Рідна мова в перекладі з англійської невипадково означає "материнська мова" - адже це дійсно перше, що чує в колискових, в звернених до нього "агу-агу" дитина. Однак сучасні діти все частіше ростуть не в моно-лінгвістичних умовах, і з дитинства, або навіть з народження, оточені більше ніж однією мовою.
Хтось росте в умовах природного білінгвізму, коли у нього, припустимо, мама росіянка, а батько англієць; хтось народжується в інших країнах і чує рідну мову тільки вдома. І як би не раділи батьки свого майбутнього поліглотові, в якийсь момент перед ними неминуче постає питання: як в повній мірі передати і зберегти дитині його рідна мова, а то і два?
У деяких європейських країнах за ініціативою Євросоюзу стали відкриватися (а в Фінляндії, наприклад, вже 15 років існують) дитячі садки для двомовних дітей.
Як розповідає директор мережі віденських двомовних дитячих садків "Мультика" (Multika) Аліса Баумгартнер, "у свій час в Європі рекомендувалося, щоб дитина говорила тільки на мові країни, куди переїхала його родина - для кращої інтеграції".
Але оскільки дослідження показали безсумнівну користь двомовності, то під час роботи над проектом ЄС "Мова як засіб інтеграції і всесвітньої толерантності" (LIGHT) виникла ідея Створення моделі двомовного дитячого садка, яка була б застосована в будь-якій європейській країні.
Один педагог - одна мова
В такому двомовному дитячому саду пропонується мову країни + мову батьків дитини, і в "мультик", за вибором батьків, дітей навчають або німецькою та російською, або німецькою та англійською. Як це досягається на практиці?
"Головна наша ідея: один педагог - одна мова. Тобто, як в родині, якщо це природне двомовність: якщо тато і мама різних національностей і у кожного своя рідна мова, то він повинен говорити з дитиною на своїй рідній, це найправильніше в розвитку дитини, - пояснює Аліса Баумгартнер. - Діти сприймають персону, людини, який з ними говорить. Хоч п'ять чоловік з ним будуть говорити на різних мовах, дитині це не важко, але він повинен розділяти цих людей, тоді його мозок сприймає і він може вчити паралельно німецька, російська і англи ський і ще який-небудь на рівні рідного ". Цей принцип навчання дитини двом одночасно мов - "один батько - одна мова" - запропонував свого часу відомий французький лінгвіст Моріс Граммон. Але тут, як каже Аліса Баумгартнер, важливо, щоб з дитиною неодмінно говорив носій мови, і саме тому всі вихователі в "мультик" - носії мови.
А що, якщо дитина звертається до них іншою мовою?
"Вони все одно повинні відповідати на своєму рідному. Якщо дитина їх не розуміє, то можна жестами, грою якийсь дати зрозуміти дитині, що ти маєш на увазі, - пояснює глава" Мультики ". - Якщо дитина повторює за тобою фразу, але неправильно, то ти не виправляєш, а просто ще раз говориш, як правильно ".
Головна наша ідея: один педагог - одна мова. Тобто, як в родині, якщо це природне двомовність: якщо тато і мама різних національностей і у кожного своя рідна мова, то він повинен говорити з дитиною на своїй рідній, це найправильніше в розвитку дитини Аліса Баумгартнер,
директор мережі віденських двомовних дитячих садків "Мультика"
Головне, щоб дорослий сам не збивався на іншу мову, більш зрозумілу дитині, оскільки діти відразу відчувають "слабину", і потім їх уже важко буде змусити говорити з вихователем тільки по-російськи, якщо він буде знати, що цей вихователь, виявляється, говорить і по-німецьки!
Хто такі білінгви?
"Я вважаю, що білінгви - це ті люди, які не тільки володіють іноземною мовою, але знають культуру іноземної мови, відчувають граматичні структури, ідіоми, розуміють жарти і так далі", - говорить вона.
При Московському науково-дослідному мовному центрі теж існує двомовний дитячий сад, де з дітьми спілкуються не тільки на російській, а й англійською, причому теж носії мови. Туди приходять в основному діти, батьки яких хочуть, щоб вони з самого раннього віку освоювали друга мова - в даному випадку англійська.
Втім, білінгвом може стати і дорослий, але оскільки дорослі і діти по-різному освоюють іноземні мови, то дитині це зробити набагато простіше. "У дитинстві дитина пізнає мову безпосередньо, не через правила, не через парадигму рідної мови, і тим самим [у нього] формуються дві системи незалежно один від одного, - пояснює Олена Панфілова. - Дорослий ж людина пізнає мову через рідний, тобто шляхом перекладу ".
Яблука на носі
Психофізіологічна користь двомовності з раннього віку, за даними багатьох досліджень, очевидна. У двомовних дітей покращується мова, пам'ять, вони здатні краще схоплювати не тільки структуру мови, а й його змістовну частину.
