У процесі глобалізації сучасного світу перетворення. торкнулися і сфери батьківсько-дитячих відносин. Надлишок інформації трансформує потреби і можливості дитини, знання і вміння, впливаючи на його свідомість і спосіб його життєдіяльності. Кожне з таких поколінь втрачає все більше традиційних цінностей, підміняючи їх актуальними для свого часу пріоритетами. Сучасне суспільство висуває батьків завищені вимоги, формує уявлення про ідеальний батьківство і батьківської компетентності.
Керуючись помилковими уявленнями і очікуваннями, не володіючи компетентною інформацією, батьки прагнуть прискорити процес соціалізації, не враховуючи сензитивного вікового періоду і зони найближчого розвитку в конкретному віці. Ставлення батьків до виховання своєї дитини стає суперечливим, що призводить до внутрішньої напруженості і тривожності батьків.
Більшість проблем, що виникають у відносинах між батьками і дітьми - це результат недостатньої батьківської компетентності, яка може знижуватися в результаті тривожності батьків. Батьківська тривожність впливає на якість батьківської компетентності, так як впливає на впевненість у власних здібностях і можливостях як батька. Тривожність виникає в ситуаціях невизначеності. Для зниження емоційного дискомфорту в таких ситуаціях людині властиво будувати прогнози, формувати очікування. Навіть негативні очікування знижують тривожність, пов'язану з невизначеністю і дефіцитом інформації.
У зв'язку з цим можна висунути гіпотезу, що висока тривожність батьків знижує якість батьківської компетентності, в тому числі за рахунок виникнення помилкових очікувань. У фокусі уваги є дослідження тривожності у батьків і батьківських очікувань, які обумовлюють тип ставлення до дитини і впливають на якість батьківської компетентності.
Батьківська тривожність впливає на якість батьківської компетентності, так як знижує впевненість у власних здібностях, можливостях як батька, підкріплюється негативними очікуваннями [Нікітін, Нікітіна, 1989]. Внаслідок цього тривожність знижує задоволеність від самого процесу батьківства, блокує позитивні відчуття, емоції і почуття, які виникають в процесі виховання і турботи дітей.
Пред'являються батькам очікування соціуму, формують уявлення про ідеальний батьківство і батьківської компетентності.
З огляду на можливе вплив батьківської тривожності на якість батьківської компетентності, ми визнали коректним оцінити загальний рівень тривожності і рівень батьківської тривожності. Методика вимірювання батьківської тривожності А.М. Прихожан показала, що стан піддослідних характеризується нормальним рівнем тривожності, який необхідний для адаптації і продуктивної діяльності, що свідчить про достатню включеності батьків у виховання дитини.
Рівень емоційного благополуччя випробуваного, оптимальний, що дозволяє батькам адекватно оцінювати ситуацію і ефективно взаємодіяти з оточуючими.
Значні результати виявлені за шкалами «симбіоз» (74,97%) і «ставлення до невдач дитини» (70,25%). Батько надмірним зануренням в діяльність дитини, стирає психологічні кордону з дитиною, створює «прозорість» кордонів внутрішнього світу дитини, породжуючи відчуття невпевненості в собі, залежності. При цьому думки і почуття дитини ігноруються, тим самим не помічаючи реальні проблеми дитини.
Якість батьківської компетентності проявляється в здатності дорослого застосовувати точний і щирий мову контакту з дитиною, що включає різноманіття вербального і невербального спілкування, який визначає злагоджену взаємозв'язок з дитиною і його позитивне саме прийняття.
В результаті дослідження були зроблені наступні висновки:
Часте розбіжність власних можливостей і очікувань суспільства сприяють посиленню тривожності.
У випробовуваних переважає когнітивний компонент «батьківства», на відміну від емоційного компонента.
Батько надмірним зануренням в діяльність дитини, стирає психологічні кордону з дитиною, створюючи «прозорість» кордонів внутрішнього світу дитини.
Список використаних джерел:
Березін Ф.Б. Психічна і психофізіологічна адаптація людини.- Л. Медицина. Д988 - 323 с.
Варга А. Я. Структура і типи батьківського відносини. - М. тисячі дев'ятсот вісімдесят шість.
Варга А.Я. Тест-опитувальник батьківського відносини / А.Я. Варга, В.В. Столін // Практикум з психодіагностики. Психодиагностические матеріали. - М. 1988. - 79 с.
Вилюнас В. К. Психологія емоційних явищ. М. Изд-во МГУ, 1988-164 с.
Міхєєва, Н. Д. Методика незакінчених ситуацій (МНС) для діагностики батьківської компетентності / Н. Д. Міхеєва. - С.49-56
Нікітін Б. П. Нікітіна Л. А. Н 62 Ми, наші діти і внуки. - 3-е изд. доп. - М. Мол. гвардія, 1989. - 303с.
Спилбергер Ч.Д. Концептуальні і методологічні проблеми дослідження тривоги // Стрес і тривога в спорті. - М. 1983.
Ханін Ю.Л. Короткий посібник до застосування шкали особистісної та реактивної тривожності. - Л. 1976.