "інтеграцію уявлень про світ", "скорочення домашньої роботи", " диференціацію "," навчання комунікативної технології та інформатики "," використання загальних теорій навчання ".
Такий план "модернізації" школи.
Коротше кажучи, план полягає в тому, щоб віддати перевагу фактичним знанням і предметів (література, фізика, наприклад, повністю викинуті навіть з тих переліків, де тепер з'явилися різні види військової підготовки, званої "диференціацією": Калашников замість Шекспіра).
Замість знання того, що столиця Франції - Париж (як казав Манілов Чичикову), наших школярів будуть тепер вчити, що "столиця Америки - Нью-Йорк" і що Сонце обертається навколо Землі, опускаючи рівень знань нижче требовавшегося за царя в церковно-приходської школи.
Це торжество мракобісся - дивовижна риса нового тисячоліття, а для Росії - самогубна тенденція, яка призведе до падіння спочатку інтелектуального і індустріального, а згодом - і досить швидко - оборонного і військового рівня країни.