Бібліографічний опис статті для цитування:
Назва статті: Активні форми взаємодії дитячого садка і сім'ї
Активні форми взаємодії дитячого садка і сім'ї
«Співпраця надовго залишається багатство не тільки для батьків і дитини,
але і для суспільства в цілому ».
Дитинство -незабиваемая пора в житті кожної людини. Вона наповнена добрими руками батьків і турботою вихователів. Батьківська любовьдаёт людині «запас міцності», формує почуття психологічної захищеності. Хто допомагає батькам у вихованні дітей? Вихователі -перші помічники батьків, в їх руках діти стають допитливими, активними, творчими. [1, с. 71] На сучасному етапі, сімейне виховання визнано провідним, що відображено в ст. 18 Закону РФ «Про освіту». Відповідно до закону «Про освіту» РФ, де записано, що батьки є першими педагогами, вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального, інтелектуального, особистісного розвитку дитини. Успішне здійснення цієї великої і відповідальної роботи неможливо у відриві від сім'ї. Сім'я і дошкільний заклад - два важливих інституту соціалізації дітей. Їх виховні функції різні, але для всебічного розвитку дитини необхідно їх взаємодія. [2, с. 66]
Термін «взаємодія», що передбачає обмін думками, почуттями переживаннями, спілкування -порівняно молодий. Він був розкритий в роботах Т.А.Марковой, де взаємодія розглядалося як єдність ліній виховання з метою решеніязадач сімейного виховання істроіт на основі єдиного поніманія.В основі взаємодії ДОП та сім'ї лежить сотруднічествопедагогов і батьків, яке передбачає рівність позицій партнерів, шанобливе ставлення один до одному взаємодіючих сторін з урахуванням індивідуальних можливостей і здібностей. Співпраця передбачає не тільки взаємні дії, але і взаєморозуміння, взаємоповага, взаємодовіра, взаємопізнання, взаємовплив. Активна спільна робота педагогів і батьків дозволяє
краще пізнати один одного, сприяє посиленню їх взаємовідносин. Поняття содружестваподразумевает об'єднання коголібо, засноване на дружбі, єдності поглядів, інтересів. Але чи можлива взаємна дружба без спілкування, отже, без взаємодії? Звичайно ж ні. А так як співдружність передбачає, перш за все, відкритість серця назустріч один одному, тобто наявність емпатії, то співдружність, є найвищою точкою взаємодії ДОП з сім'єю.
Вибудовуючи взаємодія з батьками, можна розвивати і використовувати як традиційні форми -
це батьківські збори, лекції, практикуми, так і сучасні форми -Усні журнали, екскурсії, батьківські клуби, акції, оздоровчі заходи, ігри і т.п ..
Плануючи ту чи інуюформу роботи, ми як педагоги завжди виходимо з уявлень про сучасні батьків, як про сучасних людей, готових до навчання, саморозвитку та співпраці. З урахуванням цього вибираємо такі вимоги до
формам взаємодії: * оригінальність, * затребуваність, * інтерактівностьВ останнім часом намітилися нові, перспективні форми співпраці, які передбачають підключення батьків до активної участі, як у педагогічному процесі, так і в житті дитячого саду. У нашій групі ми використовуємо різноманітні форми роботи з родітелямі.Актівной популярністю у батьків користуються такі форми роботи. Що ж до них можна віднести: Інформаціонноаналітіческіе
форми спрямовані на виявлення інтересів, запитів батьків, встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками і дітьми. З анкет педагоги дізнаються особливості дошкільнят, що дитина любить, не любить, його переваги, як називати дитину.
• анкетування; • опитування; • "поштову скриньку".
Наглядноінформаціонние близькі до завдань пізнавальних форм і спрямовані на збагачення знань батьків, стоїть завдання інформаційна освіта батьків. • батьківські клуби; • мінібібліотека; • інформаційні стенди «ВІКНО
дуже короткі новини »; • випуск газети« ЖЗД
життя видатних дітей ».
Познавательниеформи спрямовані - на збагачення педагогічного досвіду батьків, розвиток педагогічної компетентності з різних питань виховання, ознайомлення батьків з віковими і психологічними особливостями дітей дошкільного віку, формування у них практичних навичок виховання. Педагоги творчо підходять до їх організації і проведення. • батьківські вітальні; • нетрадиційні батьківські збори; • усні журнали; • екскурсії.
