Оцінки знань, умінь і навичок Реденко-учня обов'язкові. Ці оцінки є орієнтиром розумового, фізичного і духовного розвитку дитини.
Інша річ, що оцінки ці різко суб'єктивні і, в значній мірі, залежить від особистості педагога, який оцінює учня. Моя порада - прислухайтеся до думки-оцінці вчителів-чоловіків. Вони в змозі оцінити учня об'єктивно. Навіть перебуваючи з ним в "стані війни". Вчителі-жінки, в силу своєї емоційної природи, досить часто бувають необ'єктивні. Правда, з досвідом, оцінки педагогів перестають залежати від їх статевої комплектуючі.
Рада батькам. Оцінки знань, умінь і навичок Ваших дітей - є суть суб'єктивна думка даного конкректного педагога.
Оцінки в школі обов'язкові. Як не дивно, але більшість дітей і батьків прагнуть саме до хорошим оцінками як до показника хороших знань дітей. За оцінками легше визначити, знає дитина матеріал чи ні. Звичайно, бува таке, коли учень матеріал знає дуже глибоко, знає те, що не проходять в школі, а має на уроках "3". Це говорить про те, що він, дійсно, зацікавлений в знаннях, а не в горизонтальній осі. Він самостійно або за допомогою батьків (знайомих, репетитора) вивчає предмет, і у нього немає бажання і часу витрачати сили на те, що поверхнево вивчається в школі. Але все-таки знаннями вчителя не варто нехтувати. Він допоможе, порадить, направить, тому що кругозір викладача зазвичай набагато ширше кругозору дитини, хоч і дуже талановитого. Талановиті діти знають мінімум з того предмета, який їм особливо цікавий, тому навряд чи він буде мати погані оцінки.
Інакше як оцінками не визначити рівень знань дітей. Якби на кожного вчителя був тільки одна дитина, то ще можна було б обійтися без оцінок. А тому в класі зараз по 30-35 дітей, а у кожного вчителя по кілька класів, то оцінка залишається самим вірним показником якості навчання, а також стимулом для подальшого вивчення предметів.
Оцінки. дійсно найчастіше відображають думку лише однієї людини - вчителя. ми тут з сином твір писали. Спочатку він написав -виразіл свою думку. не сподобалося воно вчителю - поставив "2" .Ісправлять треба. син до мене. у мене ніколи з творами проблем не було. Почитала матеріал, згадала, критиків освіжила. Видала твір, аж самій дух захопило. І тема розкрита, і красиво все так. Складно і висновки на місці. Варто знову "2/5". Тобто грамотність оцінив і на тому спасибі). Виходить, що якимось чином треба здогадатися яка думка у вчителя до даного питання. Може іншому б і сподобалося. Ось і виходить, по-моєму, що не всі і не всіх можна оцінювати. Є предмети, де треба, є де немає. Але без оцінок нікуди! А як би я дізналася про проблеми з яких-небудь предметів у своїх дітей? Може їм допомога потрібна і там знання поверхневі?
Мені здається суть оцінок не навішати ярлики, а створити систему мотивацій для учнів. Всім відомо, що оцінка, як така це строго суб'єктивне явище, але не позбавлене об'єктивності. Особливо це стосується оцінки творів або творчих робіт. Інша справа оцінка тестів, яка більш чи менш прирівняна до об'єктивної. Можливість учневі (студентові) отримати хорошу оцінку дає визнання і підвищує його статус в очах однолітків і викладачів, тому він може прагнути до того, щоб це визнання заробити. У зв'язку з цим людина буде бажати здобувати знання або хоча б буде націлений на результат, навіть не зважаючи багато аспектів з навчання щось та запам'ятає при прагненні отримати п'ятірку.