Бесіди про музику як вид мистецтва
Звідки з'явилася музика
Педагог. Хлопці, сьогодні ми поговоримо з вами про те, що таке музика і як вона зародилася.
Музика з'явилася ще тоді, коли на землі не було ні великих міст, ні маленьких селищ і сіл. Але вже в ті далекі від нас часи люди не могли прожити без музики жодного дня. Музика супроводжувала людини всюди: і в його роботі, і в бою, і на відпочинку. У радісні хвилини і в хвилини смутку музика була з людиною. Спочатку люди самі складали і виконували музику. У ній вони розповідали про різні події свого життя. Потім з'явилися музичні інструменти, на яких могли грати тільки музиканти. Музику для них стали складати композитори. Вам, звичайно, знайоме слово «композитор». Це людина, яка пише музику. Яких композиторів ви знаєте? (Діти відповідають.) А як композитор пише музику? (Діти відповідають, педагог допомагає їм.) Правильно, він пише музику за допомогою спеціальних музичних знаків - нот (Показує дітям ноти.)
Педагог. Діти, сьогодні ми продовжуємо розмову про музику. Ми з вами вже знаємо, що музика може розповісти нам безліч цікавих історій про те, що нас оточує і хвилює. Бо ми чуємо ми не слова, а звуки. Музичні звуки - це цеглинки музики. Для видобутку звуків люди винайшли спеціальні музичні інструменти і навчили їх говорити. Ви вже знайомі з деякими музичними інструментами. Назвіть їх. (Діти називають знайомі музичні інструменти.)
Але звуки самі по собі нічого не означають. (Педагог програє дітям окремі звуки на фортепіано, акордеоні. Металлофоне, сопілці.) А ось якщо композитор збере ці звуки разом, об'єднає їх в мелодію, побудує з цих цеглинок музичну п'єсу, тоді музичні звуки оживуть, заговорять, розкажуть нам про захоплюючі пригоди, змусять нас хвилюватися, сумувати, радіти. Музичні звуки відрізняються від простих звуків: вони співучі, а в руках музиканта можуть бути ніжними і суворими, протяжними і уривчастими, сумними і веселими. Вони можуть нагадувати подих або сміх, переляканий зойк або заколисуючий наспів. Музичні звуки дуже багатоликі і гнучкі, їх можна вимовляти на десятки ладів, тому вони можуть розповідати нам про різні події. Давайте послухаємо музичні п'єси і переконаємося в тому, які різні бувають музичні звуки.
Що виражає музика
Педагог. Хлопці, на минулому занятті ми з вами з'ясували, що музика розповідає свої історії за допомогою різноманітних музичних звуків. А сьогодні ми поговоримо про те, що може виражати музика. Музика здатна розкривати людські почуття, висловлювати різноманітні настрої. Світ людських почуттів дуже багатий: радість, сум, смуток, щастя, веселощі, мрійливість, гнів, ненависть, тривога, схвильованість, занепокоєння - все це може сказати музика.
Послухаємо п'єсу німецького композитора Роберта Шумана «Веселий селянин» з Альбому для юнацтва (Педагог виконує п'єсу.)
Селянин повертається з поля. Він добре попрацював, і на душі у нього легко і радісно. Бадьора і світла мелодія цієї п'єси розповідає нам про те, як весело крокує селянин і, посміхаючись, співає пісню. Нам легко було уявити собі цю картинку, тому що композитор дуже яскраво передав в музиці настрій свого героя. Пишучи цю п'єсу, він сам ніби бачив, як весело крокує селянин по дорозі додому.
А ось інша п'єса з цього ж альбому - «Відлуння театру». (Педагог виконує п'єсу.)
У житті маленького героя відбулася важлива подія: він вперше побував в театрі, і вистава справила на нього сильне враження. Хлопчик знову переживає побачене, і його охоплює незвичайне хвилювання. Чуєте, як тривожно, а іноді грізно звучить мелодія? Музика твори дуже добре виражає почуття героя.
(Розмову можна побудувати і на інших творах, наприклад п'єсах різного характеру з «Дитячого альбому» Петра Ілліча Чайковського.)
Бесіди по слуханню музики на засвоєння жанрів
Колискова пісня: знайомство з жанром
Вчити розрізняти жанр колискової пісні, звернувши особливу увагу на інтонаційну виразність мелодії. Дізнаватися спокійний, ласкавий характер музики.