Дозвільні -вони покликані встановлювати теплі неформальні, довірливі стосунки, емоційний контакт між педагогами та батьками, між батьками і дітьми. Дозвілля дозволяють створити емоційний комфорт в групі. Батьки стають більш відкритими для спілкування. • свята; • спільні дозвілля; • акції; • участь батьків у конкурсах, виставках. [5]
Одна з форм інформаціонноаналітіческой роботи поштовий ящік.Ето коробка або зошит, в яку батьки можуть класти записки зі своїми ідеями і пропозиціями, звертатися з питаннями до фахівців, завідуючої або методисту. Поставлені запитання висвітлюються на батьківських зборах або даються фахівцями письмово. Така форма роботи дозволяє батькам ділитися своїми думками з вихователем і ефективна, коли нехваткавремені заважає педагогу зустрітися з батьками особисто.
Ещёодна активно пріменяемаяеффектівная форма роботи з батьками наглядноінформаціонная.В нашої
группеуже кілька років діє батьківський клуб "Батьківська академія" (Малюнок 1).
Зазвичай проходить 4 засідання клубу в рік. Ми намагаємося, щоб зустрічі були цікаві батькам, не перетворювалися на нудні лекції, тому завжди теми вибираємо з урахуванням їх побажань (керуючись результатами анкетування). "Чарівний світ театру", "Як зберегти здоров'я", "Дитина з точки зору астрології", "Дорослі очима дитини" ось деякі теми зустрічей. Крім того намагаємося, щоб діти взяли участь в засіданні, включаємо практичну частину або майстерклас. У висновку кожен батько отримує пам'ятку по темі.
Мал. 1Родітельскій клуб "Батьківська академія" Так само про життя групи батькам розповість інформаційний стенд «ВІКНО
дуже короткі новини »(рис.2). У ВІКНІ"
відображаються найбільш важливі події: репортажі з свят і розваг, дні народження дітей, походи та екскурсії, зустрічі з цікавими людьми, вести з занять, конкурси.Прі необхідності ці стенди легко перевтілюються тематичні: «Що таке безпека?», «Ще раз про права дитини »і т.п.
Мал. 2Інформаціонний стенд «Вікно -дуже короткі новини»
Необхідно відзначити, що батьки стали активними учасниками походів (ходимо в походи: взимку, навесні, влітку і восени). Наприклад, вході походу «На природу» (рис. 3), мета якого була у співпраці з сім'єю формування у детейправільного ставлення до свого здоров'я і потреби до здорового способу життя. Ріс.3Поход на природу
Також щорічно спільно з дітьми
родітеліпрінімают активну участь в спортивних святах «Курс молодого бійця», «Все на лижню». Подібні заходи згуртовують родини, дають можливість поглянути один на одного в новій обстановці, зміцнюють співробітництво між сім'єю і дитячим садом.По підсумками таких свят також випускаються газети, листівки, альбоми з фотографіями. Особливо хочеться зупинитися на такій формі взаємодії з батьками, як акція. Наприклад, в ході акції «Чистий лопатка» (рис.4) батьки отримали можливість надати допомогу в будівництві зимового містечка, спілкування один з одним, побачити свою дитину в спілкуванні з однолітками. Така форма роботи завоювала успіх, батьки охоче стали відгукуватися на різні проблеми не тільки групи, але і міста.
Мал. 4Акція «Чистий лопатка»
Екологічна акція «Чисте місто» (рис.5)
Мал. 5Екологіческая акція «Чисте місто»
YuliaMihailovnaTeacher of the first qualifying category, Autonomous Municipal Preschool Educational Institution «Kindergarten №7« Cherry », the cityof Solikamsk, the Perm [email protected] Nadezhda NikolaevnaTeacher of the first qualifying category, Autonomous Municipal Preschool Educational Institution« Kindergarten №7 «Cherry », the city of Solikamsk, the Perm [email protected]
The title of the article: Active forms of interaction between the kindergarten and the familyAbstract: The article is devoted to the issue of interaction between the kindergarten and the family. In article are considered questions about the General concepts of the work of preschool institutions and the family. The work on the interaction of the kindergarten with the family is characterized by in terms of aspects such as: the Commonwealth, the cocreation, of Association. The article reveals thecontent of the notion «forms of interaction», which has become more widespread and is acquiring importance in the preschool education. Special attention is drawn to the use of active forms of interaction between the kindergarten with the family. These include: information analytical, visual information, informative and entertaining. The main idea of the article is that, in the «family and school are two important social institution of socialization of the child». The article will be interesting professors, senior teachers, students of educational pedagogical establishments.Keywords: Collaboration, community, collaboration, the form of interaction, the family, children's garden.