Вихователь. У собаки маленький. (Щеня), а у кішки маленький. (Кошеня), у коро-ви. (Теля), у коня. (Лоша). Подивіться, мама кішка велика, а кошеня який? (Маленький.) Собака велика, а її щеня який? (Маленький.) Кінь велика, а її лоша який? (Маленький.) Корова велика, а теля який? (Маленький.) Ви знаєте, як піклуються тварини про своїх маленьких дитинчат? Годують їх молоком, чистять їм шерстку мовою, защи-ють, зігрівають. Як піклуються тварини про дитинчат? (Діти повторюють те, що почули від вихователя.)
4. Гра «Нагодуй тварин».
Вихователь. Що любить їсти кошеня? (Молоко, сметану.) (Педагог дає одному дитин-ку доручення принести іграшкову тарілочку, інакше - «налити» молоко з пляшечки, третього - поставити блюдце поряд з кошеням.) А що любить їсти щеня? (Кісточки, м'ясо.) (Дає кільком дітям по одному дорученням: принести іграшкову тарілочку, покласти кісточку, м'ясо (використовуються предмети заступники або муляжі), поставити тарілку поруч з цуценям.) Поки щеня і кошеня їдять, ми покладемо для них підстилки, на яких вони будуть спати. (Діти кладуть в ігровому куточку дві підстилки, потім кладуть на них цуценя і кошеня.) Тепер кошеня і щеня наїлися і будуть спати, а ми поки пограємо.
У корови є дитина: Показати ріжки пальцями.
Брик-брик, скок-скок, Показати, як буцається теля, стрибки на двох
ногах.
А звуть його теля, Розвести руки в сторони, зобразити здивування.
Брик-брик, скок-скок. Показати, як буцається теля, стрибки на двох
5. Гра «Послухай і назви».
Вихователь пропонує дітям по черзі прослухати фрагменти пісень «Конячка» (муз. Е. Тілічеевой, сл. М. Френкель), «Кішка» (муз. Ан. Александрова, сл. М. Френкель), «Корова» (муз. М. Раухвергера , сл. О. Висоцький), «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. М. Коміссарова) і назвати, про яких тварин ці музичні фрагменти.
• Яких тварин ми бачили на картинці?
• Як називають їх дитинчат?
• Кого ми годували і вкладали спати?
• Про кого ми слухали пісні?
КАЗКА В. Сутєєва «ХТО СКАЗАВ« няв »?». ПЕЧИВО ДЛЯ ЩЕНЯТИ
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідник-ська, продуктивна, сприйняття художньої літератури.
Плановані результати: проявляє емоційну чуйність на казку В. Сутеева «Хто сказав« няв »?», З цікавістю розглядає ілюстрації до твору, мо-же на прохання дорослого розповісти про зображеного, відповідає на питання; володіє основними рухами при виконанні вправи «Ми гуляємо», бере активну участь в продук-тивної діяльності (ліплення печива).
Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки В. Сутеева; іграшки (щеня, пе-потух, кішка, собака, бджола, риба, мишка, жабка). "
Вихователь. Жили-були в одному дворі багато різних тварин. І ось одного разу там по-селився маленьке цуценя. Познайомитися з жителями двору він ще не встиг. Тому-то одна-Жди вранці з ним і сталася ось така цікава історія.
Вихователь читає казку В. Сутеева «Хто сказав« няв »?» І в процесі читання показуючи-ет дітям персонажів казки (іграшки). Потім педагог запрошує дітей розглянути иллю-страції до казки. Діти розповідають казку, відповідаючи на питання вихователя:
- Хто розшукував того, хто сказав «мяу»?
- Кого зустрів щеня?
- Як кажуть півень, пес, мишка і інші жителі двору?
- Хто ж сказав «мяу»?
Воспітатель.А тепер відгадайте, про яких тварин співається в цій пісеньці.
Вихователь або музичний керівник співають пісню «А хто це?» (Сл. Ю. Островський-го, муз. Р. Рустамова). Пісня виконується як загадка. Після кожного куплета вихователь ос-новлюють і питає «Хто це співає?». Діти відгадують.
Физкультминутка «Ми гуляємо»
Вихователь читає вірш, показує руху, відповідні тексту, а діти повторюють.
Ми крокуємо, ми крокуємо! Розпрямили спинку,
Вище ніжки піднімаємо! Вийшли на стежку:
Через камінчики і купини, Ставимо ніжки акуратно
Через ямки і корчі! І йдемо туди-назад!
Раз-два, три-чотири, раз-два, три-чотири,
Ми в лісі, а не в квартирі! Ми в лісі, а не в квартирі!
Вихователь. Щеня дуже любить печиво. Давайте почастуємо його і всіх жителів двору. Я хочу спекти кругле печиво. Щоб воно вийшло акуратним і красивим, потрібно вміти його правильно зробити. Спочатку грудку пластиліну скочується в кульку, який потім розплющити-ється. (Показує прийоми скочування з пластиліну невеликих кульок і їх розплющуючи-ня.) Покажіть, як ви будете робити кругле печиво. (Діти виконують колоподібні руху-ня долонями і потім показують прийоми розплющування заготовки.) Правильно, саме так ви і будете робити печиво. (В процесі ліплення контролює прийоми роботи, допомагає дітям, затрудняющимся у виконанні завдання.)
Діти розкладають свої вироби на тарілочці, що стоїть перед іграшками.
Вихователь. Що ми сьогодні робили? (Печиво.) Кого ми будемо пригощати печивом? (Відповіді дітей.) Покличте тварин до столу і почастуєте їх. (Діти промовляють фрази: «Пе-тушок, сідай за стіл. Їж печиво! Воно смачне» і т. П.)
ГРА «Вгадай ПО ГОЛОСУ». Споглядання і ПОРІВНЯННЯ ГЕРОЇВ КАЗКИ В. Сутєєва «ХТО СКАЗАВ« няв »?»
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідник-ська, продуктивна, сприйняття художньої літератури.
Цілий і. вчити уважно слухати і спостерігати; формувати здатність дітей до діалогу-ня мови; вчити відповідати на питання словом і пропозиціями, що складаються з 3-4 слів, збагачувати і активізувати словник по темі; вчити дітей розглядати, порівнювати героїв казки, вгадувати по голосу.
Плановані результати: проявляє емоційну чуйність на казку В. Сутеева «Хто сказав« Няв »?», З цікавістю розглядає ілюстрації до твору, мо-же на прохання дорослого розповісти про зображеного, відповідає на питання; володіє основними рухами при імітації дій кішки і мишки, бере участь в розгляді і порівняно героїв казки.
Матеріали та обладнання: фланелеграф, ілюстрації до казки, на яких з-Браже Щеня, Мишеня, Півень, Пес, Кішка.
Вихователь. Хлопці, ви знаєте, хто говорить «мяу»? (Діти відповідають.) Давайте послу-Шаєм казку.