«Знати багато мов - значить мати багато ключів до одного замку», - говорив Вольтер. Діти, народжені в міжкультурних шлюбах, отримують від своїх батьків цілу в'язку таких ключиків. Однак на думку деяких психологів, логопедів, двомовні діти можуть відставати від своїх однолітків з інтелектуальних показниками. У перевагах і недоліках білінгвізму розібралася психолог Поліна Роггендорф.
Білінгвізм в перекладі з латинської мови ( «bi» - подвійний і «lingua» - мова) означає двомовність, тобто здатність вільного володіння двома мовами і їх почергове використання в залежності від ситуації спілкування. За різними підрахунками, білінгви складають близько 50-55% населення нашої Планети. Серед них є і нащадки емігрантів, і діти зі змішаних, біетнічних сімей, і жителі країн, де двомовність має державний статус. Тих, хто засвоюють дві мови одночасно, з народження, - називають природними билингвами. Саме про них піде мова в даній статті.
Аж до середини 20 століття існувала думка про вираженому негативному впливі білінгвізму на розвиток дитини. Більшість фахівців відзначали затримку мовного розвитку білінгвальних дітей і вважали, що це неминуче тягне за собою відставання в інтелектуальній сфері та в розвитку мислення. Одним з перших, хто вказав на позитивний вплив багатомовності на мислення і розвиток в цілому, став Л.С. Виготський. Саме його ідеї лягли в основу кількох цікавих психологічних експериментів, які дозволили по-новому поглянути на психічний розвиток людини.
Одним з таких «поворотних моментів» в історії вивчення білінгвізму можна назвати експеримент канадських вчених У. Ламберт і Е. Пол, порівняли в 1962 році інтелектуальні здібності білінгвальних і монолінгвальних дітей. У дослідженні брали участь 364 учня 10-річного віку - учні середніх класів французской̆ школи в канадському місті Монреаль. Згідно з результатами експерименту, білінгви досягли значно кращих результатів по 15 з 18 позицій, що вимірюють рівень розумового розвитку IQ. Вчені прийшли до висновків, що у двомовних дітей в порівнянні з їх одномовними ровесниками краще розвинені пам'ять, увагу, мовні здібності, а також вони мають бóльшей пластичністю мислення, і, завдяки великій кількості незалежних один від одного розумових способностей̆, гнучкістю підходів до вирішення завдань.
Позитивний вплив двомовності простежується і на більш пізніх вікових етапах. Останні дослідження канадських учених на чолі з доктором наук в області білінгвізму Еллен Бьялисток прийшли до висновку, що двомовність уповільнює процес виникнення хвороби Альцгеймера на строк до 5 років!
Проте у білінгвальних дітей є особливості розвитку, про які необхідно знати батькам. Так, сприйняття протилежних між собою культур і цінностей може привести до появи негативного ставлення до однієї з мовних культур, а також до складнощів з самоідентифікацією. Це може впливати на емоційний стан дитини і провокувати його на агресивну поведінку. Крім того, багато фахівців відзначають, що білінгвальні діти починають говорити набагато пізніше інших малюків. Часто до трьох років вони можуть змішувати мови в одному реченні. Це відбувається тому, що дитина шукає еквівалент слова в іншій мові, якщо не знає цього слова в першому. Таке комбінування слів - це природна частина розвитку і становлення мови, яку, проте, ні в якому разі не можна запускати. Всі ці труднощі можливо подолати, знаючи комунікативні стратегії «правильного» засвоєння мов, а також за допомогою спеціальних занять - самостійно з дитиною або з логопедом.
Основні комунікативні стратегії
Самий поширена і вже стала класикою стратегія спілкування була сформульована французьким лінгвістом М. Граммонтом. Її головний принцип звучить як: «Одна мова - один батько». Наприклад, мама каже з дитиною тільки по-російськи, а тато - тільки по-німецьки. Завдяки цьому дві мови засвоюються одночасно, не змішуються між собою, і діти з раннього віку використовують всі можливі функції мови і варіанти лексики. Такий підхід простий, логічний і природний для малюка - дитина відповідає на тій мові, на якому до нього звертаються.
Друга стратегія: «Одна ситуація-одна мова». У цьому випадку батьки вдома спілкуються зі своєю дитиною на одній мові, а за його межами - на іншому. Ця стратегія працює тільки в тому випадку, якщо обидва батьки однаково добре володіють двома мовами. Перевага цього підходу - в тому, що він допомагає дитині швидше адаптуватися спочатку в дитячому садку, а потім і в школі.
Третя стратегія «У свій час-одна мова»: в певний час доби або в домовлений день (наприклад, у неділю) всі члени сім'ї спілкуються тільки на одній мові, відмінним від того, на якому вони розмовляють в інші дні або в інший час. Такий спосіб не є дуже ефективним і підходить скоріше для підтримки рівня володіння мовою у дитини постарше.
Існує також точка зору, згідно з якою необхідно дати можливість дитині освоїти спочатку одну мову, і тільки починаючи з 3-4 років навчати іншому. Прихильники цього підходу вважають, що в іншому випадку мовленнєвий розвиток малюка сповільнюється.
Photo by Ekaterina Basova-Gonzalez