В університеті Йорк в Торонто під керівництвом професора Елен Бьялісток провели наступний експеримент: дітей у віці від 5 до 9 років попросили визначити, чи правильно з граматичної точки зору пропозицію: "Яблука ростуть на носі".
Оскільки дітям важко відволіктися від смислового навантаження, вони, як правило, говорять, що яблука не можуть рости на носі, і поправляють дорослих. Але, як виявилося, двомовним дітям це під силу; вони здатні, незважаючи на смислове неправильність, сказати: "Так, це пропозиція побудовано правильно". У дітей з народження до семи років триває сенситивний період розвитку мови, коли дитина може пізнавати будь-яку кількість мовної інформації, як на рідному, так і на будь-якій кількості іноземних мов в безпосередній формі, кажуть фахівці. І чим більше інформації він отримає, тим більш інтелектуально розвинений він буде в майбутньому.
Однак якщо мова не підтримувати, то діти забувають його так само швидко, як і освоюють. Хоча, як свідчить Аліса Баумгартнер, цим дітям згодом завжди буде легше, ніж іншим, повернутися до нього і відновити в повному обсязі. Про це моя співрозмовниця знає з власного досвіду: Аліса росла в Москві, але з народження вдома говорила не тільки російською, а й на мові матері - угорською.
"Я вчилася угорському будинку, але не писала, тільки букви знала і могла говорити. Письмове освоєння прийшло в університеті: на іспитах по угорському я за рік здала то, що всі здавали за п'ять років. І дуже швидко прийшло - і лист, і читання ", - каже Аліса.
Я вважаю, що білінгви - це ті люди, які не тільки володіють іноземною мовою, але знають культуру іноземної мови, відчувають граматичні структури, ідіоми, розуміють жарти і так далі Олена Панфілова,
директор Московського науково-дослідного мовного центру MILC
За її словами, у дітей, навіть трохи призабули мову, на якому вони говорили в дитинстві, все одно на все життя збережеться прекрасне вимова.
"Вавілонське словотвореніе"
У вихованні істинного билингва психолінгвісти також радять дотримуватися і такого принципу: "одна мова - одна ситуація".
Це частіше можна застосувати до умов штучного білінгвізму, наприклад, коли сім'я, де мама і тато говорять однією рідною мовою, живе в іншомовному країні: тоді рекомендується будинку говорити тільки на рідному, а на людях - на мові місця проживання.
Але буває, що в такій ситуації дитина в якийсь момент відмовляється говорити вдома на рідному - йому, наприклад, стає важко описати свій шкільний день, оскільки він просто не знає цих реалій на своєму рідному.
Експерти вважають, що не слід будинки переходити в спілкуванні з ним на мову країни проживання, особливо, якщо батьки самі не досконало нею володіють, оскільки дитина буде засвоювати їх помилки і акцент.
"Якщо батьки хочуть зберегти російську мову, то спочатку вони говорять з дитиною на чистій російській мові і не дозволяють собі таких висловлювань як:" На уїк-енд я піду шопіть "[від англійського to go shopping - піти по магазинах] або" Ми забукированного [to book - бронювати] Холідей ", - говорить глава лондонського російськомовного освітнього центру Grammar Plus Олена Першина. Варваризми і кальки, проникаючі в рідну російську, - це явище далеко не нове, свідчить професор Кембриджського університету, фахівець з Достоєвським Ірина Кирилова, до торая народилася в Лондоні в родині російських емігрантів, які виїхали з Росії після революції 1917 року, і російську мову вчила вдома. "Коли я в юності почала їздити до Франції, то там ще залишалося досить багато людей, які не забували, що вони росіяни - хоча важко було повірити, що вони росіяни, а не гібриди якісь, - і які говорили: "у нашому арондісмане" [від французького arrondissement - район] або "Я кидаю сміття в пубелку" [poubelle - сміттєвий ящик] і так далі. Це, скоріше, проблема культурно-інтелектуальна і свідчить про розумову лінь ", - вважає професор Кирилова. Для емігрантів того покоління зберегти російську мову і російську культуру було місією, яку вони намагалися прищепити своїм дітям.
Але на жаль, нарікає Ірина Арсеніївна, третього покоління передати це складніше і їх коріння найчастіше дають себе знати тільки в прізвища. "Вони втрачають цілий багатющий шар культури розумової, духовної, всілякої, і тому, хоча це не завжди легко, хотілося б бачити набагато більшу свідомість в підтримці двох культур".
Збереження рідної мови у дитини, як свідчать фахівці, це завжди додаткове навантаження насамперед на батьків, тому що часто виникає момент, коли дитина, що росте в іншомовному країні, раптом запитує: а навіщо мені це потрібно?
Звичайно, непросто пояснити недорослість людині, що рідна мова - це для нього вікно в інше мислення, в рідну культуру, це, врешті-решт, частина того, що і є він сам, його коріння. Пояснити непросто, але головне, щоб самі батьки це розуміли і не залишали зусиль.