Театр - це чарівний, прекрасний світ. Театр вчить дитину бачити прекрасне, нести в життя добро і красу.
Для того щоб дитина проявив творчість, необхідно збагатити його життєвий досвід яскравими художніми враженнями дати необхідні знання та вміння. Чим багатше досвід малюка, тим яскравіше будуть творчі прояви в різних видах діяльності, тому так важливо з самого раннього дитинства залучати дитину до музики, живопису, літератури, театру.
Театральна діяльність розвиває дитину цілісно: емоційно та інтелектуально, духовно і фізично. Удосконалює артистичні навички, спонукає їх до створення нових образів, розвиває і виховує позитивні якості особистості, сприяє корекції негативних проявів, так само розвиває: відчуття, почуття і емоції, уяву, фантазію, увагу, пам'ять, волю.
Формуються навички та вміння: мовних, комунікативних, (навички взаємодії з іншими людьми, знаходити вихід в різних ситуаціях, вміння робити вибір) організаторських, рухових здібностей.
Театр - одна з найбільш наочних форм художнього відображення життя. Театр відкриває перед дитиною можливість активного прояву себе в самих різних видах діяльності в житті. Причому ролі іноді різко відрізняються від нашого характеру. К. С. Станіславський писав: «Все, звичайно, знають наше акторське властивість: негарний хоче бути на сцені красенем, низький - високим, незграбний - спритним. Актори часто шукають на сцені того, що їм не дано в житті ». Також і діти. Роль може розкрити в дитині те, що в ньому приховано.
Театральна постановка - продукт спільної діяльності. який вимагає концентрації сил кожного учасника. Кожен учасник спільного театральної творчості вносить свій внесок, розуміючи при цьому, що і від його зусиль залежить загальний успіх.
Від чого залежить успіх використання технології, звичайно ж, від захопленості, щирого інтересу до даної діяльності, щоб в процесі творчої взаємодії з дитиною педагог усвідомлював важливість процесу виховання і розвитку дитини.
У вихованні і навчанні дітей я вирішила приділити особливу увагу театралізації казок. У казках персонажі діляться на негативних і позитивних героїв. Казки служать для дітей першим уроком моральності і моралі. У них добро завжди перемагає зло. Це налаштовує дитину на оптимістичне сприйняття життя, формує позитивні риси характеру і навички соціальної поведінки.
Основною метою є - розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва.
Синтетичний характер всіх театралізованих вистав може успішно вирішити багато виховно-освітні завдання: розвинути художній смак; сформувати моральне ставлення до навколишнього світу і його явищ; навчити дітей слухати, сприймати, переказувати, складати; оволодіння засобами образної виразності і освоєння правильного мовлення; формувати почуття впевненості в своїх силах; сформувати стійкий інтерес до театрального мистецтва.
Важливим є процес репетицій, творчого переживання і втілення. Ми повинні прагнути до того, щоб театралізовані ігри зберігали безпосередність дитячої гри, діти самі придумували діалоги, дійових осіб, самостійно шукали виразні особливості свого героя, використовуючи міміку, пози, жести, пісенні, танцювальні та ігрові імпровізації. Головне - це розуміння сенсу і атмосфери п'єси.
І, звичайно ж, розвиток мови - важливий етап розвитку дітей. У деяких дітей є проблеми з технікою мови: поспішають, «ковтають» літери, мова невиразна і монотонна, а в процесі підготовки вистав легше допомогти дітям сформувати правильне чітке вимова, навчити точно і виразно передавати думки, розвивати уяву, вміння уявити те, про що йдеться, розширювати словниковий запас.
Перш ніж приступити до театральної діяльності, я вивчила різні методичні рекомендації з організації та проведення театралізованих ігор, в тому числі під час навчальних заняттях, розвиваючих і рухливих іграх.
Дітей необхідно вчити управляти своїм емоційним станом, формувати у них адекватну поведінку. Для цього доцільно проводити різні театралізовані етюди і вправи, підібрала дидактичний гри і літературний матеріал.
