1. Кожна трудова діяльність спрямована на якийсь предмет або явище з метою перетворення, зміни його і, за допомогою різних засобів, знарядь, інструментів, на досягнення певних результатів
Що перетворює, змінює педагог в процесі своєї діяльності? До чого прикладає свої трудові зусилля? (Перерахуйте)
До чого прагне педагог в процесі своєї діяльності? Чого він хоче досягти? Які цілі його діяльності?
Що використовує педагог для досягнення мети? Якими засобами він користується? Які «знаряддя» педагогічної праці? (Перерахуйте)
1 4. Які засоби педагог повинен застосовувати для досягнення мети? 1.5 Що можна вважати результатами педагогічної діяльності '?
За якими показниками педагог може судити про досягнення результатів у своїй повсякденній діяльності?
Назвіть основні труднощі, з якими доводиться стикатися педагогу, перепони, які доводиться йому долати в своїй діяльності '?
2 Кожна професійна діяльність протікає в певних умовах.
Які переваги умов педагогічної діяльності в порівнянні з іншими професіями?
Чим, в порівнянні з іншими професіями, гірші умови праці педагога?
3. Для успішної діяльності необхідно бути підготовленим соот- ветствующим чином. Професіонал повинен володіти певними якостями, мати необхідні знання, вміти виконувати різні опе- рації.
Якими якостями повинен володіти педагог? Які особливості особистості сприяють успіху педагогічної діяльності?
Які знання і вміння найбільш необхідні педагогу?
Які вчителі подобаються дітям?
Які якості педагога найбільш значимі при взаємодії з колегами?
Яких педагогів бажають батьки своїм дітям?
Як впливає педагогічна діяльність на самого педагога?
Кому протипоказано бути педагогом? Яким не повинен бути пе-педагога?
4. Будь-яка праця пов'язаний з виконанням певних обов'язків і надае певні права.
Перерахуйте основні посадові обов'язки вчителя.
Які права має педагог?
Як оплачується праця педагога?
Як може педагог впливати на умови своєї праці?
Які існують шляхи підвищення педагогічної кваліфікації?
Перерахуйте предмети професійної гордості педагога. Чим він може пишатися?
Що стимулює педагога добре виконувати свої обов'язки?
Чому люди обирають професію педагога?
5. Будь-яка професійна діяльність передбачає виконання певних трудових операцій (трудових дій).
5.1. Перерахуйте, будь ласка, основні трудові операції, що здійснюються педагогом. Що робить педагог в процесі своєї діяльності?
Дайте відповідь на 40 питань. Проти питань зліва поставте знак плюс, якщо відповідь позитивна, і мінус, якщо негативний.
1. Чи багато у вас друзів, з якими ви постійно спілкуєтеся?
2. Чи часто вам вдається переконати більшість своїх друзів в пра- Воте вашої думки?
Чи довго вас турбує почуття образи, завданої вам кимось із ваших товаришів?
Чи завжди вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?
Чи є у вас прагнення до встановлення нових знайомств з різними людьми?
Чи подобається вам займатися громадською роботою?
Чи вірно, що вам приємніше і простіше проводити час з книгами або за якимось заняттям, ніж з людьми?
Якщо виникли деякі перешкоди у здійсненні ваших планів, намірів, то чи легко ви відступаєте від своїх намірів?
Чи легко ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за вас за віком?
Чи любите ви придумувати і організовувати зі своїми това- ріщамі різноманітні ігри та розваги?
11. Чи важко вам включатися в нові для вас компанії?
12. Чи часто ви відкладаєте на інші дні ті справи, які нуж- але було б виконати сьогодні?
13. Чи легко встановлюєте контакт з незнайомими людьми?
14. Чи прагнете ви домагатися, щоб товариші діяли відповідно з вашою думкою?
15. Чи важко ви освоюєтеся в новому колективі?
Чи вірно, що у вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обіцянок, зобов'язань, обов'язків?
Чи прагнете ви при нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?
Чи часто у вирішенні важливих справ ви приймаєте ініціативу на себе?
Чи дратують вас оточуючі люди і чи хочеться вам побути на самоті?
Чи правда, що ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій обстановці?
21. Чи подобається вам знаходитися постійно серед людей?
Чи виникає у вас роздратування, якщо вам не вдається закінчити розпочату справу?
Чи відчуваєте ви почуття утруднення, незручності, якщо доводиться проявити ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?
Чи правда, що ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?
25. Чи любите ви брати участь у колективних іграх.
Чи часто проявляєте ініціативу при вирішенні питань, за-щоМ трагивающим інтереси ваших товаришів?
Чи правда, що ви відчуваєте себе невпевнено серед малознайомих людей?
Чи вірно, що ви рідко прагнете довести свою правоту?
Чи вважаєте ви, що вам не становить особливих труднощів внести пожвавлення в малознайому для вас компанію?
30. Чи приймали ви участь у громадській роботі в школі?
Чи прагнете ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?
Чи вірно, що ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте вашими товаришами?
Чи відчуваєте ви себе невимушено, потрапивши в незнайому обстановку, компанію?
Чи охоче ви приступаєте до організації різних заходів?
35. Чи правда, що ви відчуваєте себе досить впевнено і спокійно, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей?
Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?
Чи вірно, що у вас багато друзів?
Чи часто ви стривожились відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?
Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги у своїх товаришів?
Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх товаришів?
Отже, ви відповіли на сорок питань.
Комунікативні здібності оцінюються з відповідей на непарні питання. Свої відповіді у вигляді плюсів і мінусів порівняйте з пропонованими «ідеальними» плюс стоїть поруч з питаннями 1,
5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; мінус - проти питань 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Підрахуйте кількість відповідей, що збігаються з «ідеальними», розділіть отриману суму на 20 (кількість непарних питань). Отримана цифра - коеффі- циент комунікативних здібностей.
0,10-0,45 - низький рівень прояву здібностей; 0,46-0,55 - нижче середнього; 0,56-0,65 - середній; 0,66-0,75 - високий; 0,76-1,00 - дуже високий.
Організаторські здібності оцінюються при порівнянні відповідей на парні питання з «ідеальними»: плюс варто проти 2,
6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, а мінус - проти 4, 8, 12, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Далі виконайте вже знайому операцію: ко -лічество відповідей , які збігаються з «ідеальними», розділіть на 20 (кількість парних відповідей). Ви отримали коефіцієнт организа- торських здібностей.
0,20-0,55 - це низький рівень прояву організаторських здібностей;
0,56-0,65 - нижче середнього; 0,66-0,70 - середній; 0,71-0,80 - високий; 0,81-1,00 - дуже високий.