Розчаровані зазвичай відповідають на це питання приблизно наступне:
ми все одно нічого не вирішуємо, всі рішення прийняті за нас;
моя думка нікого цікавить, я ніяк не можу вплинути на процес;
я не є фахівцем в питаннях, які обговорюються, і не можу нічим допомогти;
від моєї участі або неучасті нічого не змінитися - процес і так успішно проходить без мене;
я не вважаю корисними завдання, які вирішує рада.
«Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
Якщо неможливо вплинути на окремі особистісні установки, то цілком можливо створити умови, комфортні для роботи. У складі Керуючої ради не повинно бути пасивних і байдужих. Пасивність часто буває ознакою невдоволення, недовіри або незадоволеності організацією діяльності. Якщо пасивність велика - має сенс щось змінити в самому процесі роботи.
Кілька загальних рекомендацій про те, як створити кращі умови для роботи членів Керуючої ради:
1. Формулюйте цілі таким чином, щоб батькам захотілося їх досягти. Цілі повинні бути привабливими, вони повинні бути досяжними і актуальними.
2. Інформуйте нових членів про їхні повноваження і відповідальність Керуючої ради. Люди повинні чітко уявляти рамки, в яких вони можуть розгортати діяльність.
3. Підвищуйте рівень компетенції членів Керуючої ради. Член Ради буде виключений зі обговорення, якщо він не розуміє специфіки питання. Батьки не фахівці в управлінні школою - вони можуть не знати, що таке подушне фінансування, ФМО, конкурсні процедури і що необхідно, для того щоб отримати ліцензію.
Невеликий, в межах розумного, лікнеп для батьків з роз'ясненням подібних специфічних питань, які залученості в обговорення і прийняття рішень. Навчання послужить додатковим стимулом для участі в роботі Ради - людям подобається дізнаватися щось нове і ставати більш компетентними.
4. Використовуйте компетенцію батьків, їх особистий досвід та потенціал для вирішення колективних завдань. Багато батьків є професіоналами в своїх сферах діяльності, і «Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
зможуть бути корисними в роботі Ради, виступаючи в ролі експертів, фахівців або організаторів.
5. Демонструйте успішність діяльності Ради, фіксуйте успіхи і досягнення, а також особистий внесок кожного.
6. Розподіляйте відповідальність і надавайте свободу дій. Тільки особиста відповідальність за процес дозволяє відчути причетність результату.
7. Запитуйте і враховуйте думки кожного, проводите реальні обговорення і виносьте реальні рішення на основі думки більшості, звичайно з тих питань, які відносяться до сфери компетенції Керуючої ради.
Намагайтеся отримувати зворотний зв'язок від батьків, з'ясовувати ступінь їх задоволеності роботою Ради і думки про ті проблеми, які необхідно вирішувати.
Особливість Керуючої ради в тому, що його склад об'єктивно текучий. Діти закінчують школу і йдуть, разом з ними йдуть зі складу Керуючої ради їх батьки.
Щороку склад Керуючої ради може поповнюватися новими членами - батьками першокласників. Тому робота Ради повинна бути спочатку налаштована на оперативне включення нових членів, на збереження його «історії», в тому числі передачу успішного досвіду, відпрацьованих методик і зв'язків.
Створення якоїсь постійно поповнюється історії успіхів і досягнень Керуючої ради буде вирішувати два завдання:
1. Передавати досвід новим членам. Краще щоб було не тільки опис результату, але і способів, якими вдалося його досягти, переліку дій, текстів звернень і т.п. щоб нові члени ради, стикаючись з подібним завданням, не "Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
винаходили велосипед. Оптимально, щоб в Керуючу раду був якийсь «хранитель історії», який перед виходом зі складу ради міг передати інформацію новому відповідальному. Також бажано не втрачати контактів найбільш активних і діяльних членів, щоб мати можливість «порадитися», якщо раптом виникне така необхідність.
«Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
ЯК ПРАВИЛЬНО ОФОРМЛЯТИ
Локальні НОРМАТИВНІ АКТИ
Участь УС в прийнятті та узгодженні локальних нормативних актів вимагає спеціального закріплення в статуті ОУ. Наприклад, Керуючий рада:
1. приймає зміни та (або) доповнення до статуту ОУ (після чого вносить дані зміни і доповнення на розгляд та затвердження засновника), в тому числі в частині визначення:
прав і обов'язків учасників освітнього структури, компетенції, порядку формування та роботи органів самоврядування ОУ;
порядку і підстав відрахування учнів;
системи оцінок при проміжної атестації, форм і порядку її проведення.
2. Приймає локальні нормативні акти по:
визначенню режиму занять учнів;
Неприпустимі щодо керуючої ради установи узагальнюючі формулювання типу: "стверджує локальні акти школи" і "приймає рішення з інших найважливіших питань життя Школи, які не належать до компетенції директора". Статут школи - це теж локальний правовий нормативний акт, «Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
основний для школи, і його стверджує засновник, а не рада.
Накази директора також є локальними правовими, іноді нормативними (положення, які затверджуються наказами) актами школи і затверджує їх директор одноосібно. А наведений текст фактично включив їх твердження в компетенцію ради установи.
Розглянемо питання про те, як правильно на рівні локальних актів закріпити вимоги до поведінки учнів на прикладі впровадження правил:
2. про Запровадження єдиної шкільної форми;
«Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
Шкільна форма підрозділяється на парадну, повсякденну і спортивну.
Юнаки - біла чоловіча (хлопчачий) сорочка, піджак, штани, туфлі. Краватки, метелики тощо за бажанням.
