Сфера професійних інтересів
-
Дитяча практична психологія
Психологія раннього розвитку, проблеми шкільної адаптації, прогноз і профілактика труднощів в навчанні на різних вікових етапах.
Психологічне здоров'я педагогів, діяльнісний підхід в навчанні, програми розвиваючих психологічних занять, День психології в школі, проектно-дослідницька діяльність.
-
Психологія відхиляється розвитку
Інтеграційна діагностика відхиляється розвитку, напрямки сучасної розвиваючої та корекційної роботи. арт-терапія, нейропсихологія, біосенсорна психологія, тілесно-орієнтована терапія.
Інноваційні розробки, проекти
Психолог, що працює в школі один, не має можливості вести в великому масштабі індивідуальну терапевтичну роботу, постійно проводити цілісні психологічні тренінги і т. П. На це не вистачає ні часу, ні сил, а часом немає і умов. Тому провідним методом моєї роботи є групова робота.
Психолог як організатор психологічної роботи з дітьми.
З дітьми я використовую різні форми групової роботи:
-
Корекційно-розвиваючі (індивідуальні та в міні-групах по 2-4 людини) заняття проводжу з групою учнів, які об'єднуються за спільними проблемам в навчанні або розвитку;
-
Розвиваючі заняття в групах предшкольном підготовки проходять відразу з цілою групою дітей;
навчання. Однак я вважаю, що психолог не повинен сидіти в своєму кабінеті, він обов'язково повинен займати активну позицію в підвищенні психологічної компетентності школярів, «зустрічатися» з дітьми, використовуючи для цього різні форми роботи. Тому я розробила тематику психологічних бесід, практикумів для дітей різного віку, з якими я виходжу на класні години за запитами класних керівників. самих дітей (Додаток 5).
Психолог як організатор психологічної роботи з дорослими.
У своїй роботі я використовую різні форми підвищення психолого-педагогічної компетентності педагогів і батьків:
ü Навчальні семінари для педагогів ( «Навчання дітей з різними психофізіологічними особливостями», «Ділове спілкування»).
ü Інформування за результатами діагностичних обстежень з рекомендаціями: малі педради за результатами діагностичних програм, батьківські збори, спільні збори батьків і дітей.
ü Виступи на педагогічних радах ( «Обдаровані діти: психологічний інструментарій виявлення обдарованості дитини», «Емоційний комфорт учнів на уроках вивчення профільних курсів», «Особистість школяра - визначення і особливості»).
ü Робота «Психологічної вітальні» для вчителів (див. Пункт 4 атестаційних матеріалів).
ü Тематичні лекції для батьків (виступи на батьківських зборах за розробленою тематикою, причому матеріали можуть використовувати самі педагоги для самостійного проведення лекцій). (Додаток 5).
ü Виступи на батьківських зборах за запитами класних керівників ( «Особливості міжособистісних відносин у класному колективі», «Як допомогти дев'ятикласнику підготуватися до іспитів?»).
ü Психологічні практикуми для батьків ( «Самооцінка молодших школярів», «Батьки і діти: поле відносин»).
ü Заходи в рамках Тижня психології за участю батьків, вчителів (Творче дію «Створення школи-ліцею», психологічне есе «І в чиємусь серці спалахував вогонь ...», релаксаційна пауза для вчителів).
З через великий обсяг цей матеріал розміщений на декількох сторінках:
1 2 3 4 5 6