Важливим моментом в розумінні відхиляється підлітків і визначенні його причин є акцентуації характеру як крайній варіант норми, при якій окремі риси характеру підлітка надмірно посилені, при цьому існує через виборчу вразливість щодо певного роду психо-генних впливів при добрій і навіть підвищеній стійко-сті до інших. При певному збігу обставин такі підлітки як би раптом, несподівано інакше, ніж інші, реагують-ють на явища навколишнього життя, неадекватно надходять, каза-лось би, в стандартній ситуації.
Як відзначають фахівці (П.Б. Ганнушкіна, К. Леонгард, А.Е. Личко та ін.), Акцентуації характеру необов'язково пов'язані з девіантною поведінкою підлітків, але такі підлітки мають меншу стійкістю проти згубного впливу навколишнього середовища. Так, у 70% підлітків з поведінкою, що відхиляється виявляються початкові порушення характеру, у 60% - установ-лени різні типи акцентуації, у 21-28% безпритульних поставлений діагноз психопатії, у 40% госпіталізованих в психіатричну клініку з непсіхіческого порушеннями були відзначені прогули уроків, злодійство, бійки з однолітками.
Ряд типів акцентуації характеру як би провокують откло-няющих поведінку школярів.
Циклоїдний тип як трансформація гипертимного типу прояв-ляется у вигляді фазового (в рамках досить нетривалого часу) стану після завершення в рамках статевого дозріваючи-ня. Для нього характерні різка зміна загального психічного відбутися у-яния, апатія, дратівливість, занепад сил. Такі підлітки тя-готятся людським суспільством, прагнуть від нього сховатися. Навчальні заняття, та й інші види діяльності втрачають для них інтерес, настрій набуває песимістичного забарвлення. На зауваження дорослих або однолітків з приводу їх стану можуть отреагі-ровать роздратуванням, агресією. На цьому грунті можливі тенден-ції до суїциду. Інші види девіантної поведінки у циклоїдного-го типу не спостерігаються. Ще одним різновидом гипертимного типу акцентуації характеру є лабільний тип-над-рухливий, нестійкий в емоційній сфері (також 36% випадків девіантної поведінки). Дослідники відзначають край-ню мінливість настрою таких підлітків - від надмірної веселості до глибокої печалі. Настільки ж нестійкі і диамет-рально протилежні оцінки прожитого життя, скоєних справ, а також перспектив свого майбутнього: від райдужної впевненості у щасливій подальшому житті до песимістичної безисходен-ності. Такі підлітки досить гостро реагують на невтішне зауваження, сувора вимога, так само як і на цікаву но-с-, похвалу і позитивну оцінку з боку дорослих. При наявності такої чутливості можливі афективні, що не-адекватні реакції. Формою відхиляється у під-паростків цього типу може бути схильність до втеч як реакція на несправедливе ставлення до нього.
Нестійкий тип акцентуації характеру дає до 76% частоти девіантної поведінки підлітків, оскільки їм властиві сла-Боволо, нестійкість інтересів і потреб, величезна
до розваг, неробства. Все погане немов липне до них. Схил-ність до імітації відрізняється вибірковістю. Вони наслідують т ем моделям поведінки, дії яких обіцяють негайні на-слажденія, тому вони досить рано намагаються все спробувати (алкоголь, нікотин, наркотики). Не вміючи організувати і за-нять самих себе, вони тягнуться в групи неповнолітніх, де займають місце безвольних виконавців бажань лідера і чле-лов стихійних груп.
При жорсткій позиції дорослих, при вмілому напрямку діяль-ності в позитивне русло проблема відхиляється по-ведення зменшується або зникає. При потуранні, безот-ветственности дорослих проявляються неробство, безкарність, правопорушення.
Підлітки з явними акцентуаціями характеру складають групу підвищеного ризику, оскільки досить випадкового сте-чення обставин або ненавмисного «удару» (словом, ставленням) по слабкому місцю представника того чи іншого типу акцентуації, як виникають умови для переходу акцентуації в психопатії або психопатичні реакції або ж непсіхо-патической дитячі неспецифічні підліткові реакції.
Дитячі поведінкові реакції:
реакція відмови (від їжі, діяльності) - реакція на раптове переміщення зі звичного середовища в незвичайну обстановку (при розлученні батьків, при зміні учнівського колективу в школі);
реакція опозиції (опір, несприйняття вимог) - бажання повернути втрачені умови, як реакція на надмірні претензії до дитини (вимога відмінно вчитися, займатися в музичній або художній школі);
реакція імітації - прагнення наслідувати кому-небудь, ними-тиру його поведінку, манеру одягатися;
реакція компенсації - бажання (прагнення) заповнити неуда-чи, недоліки в одній області успіхами в іншій (неуспішність - фізичною силою, бравадою);
реакція гіперкомпенсації - відчайдушні, безрозсудні дії, спрямовані на заміщення нестачі (при фізичному недостат-ке - заняття боротьбою, при заїкання - художнім читанням, співом).
реакція емансипації - прагнення вивільнитися з-під опіки, контролю, покровительства старших, боротьба за самостійність. Крайня форма емансипації може проявитися в пагонах з дому, бродяжництво, бажанні пожити «вільним життям»;
реакція угруповання з однолітками як потреба знайти поле для самоствердження, самовираження, усвідомлення власного Я;
реакція захоплення (хобі-реакція) проявляється через інтереси і потреби підлітків; виділяють кілька типів захопленні, як з позитивною, так і негативною спрямованістю (ін-інтелектуальних-естетичні, тілесно-мануальні, інформаційно-комунікативні, егоцентричні накопичувальні, азартні);
сексуальні потяги-реакції, пов'язані із статевим дозріванням третьому неповнолітніх; при відсутності компетентного сексуальний-ного освіти підлітків ці потяги можуть перетворитися в перверзія (відхилення).
Отже, за кожною дією і вчинком підлітка необхід-мо бачити не тільки бажання зробити щось неприємне, Навр-дить, а й звичайну реакцію дитини, пов'язану з бажанням себе захистити, звернути на себе увагу, знайти опору і підтримку серед однолітків.