Розвиток і виховання
Вплив спадковості і середовища коригується воспи-танием. Виховання - головна сила, здатна дати суспільству повноцінну особистість. Ефективність виховного віз Дії полягає в цілеспрямованості, систематичності і кваліфікованому керівництві. Слабкість виховання в
тому, що воно грунтується на свідомості людини * і вимагає його участі, в той час як спадковість і середовище діють несвідомо і підсвідомо. Цим визначається роль, місце, можливості виховання у формуванні людини. Роль виховання оцінюється по-різному, причому діапазон цих оцінок дуже широкий - від затвердження його повної без- сільності і безглуздості (при несприятливій наслед-ності і поганий вплив середовища) до визнання його єдиний-тиментом засобом зміни людської природи. Істи-на, як зазвичай, знаходиться між крайнощами. Гасло «Воспи-тание може все», з яким неодноразово виступала педаго-гіка, себе не виправдав. Вихованням можна домогтися багато чого, але повністю змінити людину не можна. У долі людей вос-харчування вносить різну лепту - від найменшої до максимально можливої.
Порівняйте кілька думок про силу виховного віз-дії, що належать знаменитим людям. З ким ви і чому?
«Виховання може все».
«Треба дітей вчити якомога менше. Це тому, що I якщо діти виростуть, не навчившись чогось, - зто далеко не так небезпечно, як те, що трапляється майже з усіма "дітьми, особливо коли матері, які не знають тих предметів, якими навчаються діти, керують їх вихованням, - саме те, що вони отримують пересичення. вчення і тому відразу до нього ».
«Від будь-якого виховання, друже мій, рятуйся на всіх пару-сах».
«Виховання зможе зробити багато, але воно не безгра-нічно. За допомогою щеплень можна змусити дику яблуню давати садові яблука, але ніяке мистецтво садівника не зможе змусити її приносити жолуді ».
«Виховання спрямовує розвиток, воно - головна сила у формуванні особистості. Разом з тим слід сказати, що слабкість виховання важко позначається на формуванні особистості дитини, так як не створює імунітету до отрица-них умов життя, мириться з накопиченням негативні-ного досвіду відносин і посилює свою безпорадний-ністю ті чи інші шкідливі явища середовища ».
Виховання підпорядковує розвиток людини наміченої мети. Цілеспрямоване і систематичне вплив вихователів призводить до утворення нових заздалегідь запроектованих умовнорефлекторних зв'язків, які ніякими іншими шляхами створені бути не можуть. Виховання - це заповнення пробі-лов в програмі людського розвитку. Одна з найважливіших завдань правильно організованого виховання - виявлення схильностей і обдарувань, розвиток відповідно до індивіду-альних особливостями людини, його здібностями і воз-можностями.
Спеціальні дослідження показали, що виховання мо-же забезпечити розвиток певних якостей, тільки спираючи-Ясь на закладені природою задатки. Виховання дитинчат мавпи в однакових умовах з дитиною показало, що де-тениші мавпи, маючи ті ж контакти з людьми, отримуючи хо-рошее харчування і догляд, тим не менш не набувають жодного психічного якості, властивого людині (дослідження Н.І. Ладигіна -Кіт).
Впливаючи на розвиток людини, виховання саме залежить від розвитку, воно постійно спирається на досягнутий рівень розвитку. В цьому і полягає складна діалектика взаємини-ний розвитку і виховання як цілі і засоби. Ефективна від-ність виховання визначається рівнем підготовленості людино до сприйняття виховного впливу, обумовлюються ленного впливом спадковості і середовища. Люди піддаються вихованню неоднаково, діапазон «податливості» дуже ши-рок - від повного неприйняття виховних вимог до абсолютного підкорення волі вихователів. Існуюча «опірність вихованню» як протидія зовнішній силі, що виходить від вихователів, визначає кінцевий ре-зультат. Тому визначальну роль відіграють конкретні сі-туації і стосунків між людьми в виховному процесі.