Використовувати в творчості тривимірні предмети почали кубісти, перш за все Пікассо, Брак і Грі починаючи з 1907 р Дадаїсти, зокрема Марсель Дюшан використовували готові об'єкти, підкреслюючи при цьому, що вибір ними тих чи інших об'єктів носить випадковий характер, так з'явився термін "знайдений об'єкт ". Значимість використання в психотерапії тривимірних предметів і створення композицій з них вперше були описані в пісочної терапії. В ході пісочної терапії клієнту дається можливість вибирати з величезної кількості будь-які предмети і використовувати їх при створенні композиції. [6]
Розроблена Юнгом техніка "активного уяви" може розглядатися як основа експресивного використання різних образотворчих засобів в психотерапевтичному процесі [7], і як теоретичний фундамент для застосування представляється методики в якості доповнення до традиційних арт-терапевтичних методів.
Цілями даної статті є: обгрунтування оригінальної арт-терапевтичної методики "Гра в камінці"; опис використовуваного матеріалу, форм реалізації методики.
Наші улюблені речі, все те, що оточує нас і створюється нами, усвідомлюємо ми це чи ні, відображає нас самих. Помічаючи і усвідомлюючи символізм, що наповнює наше життя, можливо пізнавати себе, усвідомлюючи невипадкові відносини внутрішніх образів і їх матеріальних проекцій. Граючи в камінці, вибираючи і відкидаючи, створюючи і руйнуючи співвідношення кольору і форми, матеріалу і сюжету, несвідоме говорить з нами мовою образів і символів, втілюючись в метафори. Інтуїтивна творча діяльність дозволяє налагодити діалог з самим собою, який веде до самопізнання, інтеграції і трансформації.
Робота із запропонованим матеріалом надає простір для творчості психолога і клієнта, індивідуальної і групової арт-терапії, експресивно-символічної діяльності, різних форм релаксації і актуалізації образів несвідомого.
Мета представленої методики: усвідомлення несвідомих тенденцій, експресивне творче самовираження, інтеграція.
Роль психолога: фасилітує, асоціативно-спрямовуюча.
Матеріал. колекція камінчиків, що складається з мінералів, намистин, кульок, бісеру, морських каменів і раковин, пластмасових та скляних елементів.
Камені представлені всіх основних кольорів, різноманітних форм і розмірів, природного і штучного походження (див. Рис. 1).
Мал. 1. Колекція камінчиків.
- задіяння сенсорного каналу сприйняття дозволяє переключити домінуючий осередок збудження, що сприяє емоційній регуляції, розслабленню;
- властивості застосовуваного матеріалу реалізують потреби клієнта в наявність чітких меж, контролі над процесом творчої діяльності, можливості в будь-який момент змінити створений продукт творчості;
- активізація асоціативного ряду і образного мислення при сприйнятті абстрактних об'єктів і обговоренні композицій, стимулює роботу "пригніченого" правої півкулі;
- спрямоване зосередження і стимуляція усвідомлення відчуттів - цен-три-ють фокус уваги на суб'єкті, його тілесних проявах;
- спонукання до спонтанної грі дозволяє проявитися внутрішньому дитині, розкритися творчому потенціалу.
Форми роботи з дітьми та дорослими:
У багатьох народів зображення долоні, з написаними символами удачі, родючості і благословеннями, служило талісманом [5]. Відомо, що рука була символом богині ранкової зорі, причому пальці символізували промені сонця, що сходить. У деяких народів рука асоціювалася з деревом. Символ "рука божественного провидіння" відображений в ритуалах християнства. З давніх-давен люди намагалися прочитати долю по руці, наділяючи простір долоні індивідуальною неповторністю, написаними прихованими знаннями, здатністю відображати взаємозв'язки подій життя. У пісочної терапії відбитки долонь як центральний елемент пісочної композиції, є символом значущості себе і затвердження свого існування, відображають початок процесу індивідуації. [6]. Простір долоні, голографічно відображаючи весь організм, спонукає до створення особистісно значущих образів. Створена з камінчиків композиція на долоні буде проекцією "Я-образу" (Рис. 2. Композиція з камінчиків).