Педагог. Діти, сьогодні ви познайомитеся з жанром колиска ної пісні. Хто з вас знає, що таке колискова пісня? (Діти відповідають, що колискову пісню співає мама коли укладає дитину спати.) Правильно, колискова пісня співається перед сном. Послухайте «Колискову» російського композитора Євгена Голубєва. Вона написана для одного інструмента - фортепіано, без голосу. Спробуйте визначити характер музики. Які настрої, почуття вона передає? (Виконує п'єсу.)
Діти. Музика спокійна, ласкава, ніжна.
Педагог. Правильно, музика ніжна, світла, заколисуюча, задумлива. Послухайте п'єсу ще раз і скажіть, чому композитор назвав її «Колискова». (Виконує фрагмент твору.)
Діти. П'єса так називається, тому що вона спокійна, під неї можна заколисувати маленького дитини.
Педагог. Молодці - ви правильно це підмітили.
У «Колисковій» Е. Голубєва немає слів - це інструментальна музика, але вона, як і колискова пісня, плавна, співуча.
Хлопці, а як ви думаєте, про що розповідає ця музика?
Діти. Мама заколисує свою дитину.
Педагог. Вірно, мати качає свого малюка і співає йому ласкаву пісеньку. Вона дуже любить свою дитину - так ніжно звучить мелодія. А дитина засинає, і, напевно, йому присниться чудовий сон. (Показує дітям ілюстрації, читає вірші, які підходять до цієї теми.)
Колискова пісня в інструментальної вокальної музики
Розрізняти жанр колискової в інструментальної та вокальної музики, дати дітям уявлення про різновиди колискових пісень.
Педагог: .Діти, ми з вами познайомилися з «Колисковій» композитора Е. Голубєва. Зараз я вам зіграю ще одну «Колискову пісню», яку написав чудовий російський композитор Анатолій Костянтинович Лядов. Він написав для дітей 18 пісень, так і названий їх - «дитячі пісні». Серед цих пісень є і кілька колискових. Одна з них - .Котінька-коток Мелодію композитор запам'ятав з дитинства, йому наспівувала її няня. У російських колискових піснях іноді закликали ласкавого, доброго кота прийти покачати дитини. За це йому обіцяли нагороди: «глечик молока, шматочок пирога, хвостик визолотити, лапки висеребріть». Так і в цій колискової. Послухайте її і скажіть, яка вона за настроєм. (Виконує колискову.)
Діти. Вона ласкава, ніжна, спокійна, тиха.
Педагог. Вірно. Порівняємо її з «Колисковій» Е. Голубєва. Що спільного між цими творами? (Виконує п'єсу Е. Голубєва.)
Діти. Обидві колискові спокійні, плавні, ласкаві, тихі.
Педагог. Правильно, колискові зазвичай виконуються в спокійному темпі, повільно, тихо, наспівуються як би тихо. А в чому ж їх відмінність?
Діти. Перша колискова без слів, а друга зі словами.
Педагог. Ви бачите, що мелодію в колискової пёсне може виконувати і голос, і якийсь один музичний інструмент, наприклад фортепіано, як у Голубєва. Колискова пісня може бути зі словами (вокальна) і без слів (інструментальна). Послухайте ці дві колискові ще раз. (Виконує їх.)
А зараз ви почуєте колискову, яка звучить у супроводі оркестру в опері «Садко». Оперу цю написав видатний російський композитор Микола Андрійович Римський-Корсаков.
Опера - це спектакль, в якому герої не розмовляють, а співають в супроводі оркестру. В опері Римського-Корсакова головний герой Садко (гусляр і співак) під час свого плавання по морях потрапляє в підводне царство, де його полюбила морська царівна. Вона не хоче відпускати Садко на землю, не хоче розлучатися з ним і співає йому колискову, заколисуючи його. Послухайте цю музику і скажіть, які настрої, почуття вона передає. (Діти слухають аудіозапис.)
Діти. Музика сумна, темна, звучить низько.
Педагог. Правильно, тільки я доповню вас: музика таємнича, тривожна, протяжна, плаче, казкова, як би доноситься з глибини моря. Але закінчується колискова світло - Садко чекає повернення на берег, до людей.
А ось ще одна колискова для оркестру з симфонічної казки «Мара». Мара - злий казковий, фантастичний образ. Коли Мара була маленькою, вона лежала в кришталевій колисці, а чарівний Кот-Баюн співав їй колискову пісню. (Діти слухають аудіозапис. Свою розповідь педагог може супроводжувати показом ілюстрацій.)