Дівчата - біла блуза сорочкового крою, жакет, спідниця, туфлі.
«Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
Юнаки - піджак, брюки, чоловіча сорочка (сорочка), туфлі. Сорочки різних кольорів, однотонні. Піджак, брюки синього, чорного, сірого, темно - зеленого кольору.
Дівчата - блуза сорочкового крою (колір різний однотонний), штани, спідниця довжиною вище колін на 10 см, короткий однобортний жакет (приталений силует, глуха застібка до верху, відкладний комір, злегка розширені рукава). Кольори жакета, спідниці та брюк - чорний, сірий, зелений, синій.
Спортивний костюм, кросівки.
9_1.2. Учень зобов'язаний носити повсякденний шкільну форму щодня. Спортивна форма в дні уроків фізичної культури приноситься з собою. У дні проведення урочистих лінійок, свят школярі надягають парадну форму.
9_1.3. Без шкільної форми школярі на заняття не допускаються.
9_1.5. Допускається носіння в холодну пору року джемперів, светрів і пуловерів однотонного кольору.
9_1.6. Учні повинні носити з собою в школу змінне взуття, обов'язкову для перевзування перед початком занять в рекреації 1-ого поверху.
«Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
9_1.7. Батькам учнів при виборі шкільної форми слід дотримуватися вибору для учня одягу, схожою з описом, даним в цьому Статуті, до ступеня змішування.
НАКАЗ № _ Наказую:
1. Затвердити Положення про користування учнями засобів мобільного зв'язку.
3. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступників директора _ Підстава: протокол Керуючої ради від "_" _ 20_ р
«Керуючі поради: що це, навіщо це, як це?»
3. Учневі забороняється:
«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти Кемеровський державний університет Кафедра філософії Програма кандидатського іспиту з дисципліни Історія і філософія науки КЕ.А.01; цикл КЕ.А.00 Кандидатські іспити основної професійної освітньої програми підготовки аспіранта для підготовки аспірантів наступних галузей наук 07.00.00 Історичні науки і археологія. »
«Вступ Вони просувалися вниз по кам'яних сходах так тихо, як тільки було можливо, не сміючи розкрити свою присутність будь-яким створінням, що ховається в темряві. Тьмяне світло від зачарованого каменю Леоріка слабо висвітлював наступаючу темряву. Джайн готувалася до пострілу, повільно натягуючи тятиву, а позаду неї невисокий силует Томблен підкидав кинджали. Він десь тут, прошепотів Аврік, будьте напоготові. Вітаю вас, хоробрі герої, раптово проголосив гучний голос з темряви. Ви зайшли так далеко. »
«Олег ПЛАТОНОВ РОСІЙСЬКА ПРАВДА РОСІЙСЬКА ПРАВДА Олег Серія книг Олега Платонова про долю російського народу і його війні з силами світового зла, русоПЛАТОНОВ фобії і расизму. Російський шлях Життя Григорія Распутіна Душа Росії Історія сіонських протоколів Русский порядок Тріумф сіонських мудреців Таємне світове Замах на російське Замах уряд царство Революція проти Росії Чому загине Америка на російське Руйнування російського царства Таємниця беззаконня Під владою звіра Росія і світове зло. »
«Нові надходження Найменування книги Найменування відділу Авдонина Л. Н.Пісьменние роботи наукового стилю Доросла (ЦМЛ) Алієв В. С.Практікум з бізнес-планування з використанням Доросла (ЦМЛ) програми Project Expert Амнуель П.Что там, за дверима? Доросла (ЦМЛ) Андрєєв І. В.Основи законодавства в сфері дорожнього руху доросла (ЦМЛ) Аніщенко Г. А.Літературний довідник доросла (ЦМЛ) Арєнєв В.Магус доросла (ЦМЛ) Ареф'єва І. Н.Література XX століття на уроках російської мови доросла (ЦМЛ). »
«Е Ми народжені, щоб казку зробити бувальщиною. Гиллель знав, що потрібні слова, сказані в потрібний час, можуть вплинути на життя багатьох поколінь. Теодор Герцль, засновник сіонізму, що жив в дев'ятнадцятому столітті, проголосив в кінці своєї новели Altneuland: Ми народжені, щоб казку зробити бувальщиною. Ці слова на 180 градусів повернули долі багатьох євреїв двадцятого століття. Як ви побачите пізніше, фраза Герцля - Їм Тірца, ейн зо агада - швидко стала девізом ранніх cіоністскіх активістів. Саме ці. »
1 2 »1. ДОС ВПО ЕН.Ф.07 Екологія Взаємовідносини організмів з середовищем їхнього життя; екологічні фактори, екологічна ніша; адаптація організмів; типи взаємин між організмами; популяції, спільноти і рослинні асоціації, біоценози та екосистеми. Фітоценози і урбофітоценози. Трофічні ланцюги. Переміщення речовини і енергії в екосистемах. Будова біосфери. Поняття про ноосфери і вчення Вернадського. Природні ресурси та їх раціональне використання. Техногенний вплив на людину. »
«Лідерство Лідерство, побудоване Духом №1 Малькольм Веббер Введення Це перша книга в серії книг, присвячених лідерству. Разом вони складають серію Лідерство, побудоване Духом. Ця книга не є посібником з лідерства початкового рівня - основним, мотиваційним матеріалом з епізодами з життя знаменитостей і великою кількістю історій зі світу спорту та бізнесу. Вона також не є посібником вищого рівня - академічним, теоретичним і сфокусованим. Вона знаходиться десь між ними. »