Лариса Слободян
Повідомлення на педраді з досвіду роботи «Як я організую працю дітей в куточку природи»
Природа залишає глибокий слід в душі дитини, впливаючи на його почуття своєю яскравістю і різноманіттям, динамічністю. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить в ньому кращі якості. Дошкільнята спілкуються з природою в різні пори року - і коли навколо лежить пухнастий білий сніг, і коли зацвітають сади. Разом з дорослими радіють вони прохолоді води в літню спеку і дзюрчання лісового струмка, смачної ягоді і запахів лісів. Жоден дидактичний матеріал не зрівняється з природою за різноманітністю і силі розвивального впливу на дитину. Різноманітність об'єктів природи дозволяє вихователю організувати цікаву і корисну діяльність дітей. У процесі спостережень, ігор і праці в природі діти знайомляться з властивостями і якостями об'єктів і явищ природи. навчаються помічати їх зміну і розвиток. У них розвивається допитливість. Праця в природі робить позитивний вплив на формування особистості дитини. В процесі праці діти опановують найпростішими навичками вирощування рослин і догляд за ними, навичками правильного поводження з інвентарем і предметами догляду за ними.
Починаючи знайомити дітей з природою. ще в молодшій групі ми привчали їх до виконання найпростіших доручень, спочатку з нашою допомогою вчили поливати кімнатні рослини, витирати велике листя, сіяти великі насіння квітів, садити цибулю, поливати рослини на грядках, щоб назбирати ярини. З перших днів перебування дітей в д / садку вони бачили. як ми самі доглядали за рослинами. Задовольняючи при цьому бажання дітей брати участь у догляді за рослинами. Ми давали їм лійки, вчили поливати, не піднімаючи високо носик лійки, лити воду обережно, направляючи їх руху своїми руками. Привчали одночасно одного двох дітей. вони виконували одне і теж завдання. Підтримували інтерес до догляду заохоченнями. Залучали дітей до спостереження. Пропонували розглянути які гарні квіти у бегонії, як вони пахнуть, яких розмірів листя. Проводили дитячі ігри з підгрупами дітей. «Знайди той самий». «Знайди пару». «Один і багато». «Знайди квітуча рослина». «Знайди рослина, схоже на травичку, на дерево». В таких іграх ми вчили дітей виділяти якісь характерні ознаки, називати кілька рослин, описувати зовнішній вигляд рослин. Проводили заняття. «Миття кімнатних рослин». «Розгляд фікуса» і ін.
У середній групі діти вже знали 4-5 рослин, ми вчили їх називати частини рослин (стебло, листя, гілки, квіти). Вчили більш точно і детально описувати рослини, відзначати форму листя (овальні, круглі). Систематично залучали дітей до виконання трудових доручень. тепер уже розділяли працю. одна дитина поливав, інший протирав листя. Дітям надавали велику самостійність, але і вимоги до якості праці підвищували. Діти виконували роботу по догляду за рослинами в нашій присутності, з нашою допомогою і під нашим контролем. Більше залучали дітей до спостережень. діти називали рослини, у яких з'являлися нові листя, квіти. Привчали дітей поливати рослини у міру необхідності. Проводили заняття. «Миття кімнатних рослин». «Ознайомлення з кімнатними рослинами» дитячі ігри. «З якої рослини лист». "Що змінилося". «Знайди схожість і відмінність». "А що потім?". В процесі догляду за рослинами знайомили дітей з ще одним новим правилом - після поливу рослини, в лійки потрібно налити води для наступного дня.
У старшій групі наші діти знали вже назви 6-7 рослин (бальзамін, сансевьера, аспідістра, традесканція, хлорафітум, бегонія, восковий плющ, фіалка). Діти навчилися розрізняти і називати - стебло, гілка, листя, бутони, квіти, коріння. Особливу увагу приділяли опису рослин, відзначали розташування листя, їх форму, колір і поверхню. Діти навчилися розрізняти листя гладкі і з ворсинками, рівні або різьблені, з зубчиками. Проводили заняття. «Чергування в куточку природи». «Догляд за кімнатними рослинами». «Перша підгодівля». Знання про рослини заглиблювалися в процесі регулярного догляду за ними під час чергувань. Чергування ввели на початку року, проводилися вони в першій половині дня, а в другій половині дня використовували індивідуальні доручення. Час від часу ми збирали чергових і розмовляли про те, як вони виконували свої обов'язки, що нового помітили в рослинах. У другій половині року ми познайомили дітей з іншими видами догляду за рослинами:
обприскуванням, обрізанням сухого листя, розпушуванням грунту. З настанням весни діти готували насіння для посіву їх на розсаду, знайомили дітей з розмноженням рослин шляхом стеблового живцювання.
У підготовчій групі у дітей почали формувати поняття про залежність в природі. що життя рослин залежить від наявності комплексу умов. вологи, тепла, світла. Діти дізналися, що догляд за рослинами відрізняється від того, де росте рослина в природі і від пори року. Наприклад, початок зими - період спокою, в цей час полив скорочується до одного разу, навесні потрібно підживлення, влітку збільшується полив. У підготовчій групі познайомили дітей з іншими способами розмноження рослин. листовим живцюванням (фіалка, бегонія-річці, сенсевьера, з розмноженням цибулиною (нарцис, тюльпан, діленням куща (аспідістра, аспарагус, з живородящими рослинами (хлорофітум, ломикамінь). Проводили заняття з пере коші кімнатних рослин, живцювання рослин, посадка цибулі на перо , посів вівса, пожвавлення гілок. Діти нашої групи вже в кінці зими почали готуватися до майбутніх робіт на городі. квітнику. ми розмовляли з ними про овочі, розповіли, що в цьому році будемо готувати свою розсаду помідорів, висівати огірки. Принесли насіння Гурця «Легенда». розглянули їх, одну частину замочили. Іншу посіяли сухими. За допомогою дітей підготували грунт. А діти самостійно посіяли насіння в грунт. Діти з цікавістю спостерігали за першим паростком. За появою цвітіння і зав'язі. Тепер діти спостерігають за швидким зростанням огірка, вирощеного з пророслого насіння і трохи повільніше з сухого насіння.
Участь в догляді за рослинами ще більше пробуджує інтерес у дітей. викликає бажання самим вирощувати овочі, квіти. Діти прагнуть якомога швидше приступити до роботи. Перш ніж приступити до посіву насіння помідорів, показували, як потрібно готувати грунт для посівів. Пояснювали і показували, як з'єднувати землю, перегній і пісок, щоб грунт стала пухкою і легкою, зручною для висіву насіння. Діти посіяли насіння і з нетерпінням чекали перших сходів. І вони зійшли! Тепер, діти знають і активно використовують в мові такі слова як. грядка, грунт, перегній, ямка, лунка.
Все готово для пікіровки розсади в окремі горщики, як оволоділи діти цими навичками переконалися самі. В ході цієї роботи діти вчаться робити ямки, які відповідають величині і формі коренів, наливати в них воду, очікувати, поки вона вбереться в землю, опускати рослина з грудкою землі в ямку, засипати землею і обжимати землю навколо стебла, залишаючи лунку для поливу. В кінці місяця або початку травня діти висаджуватимуть підрослу розсаду помідорів у відкритий грунт.
2 П. Г. Саморукова «Методика ознайомлення дітей з природою в дитячому
3 Веселка. Програма та методичне керівництво з виховання,
розвитку і освіти дітей 4-5 років в дитячому саду. Москва,
4Радуга. Програма та методичне керівництво з виховання,
розвитку і освіти дітей 5-6 років в дитячому саду. Москва.