Наталія Лаврентьєва
Засоби сенсорного виховання дітей
Сенсорне виховання - це розвиток сприйняття дитини і формування його уявлень про зовнішні властивості предметів. З сприйняття предметів і явищ навколишнього світу і починається пізнання.
Сенсорний розвиток є умовою успішного оволодіння будь-практичною діяльністю. Молодший дошкільний вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ. У цей період найбільш інтенсивно відбувається фізичний і психічний розвиток, розвиваються різні здібності. мова, вдосконалення рухів. Починають формуватися моральні якості, складатися риси характеру. Збагачується сенсорний досвід дитини за допомогою дотику. м'язового почуття, зору.
Значення сенсорного виховання полягає в тому. що воно:
- є основою для інтелектуального розвитку;
- впорядковує хаотичні уявлення дитини, отримані при взаємодії із зовнішнім світом;
- готує до реального життя;
- позитивно впливає на естетичне почуття;
- є основою для розвитку уяви;
- дає дитині можливість оволодіти новими способами предметно - пізнавальної діяльності;
- забезпечує засвоєння сенсорних еталонів;
- забезпечує освоєння навичок навчальної діяльності;
- впливає на розширення словникового запасу дитини;
- впливає на розвиток зорової, слуховий, моторної, образної та ін. видів пам'яті.
Головний напрямок сенсорного виховання має полягати в озброєнні дитини сенсорною культурою.
Сенсорна культура дитини - результат засвоєння ним сенсорної культури. створеної людством.
В якості засобів в сенсорної культури виступають сенсорні еталони - загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів.
Сенсорні еталони кольору представлені сімома кольорами спектра і їх відтінками. Як сенсорних еталонів форми виступають геометричні фігури. Еталон величини - метрична система заходів. Засвоєння сенсорних еталонів - це їх використання в якості «одиниць виміру» при оцінці властивостей речовин.
Саме колір, форма і величина мають визначальне значення для формування зорових уявлень про предмети і явища дійсності. Дитина протягом тривалого часу вчиться використовувати сенсорні еталони як засобу сприйняття. і цей процес має свої етапи.
1 етап - предеталонний, відбувається на 3-му році життя. Здійснюючи по відношенню до своїх іграшок різні дії, діти змушені враховувати їх зовнішні властивості. Робота будується таким чином, щоб діти могли в подальшому легко засвоїти загальноприйняті розчленування і угруповання властивостей, що вимагає знайомства з кольором, формою і величиною, що охоплює всі основні варіанти.
2 етап - засобами сприйняття виступають вже не конкретні предмети, а якісь образи їх властивостей, причому, кожне має цілком певну назву.
3 етап - на 4 - 5-му році життя, вже володіючи сенсорними еталонами. діти починають їх систематизувати.
Як засоби сенсорного виховання у дітей молодшого дошкільного віку використовуються дидактичні ігри та вправи, образотворча діяльність, конструювання та ін.
Дидактичні ігри та вправи необхідно проводити в певній системі, в тісному зв'язку із загальним ходом сенсорного навчання і виховання дітей.
Цінність дидактичних ігор - навчальна. Вони враховують вікові особливості, принцип добровільності, право самостійного вибору. Ігри створюються з метою виховання і навчання дітей не відкрите. а через ігрову задачу.
Дидактичні ігри дозволяють дітям:
- повторно сприймати навколишні предмети і їх властивості, вправляти їх в впізнаванні і відмінності;
- оформляти чуттєве враження, уточнювати назву предметів і їх характерні властивості (колір, форма, величина). Орієнтуватися по зовнішнім виглядом предмета і за словесним описом;
- робити первинні узагальнення, групувати предмети за загальними властивостями;
- співвідносити, порівнювати життєві властивості предмета з наявними мірками, сенсорними еталонами.
Дитяче конструювання тісно пов'язане з грою. Сенсорні процеси здійснюються не ізольовано від діяльності, а в ній самій. Дитина вчиться розрізняти не тільки зовнішні якості предмета; у нього розвиваються пізнавальні та практичні дії.
В процесі навчання конструювання у дітей виробляються і узагальнені способи дій, уміння цілеспрямовано обстежити предмети або зразки будівель, іграшок.
Образотворча діяльність (малювання, ліплення) - це специфічне образне пізнання дійсності. Для того щоб намалювати, виліпити будь - то предмет, попередньо треба добре з ним познайомитися, запам'ятати його форму, величину, розташування частин, колір. Діти відтворюють у своїй діяльності лише те, що сприйняли раніше. з чим вже знайомі.
На заняттях з образотворчої діяльності діти вчаться правильно називати і розрізняти кольори.
Для дітей молодшого дошкільного віку характерні швидкі переходи від продуктивної діяльності в гру, відмінною рисою якої є можливість навчати маленьких дітей за допомогою активної. цікавою для них діяльності.
Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного віку вихователя МДОУ п. Вишневий Саліщевой Світлани Михайлівни. Загальні відомості про вихователя. Закінчила Магнітогорський державний університет.
Презентація по самоосвіти «Розвиток сенсорних здібностей у дітей 3-4 років за допомогою дидактичної гри» Шановні колеги. Хочу поділитися з вами своєю презентацією. Я працюю з дітьми раннього віку 3-4 років. Ранній вік найбільш сприятливий.