Танець: знайомство з жанром. вальс
Дати дітям уявлення про танцювальний жанрі. Вчити розрізняти жанр вальсу, познайомити дітей з вальсами різного характеру.
Педагог. Хлопці, ви знаєте, що в музиці існують різні жанри. З яким жанром ви вже знайомі? (Діти відповідають, що вони в жанрі колискової пісні.)
На минулих заняттях ви познайомилися з різновидом жанру пісні - колискової. А сьогодні я вам розповім про жанр танцю. Ви, напевно, не раз бачили, як танцюють люди. (Показує малюнки, фотографії.)
Танець виник дуже давно. Танці бувають різні, їх багато, і у кожного танцю своя музика, свій характер. Сьогодні ви познайомитеся з вальсом. Слово вальс в перекладі з французької мови означає кружляти. Це плавний танець. Слухаючи його, відчуваєш чергування трьох звуків, з наголосом на першому: раз, два, три; один два три. Вальс танцюють так, як підказує музика, кружляючи. Послухайте Вальс норвезького композитора Едварда Гріга і скажіть, які почуття, настрої передає ця музика.
Діти. Музика сумна, плавна, ніжна.
Педагог. Правильно, ця музика ласкава, спокійна, задумлива, м'яка.
Послухайте її ще раз. (Виконує п'єсу.)
Але вальси дуже різноманітні за характером. Бувають вальси радісні й сумні, веселі і спокійні, світлі, замріяні і задумливі, сумні. Зараз ми з вами послухаємо «Вальс квітів» з балету Петра Ілліча Чайковського «Лускунчик» у виконанні оркестру. (Слухають аудіозапис.)
Як ви думаєте, який за характером цей вальс?
Діти. Радісний, чарівний, світлий.
Педагог. Дійсно, це радісний, благородний, витончений, святковий, чарівний вальс, адже танцюють його квіти в казковому царстві ласощів. Хлопці, уявіть собі, що ви теж перебуваєте на балу і танцюєте цей прекрасний вальс. (Звучить фрагмент «Вальсу квітів» діти танцюють.)
Ознайомити дітей з жанром польки. Викликати емоційний відгук на музику веселого, жартівливого, завзятого характеру. Впізнавати і розрізняти польку і вальс.
Педагог. Діти, сьогодні ми продовжимо знайомство з танцями і познайомимося з полькою. Полька - це рухливий, стрибкові танець, уривчастий, виразний, легкий, стрімкий. Полька - чеський танець. У перекладі з чеської мови «полька» означає «половина» її основний рух - легкі напівкроки. Послухайте дитячу польку чудового російського композитора Михайла Івановича Глінки. Яка вона за характером? (Виконує польку.)
Діти. Весела, дзвінка, легка, швидка, під неї можна підскакувати.
Педагог. Правильно, музика рухлива, жартівлива, бадьора. Під неї весело, легко танцювати. Ви можете спробувати танцювати під цю музику. (Виконує «дитячу польку« М. Глінки ще раз.)
Яке у вас був настрій, що ви відчували, коли танцювали польку?
Діти. Настрій радісне, веселе, хотілося посміхатися, сміятися, стрибати, скакати.
Педагог. А тепер пограємо в гру «Вгадай танець»: я вам граю музичний твір, а ви називаєте, який це танець. (Виконує «Вальс квітів». «Вальс» М. Стрібогга, «Італійську польку». «Польку». Діти відповідають і пояснюють свої відповіді.)
Марш: знайомство з жанром.
Вчити дітей визначати жанр маршу, виділяти різний характер маршів.
Педагог. Діти, сьогодні ви познайомитеся ще з одним музичним жанром - маршем. Слово марш означає «хід». (Показує ілюстрації.)
Під музику маршу людям зручніше крокувати, марширувати, тому він так і називається - марш, музика його чітка, ритмічна. Послухайте марш композитора Дмитра Дмитровича Шостаковича. (Виконує твір.)
Якого характеру ця музика?
Діти. Веселого, жартівливого, бадьорого.
Педагог. Правильно, цей марш пустотливий, грайливий, завзятий. Але марші бувають різні: і жартівливі, жваві, і сумні, скорботні, і урочисті, святкові. давайте порівняємо «Марш»
Д. Шостаковича з «Маршем» І. Дунаєвського з кінофільму «Веселі хлопці». (Виконує марш Дунаєвського.)