Для розвитку рухової активності та координування моторики зібрані різні гімнастичні вправи і рухливі ігри, підібрані вправи для пальчикової гімнастики.
Для корекції мовного розвитку зроблена добірка вправ на розвиток фонематичного слуху, артикуляційні вправи, прислів'я, приказки, скоромовки, вправи на розвиток просодической сторони мови, її інтонаційної виразності.
Робота з розвитку зв'язного мовлення і розширення активного словника грунтується на описових оповіданнях, переказах знайомого тексту або якої-небудь події.
Для розвитку творчої уяви використовуються казки без початку і кінця, етюди з незавершеним дією. Або сценки з відсутністю дійових осіб. Також для роботи над мімікою використовуються вправи з елементами пантоміми.
Дуже важливо приділити велику увагу створенню умов в групі: місце для розташування самостійної художньої діяльності, підібрати іграшки за сюжетами казок, музичні інструменти, площинні, пальчикові, рукавичок театри, придбати і виготовити маски, шапочки, костюми, атрибути
Знайомити дітей з театральної лялькою і театралізованими іграми починаємо в першій молодшій групі.
Починаючи з другої молодшої групи, знайомимо з різними видами театрів. Роботу над ляльковим театром і театралізованими іграми ведемо паралельно. Для цього використовуємо етюди, прищеплюємо навички різних емоцій, настроїв, окремих рис характеру. Працюємо над інтонацією, темпом, умінням змінювати силу звуку, імітувати характерні дії персонажів. Знайомимо дітей з прийомами водіння ляльок, вчимо супроводжувати руху промовою або простий пісенькою. Для театральних ігор в театральний куточок оснащений різними елементами костюмів і атрибутами як зовнішні символи ролі.
У середній групи прагнемо об'єднати ляльковий театр з театралізованої грою в єдине ціле. Діти самі вибирають вид діяльності ляльковий або драматизація, розігрують нескладні уявлення по знайомих казок. Знайомимо дітей з прийомами ляльководіння бибабо, пальчикового театру, театру картинок на руці. Активно розвиваємо режисерську гру, розігруємо настільний театр. Спільно з дітьми виготовляємо настільний театр, це принесе велику радість, і гордість, адже вони зроблені своїми руками. Батьки допомогли нам з персонажами для пальчикового театру пов'язаного з різнокольорових ниток.
У старшій групі роль лялькового театру кілька зменшується, діти беруть активну участь у театралізованих іграх. Діти самостійно вибирають засоби для передачі образів, передачі діалогів, дії героїв, вводять свої репліки, з'являється бажання спробувати себе в різних ролях. Конкурс на краще виготовлення театрального атрибута - «Чарівна капелюшок» вніс в атрибути нові ролі, барвистим став театралізований куточок, діти стали виявляти більше бажання для ігор. Створені дві дитячі творчі групи для підготовки і проведення вистав під керівництвом вихователя вносять змагальний дух, і підвищує мотивацію занять по театру. З театральними виставами ми ходимо в гості до малят.
Використовуючи в роботі з дітьми театралізовані ігри, ми опираємося на уявленнях видатного російського психолога Л. С. Виготського про роль творчості в розвитку дитини «Не слід забувати, що основний закон дитячої творчості полягає в тому, що цінність його слід бачити не в результаті, що не в продукті творчості, важливо те, що вони створюють, творять, вправляються в творчій уяві і його втіленні ».
Я бачу, що мої діти по-іншому, відповідально і серйозно, починають ставитися до всього, що їх оточує в цьому світі. З трепетом і ніжністю відносяться до цуценяти. Захоплюються розпускаються квіткою. Можуть зупинити хлопця, який ділить гілку дерева або з рогатки прицілюватися в птицю. Переживають невдачі і щиро радіють успіхам один одного, підтримують один одного.
Я думаю сто з кожного мого дитини виходить справжня Людина.
А це найголовніше для вчителя, наставника, друга.