У дитячому садку педагоги стикаються з наступними проблемами: зустрічаються малюки з порушеннями в спілкуванні, з підвищеною сором'язливістю, тривожністю, агресивністю, гіперактивністю, невпевнені в собі діти та ін. Причини цих порушень можуть бути найрізноманітніші, але всі ці порушення заважають не тільки оточуючим, але і самим дітям.
Спрямованість - виявлення особливостей поведінки в різноманітних життєвих ситуаціях, важливих для дитини і які зачіпають його відносини з іншими людьми.
Простота і сюжетно-рольова гра фігурками, що відрізняють цю методику від інших тестів, не тільки роблять її більш легкою для випробуваного - дитини, а й дають можливість щодо більшої її формалізації. Крім якісної оцінки результатів, дитяча ігрова методика міжособистісних відносин дозволяє представити результати психологічного обстеження по ряду змінних і кількісно.
Психологічний матеріал, що характеризує систему особистісних відносин дитини, можна умовно розділити на дві великі групи змінних.
Інструкція містить особливості проведення процедури обстеження.
На початку роботи психолог пропонує вибір дитині, (з яким будиночком він хоче пограти.)
У молодшому дошекольном возросте дитині пропонується - «будинок - сім'я»;
В середньому віці - «будинок - сім'я» або «будинок, - дитячий садок»;
У старшим дошкільнятам все три, в тому числі і «будинок - школа».
Дитина повинна вибрати собі серед фігурок визначити інші ролі, або ідентифікувати себе з персонажем, що займає те чи інше місце в групі.
У текстових завданнях дитині пропонується (певна проблемна ситуація) в тому чи в іншому соціумі. Дитина починає обігрувати ситуацію, вибираючи типову форму поведінки, причому деякі завдання будуються за типом социометрических. Таким чином, методика дозволяє отримати інформацію про ставлення дитини до різних оточуючих його людей (до сімейного оточення) і явищам.