Якого характеру другий марш?
Діти. Цей марш - гордий, бадьорий, сміливий.
Педагог. Марш Дунаєвського рішучий, життєстверджуючий, адже під нього крокує молодь. А як ви думаєте, хто може крокувати під марш д. Шостаковича? (Виконує фрагмент.)
Педагог. Вірно, під нього можуть крокувати іграшкові солдатики, тому що він жартівливий, грайливий, пустотливий. Давайте ще раз послухаємо ці два марші. (Виконує твори, уточнює їх різний характер.)
Хлопці, ви послухали марші, виконані мною на одному інструменті фортепіано, але марші можуть звучати у виконанні оркестру. Ви, напевно, бачили, як крокують на параді солдати або спортсмени. А хто ж виконує їм урочисті, святкові марші?
Педагог. Правильно, на параді марші виконують духові оркестри. І зараз ви послухаєте марш у виконанні оркестру, можете марширувати під нього, як підказує вам музика. (Звучить «Спортивний марш» І. Дунаєвського в грамзапису.)
Що ви відчули, коли марширували під музику?
Діти. Нам було радісно, весело.
Педагог. Дійсно, коли звучить святковий, урочистий марш, підвищується настрій, нас охоплює почуття радості, загальних веселощів.
Музичні жанри: пісня, танець, марш.
Закріпити у дітей знання про жанрах: пісні, танці, марші. Впізнавати і розрізняти пісню, танець, марш по інтонаційної характерності мелодії, ритмічному малюнку і іншим засобам виразності.
Педагог. Хлопці, ви дізналися, що в музиці існують різні жанри.
Які музичні жанри ви знаєте?
Діти. Колискова пісня, танець, марш.
Педагог. Раніше, давним-давно, люди думали, що земля стоїть на трьох величезних китах. А композитор. з музикою якого ви вже знайомі, використовуючи цю легенду, написав книгу, в якій стверджував, що вся музика теж тримається на «трьох китах» - пісні, танці, марші. Вони зустрічаються в будь-якої музики - і в опері, і в балеті, і в симфонії. Пісня, танець і марш знайомі вам, тому що супроводжують вас всюди. Скажіть, які бувають пісні?
Діти. Веселі, сумні або ласкаві ніжні - як колискова.
Педагог. Правильно, пісні бувають різного характеру, ми з вами слухали колискові пісні зі словами і без слів. Але все колискові об'єднує ласкава спадна інтонація.
Проспівати під музику: «А-а, А-а».
Діти. Це ласкава, спокійна, сумна, ніжна, заколисуюча музика, вона без слів.
Педагог. А тепер згадаємо жанр танцю. Які ви знаєте танці?
Діти. Вальс, польку.
Педагог. Танців існує дуже багато: бальні танці (полонез, мазурка, вальс, полька, краков'як, кадриль та ін.), Народні танці (російські, українські, білоруські, грузинські та ін.), Сучасні танці. Ви познайомилися з вальсом і полькою. Послухайте
Вальсу А. Лядова і Польку П. Чайковського з дитячого альбому і порівняйте їх. (Виконує твори.)
Діти. Вальс плавний, ніжний, м'який, сумний, під нього можна кружляти, а полька весела, швидка, під неї можна скакати, стрибати.
Педагог. А який жанр ще існує в музиці? (Діти відповідають, що це марш.)
Діти. Музика маршу чітка, бадьора, завзята, весела, під неї можна крокувати.
Педагог. Ми з вами слухали багато маршів. Чіткість і бадьорість маршу надає висхідна інтонація-мелодія.
Повторіть за мною цей стрибок мелодії вгору, використовуючи звук «А-а». А тепер спробуйте скласти свій невеликий марш. При цьому використовуйте висхідну активну інтонацію і особливий чіткий ритм. (Педагог за допомогою ударів відтворює ритмічний малюнок, відповідний для маршу, який стане основою для твори, діти складають невеликі зразки маршових мелодій. Найбільш вдалі педагог виконує на фортепіано з супроводом.)
Педагог. Хлопці, а тепер ми пограємо в гру: ви отримаєте картки із зображенням співаючих, танцюючих і марширують дітей; я буду виконувати музику, а ви повинні визначити, який це жанр, і підняти відповідну картку. (Проводить гру, після якої дітям пропонується висловити через рухи своє слухання різних жанрів танцювальної музики.)