Важливо звертати увагу на просторові характеристики композиції: центр долоні - актуальне сприйняття себе в момент "тут і тепер"; область пальців - цілі, установки та очікування пов'язані з майбутнім; область долоні у запястья- основи, минуле. Значущим є наявність або відсутність динаміки образів - трансформації, соединенность або розрізненість елементів композиції, акцентування частини долоні перевантаженістю або відсутністю камінчиків.
При інтерпретації вибору і обговоренні враховується:
- семантичний простір вибирає, з чим клієнт звернувся, про що думає, що відчуває, який його запит, картина світу;
- особистісні асоціації клієнта;
- символізм кольору, форми, розташування;
- загальнокультурний і історичне значення обговорюваних якостей, символів;
- асоціації психолога, Синхроністичносгі;
- просторово-часові співвідношення в композиції.
Поступово з обговоренням і усвідомленням взаємозв'язку елементів, складається цілісний образ - композиція знаходить назву, що визначає центральну смислове ідею створеного образу. Композиція руйнується, а створений образ інтерналізується, часто продовжуючи своє життя в інших формах творчої діяльності.
Як приклад поєднання методики "Гра в камінці" зі створенням метафоричного тексту можна навести такі випадки:
Дівчинкою 11 років була створена композиція під назвою "Спогади про Сонце". Підібрані асоціації: "Страх, холод, погані думки, незалежність, ненавидіти, сонце, небо, невпевненість, щастя, тато". Створений текст: "Я боюся незалежності і невпевненості, поганих думок і холоду. Я ненавиджу сонце і небо. Я не щаслива без тата". За пропозицією психолога слова були замінені на протилежні за змістом поняття: "Я хочу залежності і впевненості, хороших дій і тепла. Я люблю землю і воду. Я щаслива з мамою". Гра зі словами дозволила звернутися до іншого погляду на ситуацію, знайти приховані ресурси.
У деяких випадках при звернення до протилежного змісту тексту можливо проживання діалогу з архетипом Тіні - прихованим, відкинутим і пригніченим в свідомість людини. Усвідомлення і прийняття отвергаемого відкриває можливість до набуття більшої цілісності.
Підліток 15 років переживає кризу ідентичності як втрату цілісності, створив композицію "Життя за течією" (див. Рис. 2). Важливими діагностичними моментами є порожнеча в центрі композиції, поділ на дві частини, наявність динаміки образів, поєднання елементів з правої і лівої частини в образі кулі, завершального композицію. Обговорення композиції стосувалося закритості (черепашки) і відкритості (перламутр) у відносинах, потреби в захисті (прозора куля з паростком всередині) і опорі (зелена човен на перламутровому колі), невідповідність зовнішніх проявів підлітка (блиск, яскравість, штучність) і внутрішніх переживань, роздвоєності і потенційної цілісності (золота куля з таємницею всередині). Створений текст: "Життя як човен, вона не вільна, коли тече по річці". Виниклий образ дозволив проявитися переживань, пов'язаних зі свободою-залежністю і думками про смерть. Виниклі теми виявилися значущими та актуальними, знайшли своє продовження в подальших консультаціях.
Підводячи підсумки, можна зробити висновки, що застосування методики "Гра в камінці" дозволяє розширити способи взаємодії клієнта і арт-терапевта з психічним матеріалом, відкриває можливості для вільної символізації внутрішнього світу, передбачає поєднання з іншими видами арт-терапевтичної роботи. Композиції з камінчиків, як правило, непередбачувані і несподівані для створюють. Настрій гри, відсутність можливості і необхідності прорахувати, логічно вибудувати і обгрунтувати вибір, змушують діяти інтуїтивно, а значить і більш відкрито і щиро, минаючи психологічний опір і надмірні захисту. Властивості використовуваного матеріалу характеризуються високим ступенем психологічної безпеки, дозволяючи відкривати і усвідомлювати свій внутрішній світ на стільки, на скільки людина готова, що особливо важливо на перших етапах психологічної роботи. Реалізація представленого методу поєднує в собі діагностичні, рефлексивні, релаксаційні, експресивні можливості.